Согласовано:
И.о начальника Управления
образований
Артемовского
городйКж) округа
у /
М.Л. Ключникова
_________ 2024 г.
«
»

Утверждаю:
ОУ «СОШ №2»
Т.В. Шарова
9.12.2024г.

Шарова
Татьяна
Валерие
вна

Подписан: Шарова Татьяна Валериевна
DN: C=RU, S=Свердловская область,
L=Артемовский, T=Исполняющий
обязанности директора, O="
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ""СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
№2""", СНИЛС=02622703619,
ИНН=660201268757,
E=shkola2art@mail.ru, G=Татьяна
Валериевна, SN=Шарова, CN=Шарова
Татьяна Валериевна
Основание: Я являюсь автором этого
документа
Местоположение: место подписания
Дата: 2025-02-10 09:33:24
Foxit Reader Версия: 9.7.0

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №2»
на 2025 - 2028 годы
(срок реализации 3 года)

город Артемовский, 2024

Паспорт Программы развития

1.

Наименование

Содержание

Программа развития Муниципального бюджетного общеобразовательного
Полное
наименование ОО учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2» на 2025 – 2028 годы.

Документы,
послужившие
основанием для
разработки
Программы
развития

Цель

Федеральные НПА:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ;
Приказ Министерства просвещения РФ от 18.07.2022 №569 «О внесении
изменений в федеральный государственный стандарт начального общего
образования;
Приказ Министерства просвещения РФ №от 18.07.2022 №568 «О внесении
изменений в федеральный государственный стандарт основного общего
образования»;
Приказ Министерства просвещения РФ от 12.08.2022 №732 «О внесении
изменений в ФОС СОО, утвержденный приказом Министерства образования
и науки РФ от 17.05.2012;
Приказ Министерства просвещения РФ от 18.05.2023 №372 «Об
утверждении федеральной образовательной программы начального общего
образования»;
Приказ Министерства просвещения РФ от 18.05.2023 №370 «Об
утверждении федеральной образовательной программы основного общего
образования»;
Приказ Министерства просвещения РФ от 18.05.2-23 №371 «Об
утверждении федеральной образовательной программы среднего общего
образования»;
Региональные НПА:
Постановление Правительства Свердловской области от 18.09.2019 года
№588 ПП «Об утверждении Стратегии развития образования на территории
Свердловской области на период до 2035 года
Муниципальные НПА:
Постановление Главы Артемовского городского округа от 12.08.2022 №785ПА «Об утверждении муниципальной программы «Развитие системы
образования Артемовского городского округа на период 2023-2027 годы»»;
Постановление Главы Артемовского городского округа от 17.02.2023 №173ПА «О внесение изменений в муниципальную программу «Развитие системы
образования Артемовского городского округа на период 2023-2027 годы»».
Создание условий для повышения образовательных результатов
обучающихся
за
счет
конструирования
профессиональных
и
образовательных траекторий всех субъектов образовательных отношений,
совершенствования методического сопровождения
образовательного процесса.

Разработать внутрикорпоративную модель корпоративного роста педагогов,
включающую механизмы выявления дефицитов ми обеспечивающую
Комплексные
задачи программы развитие профессиональных компетенций.
Актуализировать школьную модель методической службы и организовать ее
развития
деятельность по повышению предметной и методической компетентности
педагогических работников.

Смоделировать внутришкольную систему повышения квалификации ч
кадров как средства повышения их профессионального мастерства,
достижения нового качества образования, выполнения основных требований
модернизации российского образования.
Проанализировать педагогическую нагрузку педагогов школы с целью
оптимизации и обеспеченности потребностей МБОУ «СОШ №2» в кадрах.
Разработать и реализовать учебные планы одного или несколько учебных
профилей и (или ) индивидуальных учебных планов.
Разработать и внедрить программы углубленного изучения отдельных
предметов.

Планируемые
результаты
реализации
Программы
развития

1. Внедрение в образовательный и воспитательный процесс нового
содержания образования, методик и технологий обучения, способов оценки
образовательных результатов, обеспечивающих успешное освоение
учащимися Федеральной образовательной программы начального, основного
и среднего общего образования.
2. Реализация образовательных программ, позволяющих удовлетворять
интересы и потребности всех участников образовательного процесса.
3. Обновление материально-технической базы в соответствии развитием
информационных технологий.
4. Оптимизация программы работы с кадрами, приведение ее в соответствие с
новыми требованиями к квалификации управленческого и педагогического
персонала.
5. Развитие системы дополнительного образования как условия развития
талантливых детей, расширение (обновление) перечня образовательных
услуг, конкурсов, олимпиад, смотров и т.д., а также повышение доли
обучающихся, участвующих в них.
6. Реализация программ сетевого взаимодействия с учреждениями системы
дополнительного образования, учреждениями культуры и спорта, программ
социального партнерства с органами местного самоуправления, направленных
на повышение уровня образованности обучающихся, их социализацию,
успешное освоения ими федеральных образовательных стандартов нового
поколения. Создание системы ранней профориентации школьников.
7. Развитие инфраструктуры МБОУ «СОШ №2», повышение уровня
информатизации образовательного процесса.
8. Создание среды, обладающей комплексом стимулирующих факторов
(материальных,
организационных,
психологических,
педагогических,
технологических), определяющих высокую мотивацию (систему внутренних
побуждений к действию) всех субъектов образовательного процесса
(учащихся, педагогов, администрации, родителей, социальных партнеров
ОО), обеспечивающую повышение качества образования.
9. Обеспечение активного взаимодействия родительской общественности с
ОО, вовлечение ее в программу «Родительское просвещение».
10. Укрепление здоровья школьников, повышение уровня психологической
комфортности, улучшение материально-технических условий организации
образовательного процесса
11. Функционирование и развитие психолого-медико-социальной службы
сопровождения всех участников образовательного процесса.

Сведения о
разработчиках
Период
реализации

Администрация Учреждения.
В разработке программы принимали участие Совет Школы, Педагогический
совет, Общешкольный Родительский комитет
С 2025 по 2028 годы

Этапы реализации Подготовительный, реализации, обобщающий
Программы
развития
Подготовка локальных актов ОО: Приказ о создании рабочей группы по
разработке программы развития; Приказ об утверждении программы
развития; Приказ о назначении ответственных за реализацию программы
развития; Приказ о проведении промежуточного мониторинг реализации
I этап –
программы. Информирование родительской общественности об изменениях
подготовительный
в образовательной деятельности ОО - Общешкольное родительское
(январь 2025 года
собрание; Памятки, буклеты; размещение информации в сообществе школы
– март 2025 года)
и на официальном сайте Разработка дорожной карты по реализации проекта
«Школа Минпросвещения России».

II этап –
реализация (март
2025 года –июль
2028 года )

- Обеспечение полной реализации ФГОС третьего поколения;
- Обеспечение полной реализации Федеральных Основной образовательной
программы общего образования в соответствии с ФГОС третьего поколения;
- Дальнейшее внедрение ведущих идей Программы развития школы в повседневную
работу;
- Систематизация работы школы по обеспечению мониторинговых исследований по
реализации Программы развития школы, выявлению проблем в деятельности школы
по управлению качеством образования и введению ФГОС третьего поколения;
- Продолжение работы по формированию эффективной системы управления
образовательной деятельностью школы;
- Осуществление регулярного развёрнутого анализа внутреннего и внешнего
независимого контроля качества образования;
- Дальнейшая работа по регулярному обновлению базы данных повышения
квалификации учителей-предметников;
- Продолжение изучения научно-методической литературы, передового опыта по
формированию компетентностной личности, по осуществлению компетентностного
подхода в образовании, по ФГОС третьего поколения;
- Внесение необходимые изменений по ходу реализации Программы развития.

III этап –
обобщающий
(июль 2028 года –
декабрь 2028
года)

- Проведение мониторинга основных направлений Программы проекта
«Школа Минпросвещения России», обработка данных, выполнение
развёрнутого анализа;
- Осуществление системного обновления образовательных программ
основного и дополнительного образования с учётом направлений
модернизации образования, ФГОС третьего поколения, проекта «Школа

Минпросвещения России»;
- Оценка состояния деятельности школы, определение дальнейших
перспектив развития МБОУ «СОШ №2».
Порядок
финансирования
Программы
развития

Контроль
реализации

Бюджетные средства

Администрация МБОУ «СОШ №2» - Ведение мониторинга по реализации
Программы развития МБОУ «СОШ №2» в рамках проекта «Школа
Минпросвещения России». Принятие управленческих решений по
конкретизации, коррекции, дополнению Программы развития на соответствие
модели и целевому уровню «Школы Минпросвещения России».

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об Полное
наименование:
Муниципальное
бюджетное
ОО
общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная
школа №2»
Сокращенное наименование: МБОУ «СОШ №2»
Дата создания (основания): 1940 год
ИНН 6602007163
Информацию об учредителе(ях) ОО: Управление образования
Артемовского городского округа
Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии: № 14907
от 26.12.20211 года, серия 66Л01 № 0003840
Информация о месте нахождения ОО (юридический и фактический
адрес): 623783, Свердловская область, г. Артемовский, ул. Котовского,
д. 4
Контакты: телефон 8(34363)5-72-75, адрес электронной почты
shkola2art@mail.ru, адрес официального сайта ОО в сети «Интернет»
https://shkola2art.uralschool.ru/
Сведения
Количество обучающихся по основной образовательной программе
об обучающихся
начального общего образования – 158;
Количество обучающихся по основной образовательной программе
основного общего образования – 188;
Количество обучающихся по основной образовательной программе
среднего общего образования – 12;
Количество
обучающихся
по
адаптированной
основной
общеобразовательной программе начального общего образования с
задержкой психического развития (Вариант 7.1.) – 3 ;
Количество
обучающихся
по
адаптированной
основной
общеобразовательной программе начального общего образования с
задержкой психического развития (Вариант 7.2.) – 2 ;
Количество
обучающихся
по
адаптированной
основной
общеобразовательной программе основного общего образования с
задержкой психического развития (Вариант 7.1.) – 10;
Количество обучающихся по адаптированной общеобразовательной
программе обучающихся с интеллектуальными нарушениями
(умственной отсталостью) (Вариант 8.1.) – 5 ;
Количество
обучающихся
по
адаптированной
основной
общеобразовательной программе для обучающихся с нарушениями
опорно-двигательного аппарата (Вариант 6.3.) – 1.

Краткая
характеристика
организационнопедагогических

Структура ОО – структурные подразделения отсутствуют;
Структура управления ОО – Педагогический совет, Общее собрание
работников, Совет школы; Общешкольный родительский комитет,
Ученический совет.

условий

Сведения о реализуемых образовательных программах, включая
внеурочную деятельность и дополнительное образование –
Реализуемые образовательные программы
Основная образовательная программа начального общего образования
(ООП НОО);
Основная образовательная программа основного общего образования
(ООП ООО);
Основная
общеобразовательная
программа
среднего
общего
образования (ООП СОО);
Адаптированная основная общеобразовательная программа начального
общего образования обучающихся с задержкой психического развития
(Вариант 7.1.) (АООП НОО ЗПР 7.1);
Адаптированная основная общеобразовательная программа основного
общего образования обучающихся с задержкой психического развития
(Вариант 7.1) (АООП ООО ЗПР 7.1);
Адаптированная основная общеобразовательная программа начального
общего образования обучающихся с задержкой психического развития
(Вариант 7.2) (АООП НОО ЗПР 7.2);
Адаптированная общеобразовательная программа обучающихся с
интеллектуальными нарушениями (умственной отсталостью) (Вариант
8.1.);
Адаптированная основная общеобразовательная программа для
обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (Вариант
6.3.)
Программы внеурочной деятельности, в том числе «Разговоры о
важном»; «Россия - мои горизонты».
Программы дополнительного образования в соответствии с перечнем в
системе «Навигаторы детства»
Количество оборудованных учебных кабинетов — 17, в том числе
специализированных — 1 кабинет химии, 1 кабинет физики, 1 кабинет
информатики, 2 кабинета технологии, 1 кабинет географии и ОБЖ, 1
кабинет музыки и ИЗО, 1 лингафонный кабинет иностранного языка, 1
кабинет математики, 2 кабинета русского языка и литературы, 1 кабинет
психолога. Кабинеты школы для реализации ФГОС НОО и ООО
оснащены техническими средствами обучения, учебным оборудованием:
в том числе интерактивных досок-12, mimio-1, мультимедийных
проекторов — 19, МФУ — 18, документ камера — 1. В ОУ — 60
компьютеров, в том числе 19 учительских мест и 43 ученических места.
Кабинет физики оснащен цифровой лабораторией. В начальных классах
— «портативный» компьютерный класс-комплект на 25 ученических
рабочих мест и место учителя.
Объекты для проведения практических занятий
кабинет биологии, кабинет химии, кабинет информатики, кабинет
физики, кабинет обслуживающего труда, кабинет технического труда.
Библиотека
Библиотечно-информационный центр (БИЦ) с фондохранилищем.
Общая площадь БИЦ составляет 56,3 кв.м, рабочих мест в читальном

зале — 8, рабочих мест, обеспеченных доступом в Интернет- 4.
Библиотека обладает общим фондом 32207 экземпляров, в том числе
14080 учебно-методической литературы, справочной и художественной
– 7702 экземпляра, 6 наименований периодических изданий; медиотека
содержит 132 электронных носителей информации, имеет МФУ.
Объекты спорта
Условия для занятий физкультурой и спортом:
Спортивный зал —291,25 кв.м.
Футбольное поле – 4250 кв.м (футбольные ворота в количестве 2 ед)
Беговая дорожка — 333 м
Спортивная площадка 2250 кв.м (располагаются: яма для прыжков в
длину, волейбольные площадка (1ед), рукоходы, сектор для метания
учебной гранаты)
Средства обучения и воспитания
Школа оснащена средствами обучения и воспитания для реализации
основных образовательных программ. Каждый учебный кабинет
оборудован доской, мультимедийным проектором, АРМ учителя
(компьютер (ноутбук), принтер или МФУ) с выходом в интернет.
Имеются комплекты таблиц, учебно-лабораторного оборудования,
коллекций и др.
— Печатные (учебники и учебные пособия, книги для чтения,
хрестоматии, рабочие тетради, атласы, раздаточные материалы и т.д.)
— Электронные образовательные ресурсы (мультимедийные учебники,
сетевые образовательные ресурсы, мультимедийные универсальные
энциклопедии и т.п.)
—
Аудиовизуальные
(слайды,
слайд-фильмы,
видеофильмы
образовательные, учебные кинофильмы, учебные фильмы на цифровых
носителях (Video-CD, DVD, BluRay. HDDVD и т.п.)
— Наглядные плоскостные (плакаты, карты настенные, иллюстрации
настенные, магнитные доски)
— Демонстрационные (гербарии, муляжи, макеты, стенды, модели в
разрезе, модели демонстрационные)
— Учебные приборы (компас, барометр, колбы, и т.д.)
— Спортивное оборудование (гимнастическое оборудование,
спортивные снаряды, мячи, лыжи и т.п.).
Доступ к информационным системам и информационнотелекоммуникационным сетям
В школе проведена локально-вычислительная сеть (ЛВС). К локальной
сети подключены все компьютеры школы. Подключение осуществлено с
помощью беспроводных сетевых технических средств. Доступ в
интернет осуществляется по выделенному каналу связи. Активно
используется «электронный дневник»https://jurnal.egov66.ru/loginдля
осуществления оперативного информирования родителей о результатах
учебной деятельности учащихся.
Одним из приоритетных направлений в деятельности школы является
информатизация образовательного процесса, которая рассматривается
как процесс, направленный на повышение эффективности и качества

учебных занятий, и администрирования посредством применения ИКТ
(информационно-коммуникативных
технологий).
В
кабинетах
информатики 20 ноутбуков, которые имеют выход в Интернет. Скорость
доступа до 2048 Кбит/с. Школьники имеют возможность работать в сети
Интернет на уроках информатики и ежедневно в свободном доступе
после 6 урока (с 14:00 до 16:00) в информационно-библиотечном центре.
В свободное от уроков время каждый желающий (учитель или ученик)
при помощи точки доступа к сети Интернет может воспользоваться
техническими и сетевыми ресурсами для выполнения учебных задач. В
школе создан, постоянно пополняющийся и обновляющийся сайт, на
котором располагается информация: — о школе и её основных
направлениях; — об истории и развитии школы и её традициях; — об
учащихся; — о педагогических работниках. На сайте школы
размещаются
важные
документы,
касающиеся
организации
образовательного процесса – документы регламентирующие работу
школы и др.
Электронные образовательные ресурсы, к которым обеспечивается
доступ обучающихся
Приказ Минпросвещения России от 02.08.2022 N 653 «Об утверждении
федерального перечня электронных образовательных ресурсов,
допущенных
к
использованию
при
реализации
имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего
общего образования»
(Зарегистрировано в Минюсте России 29.08.2022 N 69822).
Обеспечение доступа в здания образовательной организации, в том
числе в общежитие, интернат, приспособленных для использования
инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья
В МБОУ «СОШ №2» имеется кнопка вызова персонала школы и
комплексной тактильной табличкой азбукой Брайля, пандус.
Паспорт Доступности для инвалидов
В конструктивные особенности здания МБОУ «СОШ №2»
предусмотрен пандус, обеспечивающий доступ инвалидов и лиц с
ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). При необходимости
инвалиду или лицу с ОВЗ для обеспечения доступа в здание,
предусмотрена
кнопка
вызова
сопровождающего
лица
из
образовательной организации.
Наличие
специальных
технических
средств
обучения
коллективного и индивидуального пользования инвалидов и лиц с
ограниченными возможностями здоровья
Во время проведения занятий где обучаются инвалиды и обучающиеся с
ОВЗ, примененяются мультимедийные средства, оргтехника и иные
средства для повышения уровня восприятия учебной информации
обучающимися с различными нарушениями.
Для разъяснения отдельных вопросов изучаемой дисциплины
преподавателями
дополнительно
проводятся
групповые
и
индивидуальные консультации, для информирования родителей имеется
сайт школы, электронный дневник.

Форма проведения текущей и итоговой аттестации для инвалидов может
быть установлена с учетом индивидуальных психофизических
особенностей (устно, письменно на бумаге, в форме тестирования и
т.п.). При необходимости проводится подбор и разработка учебных
материалов в печатных и электронных формах, адаптированных к
ограничениям их здоровья.
Учебные кабинеты оборудованы специальными техническими
средствами обучения коллективного и индивидуального пользования, в
том числе для детей-инвалидов и детей с ОВЗ. Это:
· мультимедийные комплексы (проектор и экран),
· интерактивные доски,
· ноутбуки ученические,
· оборудование лингафонного кабинета,
· МФУ
Сведения о режиме
деятельности

Режим работы образовательной организации
ПН-ПТ 09:00-18:10; СБ, ВС - выходной
График работы образовательной организации
ПН-ПТ 09:00-18:10; СБ, ВС – выходной
Первая смена: 1а, 1б, 2а, 2б, 3а, 4а, 4б, 5а, 5б, 6а, 6б, 7а, 7б, 8а, 8б, 9а, 9б,
10, 11 классы;
Вторая смена: 3б класс.
Календарный учебный график составлен в соответствии с
рекомендациями Министерства Просвещения Российской Федерации
Сведения о работниках Указать общее количество работников – 44, количество педагогических
ОО
работников – 31: количество учителей – 24 (1 – отпуск по уходу за
ребенком); количество специалистов – 5 (педагоги-психологи – 1,
учителя-логопеды – 1, учителя-дефектологи – 0, социальные педагоги –
3 (2 – отпуск по уходу за ребенком), педагоги-библиотекари и т. д.),
количество работников, имеющих ученую степень / ученое звание (по
видам) – 0; количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по
видам) – 12: Почетная грамота Минобразования РФ – 1, Почетная
грамота Мнпросвещения РФ – 1, Почетная грамота Министерства
общего и профессионального образования Свердловской области – 8,
Ветеран труда Свердловской области – 2, количество работников,
имеющих государственные награды – 0; долю работников с высшим
образованием – 19; долю учителей, имеющих высшую/первую
квалификационную категорию – 16; количество учителей, имеющих
квалификационную категорию «педагог-наставник»/«педагог-методист»
– 0; иные особенности коллектива (выпускники школы – работники ОО
– 2, молодые специалисты и т. д.)
Краткая
Указать наименования организаций / общественных объединений и
характеристика
направления взаимодействия с ними
окружающего социума, 1. ГКУ СЗН СО «Артемовский центр занятости», профессиональная
наличие
социальных ориентация учащихся ОО
партнеров
2. ООО «Всероссийское общество инвалидов», создание доступной
среды жизнедеятельности и повышения качества жизни инвалидов

Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

3. НОО «Фонд поддержки талантливых детей молодежи «Золотое
сечение», реализация регионального проекта СО «Шахматы в школах»
4. МБУК
АГО
«Централизованная
библиотечная
система»,
сотрудничество с целью воспитания у детей читательского интереса к
литературным произведениям, различных по жанру, и ценностного
отношения к художественной литературе как виду искусства, родному
языку и литературной речи, а также реализации совместных
мероприятий по продвижению чтения
5. МБДОУ «Детский сад № 15», взаимодействие на случай приема
эвакуированных обучающихся и сотрудников в результате
возникновения ЧС на территории УрФО
6. МАОУ ЦДО «Фаворит», реализация образовательной программы
обучения по направлению Робототехника «Базовый уровень»
Победители и призеры спортивных соревнований на уровне
муниципалитета, Восточного округа, региона (Свердловской области)

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

2

Показатель
оценивания

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения, предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных учебных
планов(критический
показатель)

Значение
оценивания

Реализация не
менее 2 профилей
или нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов

Балльн
ая
оценка

2

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Магистральное
направление
«Знание»

Критерий

Образовательный
процесс

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Малое количество
участников в рамках
мероприятий проектной
деятельности (только
школьный уровень)

Повысить мотивацию учителей
и обучающихся для участия их

Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые могут
обеспечивать реализацию
программ учебных
предметов на профильном,
углубленном уровне.

 Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.
 Использование модульного
принципа осовения
образовательных программ
(одна программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному направлению).
 Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных

в мероприятиях проектной
деятельности
муниципального и
регионального уровней



Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в организации
профильного обучения в
ОО, составлении
индивидуальных учебных
планов и обучении по
индивидуальным учебным
планам.



Недостаточная работа по
подготовке обучающихся к
выбору профиля обучения.









компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных конкурсах
и олимпиадах.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в
составлении и реализации
учебных планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определению профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных
способностей и особенностей
развития.
Организация индивидуальной
работы с родителями по
принятию идей
персонализации
образовательной
деятельности.

Недостаточная
материально-техническая
база, нет оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.

Недостаточное качество
управления
формированием и
функционированием
системы методического и
организационнопедагогического
обеспечения профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.

 Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
 Организация создания
муниципального «ресурсного
центра», в котором дети
изучают углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
 Участие в грантовых
конкурсах.
 Проведение самообследования
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной организации.
 Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
 Проведение диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
 Организация обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.

Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся к
профильному обучению.

Отсутствие диагностики
запросов на профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация требований
ФГОС общего
образования к
организации профильного
обучения, в том числе в
форме ИУП.

 Использование
автоматизированных систем
по организационноуправленческихм вопросам
(учет персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,
контроль прохождения ИОМ,
составление и корректировка
расписания).
 Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о важности
профильного обучения
обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
 Обеспечение
профориентационных мер
(посещение производственных
предприятий, организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего профессионального
образования), использование
различных форматов,
технологий обучения.
 Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных запросов на
профильное обучение.
 Обеспечение
профессиональной
ориентации и предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить свои
интеллектуальные и
творческие способности при









изучении учебных предметов,
которые необходимы для
продолжения получения
образования и дальнейшей
трудовой деятельности в
областях, определенных
Стратегией научнотехнологического развития.
Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с требованиями
ФГОС.
Предоставление обучающимся
в соответствии с
требованиями ФГОС СОО
возможность формирования
индивидуальных учебных
планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего
образования (на базовом или
углубленном уровне),
дополнительные учебные
предметы, курсы по выбору
обучающихся.
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных

учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных на
осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего
уровня образования и (или)
направленности.

6

Углубленное изучение
отдельных предметов

Реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.
Несовершенная система
финансирования ИУП.

Не используются
возможности реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся и
их родителей (законных
представителей).

Отсутствие системы
формирования запроса.
.
Низкий уровень
профессиональной
предметно-методической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении

 Усовершенствование системы
контроля за использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию
ООП, в том числе углубленное
изучение отдельных
предметов в рамках ИУП.
 Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых
договоров, мониторинг.
 Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов и
потребностей, способностей и
талантов обучающихся.
 Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
 Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
 Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Использование методологий
менторства и наставничества

углубленного изучения
отдельных предметов.





Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.





для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для углубленного изучения
отдельных предметов.

текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся

перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных
результатов

12

Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год)

входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Наличие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

0

«Знание»

внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Несформированная
система подготовки
обучающихся к ОГЭ.

 Обеспечение контроля
качества используемых при
проведении контрольных и
проверочных работ
измерительных материалов,
включение в измерительные
материалы заданий в формате
ОГЭ, проверяющих знания и
умения, предусмотренные
кодификаторами проверяемых
требований к результатам
освоения основной
образовательной программы
основного общего
образования и элементов
содержания для проведения
основного государственного
экзамена (ФИПИ).
 Обеспечение ознакомления со
структурой КИМ ОГЭ по
предмету, проведение
тренинга по заполнению
бланков ОГЭ.
 Организация проведения в
течение учебного года
тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ, анализ
динамики результатов.
 Прогнозирование результатов









Недостаточно
эффективное управление
образовательной
организацией в части
обеспечения достижения
планируемых результатов
освоения образовательных
программ.





ОГЭ по предмету на основе
итогов текущего контроля
успеваемости, промежуточной
аттестации обучающихся,
проведенных тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ.
Организация проведения
групповых консультаций по
разбору формулировок
заданий ОГЭ, по решению
типовых заданий в формате
ОГЭ, консультаций по
проблемным темам.
Организация индивидуальных
консультаций обучающихся по
выявленным в ходе оценочных
процедур дефицитов.
Организация контроля
подготовки к ОГЭ
неуспевающих обучающихся,
разработка индивидуального
плана подготовки к ОГЭ по
предмету.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения выпускников
по подготовке к ОГЭ.
Обеспечение разработки,
анализа и реализации
образовательных программ
для достижения
запланированных результатов.
Обеспечение своевременного
контроля качества реализации
образовательных программ,
принятие управленческих
решений по коррекции и
улучшению организации







Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в обеспечении
эффективной подготовки к
ОГЭ.



образовательной
деятельности.
Формирование системы
выявления, поддержки и
развития способностей и
талантов обучающихся,
направленной на
самоопределение,
самообразование и
профессиональную
ориентацию.
Осуществление анализа
деятельности и результатов
реализации образовательных
программ и коррекция
организации образовательной
деятельности.
Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной деятельности
в общеобразовательной
организации с привлечением
участников образовательных
отношений.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
Организация обучения
педагогических работников на
курсах повышения
квалификации по
совершенствованию
предметно-методических
компетенций, в том числе на
курсах по подготовке





Недостаточная работа по
мотивации обучающихся к
успешному завершению
основного общего
образования и получению
аттестата об основном
общем образовании.







экспертов для работы в
региональной предметной
комиссии при проведении
государственной итоговой
аттестации по
образовательным программам
основного общего
образования.
Обеспечение освоения и
применения педагогическими
работниками эффективных
современных образовательных
технологий, форм и методов
обучения при подготовке к
ОГЭ.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Обеспечение качества
образовательной деятельности
на учебных и внеучебных
занятиях, внеурочной
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения обучающихся
в соответствии с возрастными,
индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными
потребностями.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их
родителями по актуальности
успешного завершения
основного общего образования
и получения аттестата об
основном общем образовании.

13

14

Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса (за
предыдущий учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
Разговоры о важном
(критический показатель)

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и реализации
программ внеурочной
деятельности.

 Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
 Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей обучающихся.
 Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
 Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
 Создание материальнотехнических, информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в
том числе курса «Разговоры о
важном».
 Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.

Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.

 Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по организации
учебно-исследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
 Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
 Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования, культуры, науки,
использование новых
форматов взаимодействия для
восполнения недостающих
кадровых ресурсов,
привлечения кадров к
реализация рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; -взаимодействие
с организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм

15

Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников

Участие в
муниципальном
этапе

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток организации
вовлечения обучающихся
в олимпиадное движение
школьников и подготовки
к участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников.















реализации образовательной
деятельности.
Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном

Не обеспечивается
подготовка обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.





16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток организации
вовлечения обучающихся
в олимпиадное движение
школьников и подготовки
к участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников.













движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительно
м этапе ВСОШ.
Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного

Не обеспечивается
подготовка обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.

18

Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного

Разработана,
1
готовы приступить
к реализации

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями

Недостаточный уровень
организационнопедагогических
компетенций
педагогических
работников
общеобразовательной

этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
 Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в участвующих
в олимпиадном движении.
 Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.

 Разработка/корректировка
программы/проекта,
направленного на обеспечение
в общеобразовательной
организации: - ресурсных
условий (кадры, материальнотехническое, информационное

образования и т. п.)

здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

организации по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

и др. обеспечение
образовательной
деятельности) с целью
обеспечения эффективной
образовательной деятельности
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического развития; создание безопасных условий
(физических, моральнопсихологических)
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; - условий для
повышения психологопедагогической
компетентности участников
образовательных отношений:
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей)
основам физиологии,
возрастной психологии,
педагогики инклюзивного
образования (курсы
повышения квалификации,
вебинары, семинары, круглые
столы, конференции,
проблемные, творческие
группы, родительские
собрания и др.); - эффективной
психолого-педагогической
службы, обеспечивающей,
индивидуализированное
психолого-педагогическое
сопровождение каждого
обучающегося с учетом
индивидуальных возрастных,
психологических и

физиологических
особенностей.
 Организация психологопедагогической поддержки
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического развития.

21

Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразователь
ные программы

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Отсутствие контроля за
разработкой
адаптированных основных
общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в выполнении

 Разработка адаптированных
основных
общеобразовательных
программ.
 Обеспечение
административного контроля.
 Модернизация методической
деятельности в
образовательной организации
по развитию компетенций

трудовой функции по
разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ

педагогических работников в
вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам;
- обучения на курсах
повышения квалификации по
разработке и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.

персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся)

информацией

инвалидностью

Невыполнение
управленческой командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным учебнодидактическим
обеспечением обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

 Проведение анализа
обеспеченности
образовательной организации
учебниками и учебными
пособиями с целью выявления
потребностей.
 Осуществление
своевременной подачи заявок
на обеспечение учебниками и
учебно-дидактическое
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
 Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической


Невыполнение
управленческой командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью).









комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
Проведение анализа
оснащенности
образовательной организации
специальными техническими
средствами обучения
индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной подачи заявок
на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих
мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
26

Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)

1

Магистральное
направление
«Знание»

обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Слабый контроль за
своевременным обучением
педагогов на КПК по
вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

 Обеспечение
административного контроля
за своевременным обучением
педагогов на КПК по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.

 Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических работников
для профессионального
развития и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация
систематического повышения
квалификации педагогов по
вопросам профессионального
развития и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и



Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях







воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.
Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и последующих
действий по трансляция опыта
образовательной организации
в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной организации
в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.
Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации
в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание
банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; -

создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом с
педагогическими работниками
других образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; - организация
участия педагогических
работников во
внутришкольных обучающих
мероприятиях по обсуждению
вопросов обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/феде
ральных методических
событиях.

33

направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)

работы по
противодействию
и профилактике
вредных привычек

Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам
спорта)

От 5 до 9 видов
спорта в ШСК

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой формы  Определение сетевых
реализации программы.
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы

(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные
клубы", планирование
мероприятий.
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

Недостаточная работа по
формированию мотивации
у обучающихся и их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.

 Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.
 Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными представителями)
и обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической культурой
и спортом, в том числе
посещению спортивных

34

Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия

От 20% до 29%
обучающихся
постоянно
посещают занятия

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой формы 
реализации программы.

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.







35

Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
(в том числе во

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и

секций, школьных
спортивных клубов.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов (45 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.



Несформированность
организационно-

 Обеспечение корпоративного
обучения управленческой

36

Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

муниципальном
уровне

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе
во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских

Наличие
победителей и
(или) призеров на
муниципальном
уровне

спортом

управленческих
компетенций
управленческой команды.
Отсутствие материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурно-спортивных
мероприятий.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации педагогических
работников.
1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие системы
работы по популяризации
спорта; включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Отсутствие материально-

команды.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
 Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических работников
по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
 Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
 Организация детско-взрослой
событийной общности.
 Определение сетевых

спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
37

Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном
порядке, соответствующий
его возрастной категории
на 1 сентября отчетного
года

технической базы для
проведения массовых
физкультурно-спортивных
мероприятий.



От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».



Отсутствие системы
мотивации педагогических
работников по подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и развития
умений и навыков,





партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических работников
по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,

40

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критически

77% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

необходимых для участия
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об участии
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне». Отсутствие
соответствующих знаний о
правилах и порядке
проведения процедуры
сдачи Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.

необходимых для участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
 Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.

Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного

 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
 Заключение договоров о

й показатель)

образования.

Наличие
профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материально-техническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

реализации программ
дополнительного образования
в сетевой форме.
 Обеспечение деятельности по
привлечению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе в части организации
дополнительного образования
в общеобразовательной
организации.

 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.








Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся, интересов
семьи и общества.
Отсутствие достаточного





высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической
направленности; привлечения
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся в
обучении по программам
дополнительного образования,
в том числе кружков, секций и
др.
Анализ дополнительных

количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.








образовательных программы
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного образования
детей).
Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного доступа
к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,

42

Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

1 технологический
кружок

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Отсутствуют
педагогические кадры для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.








Отсутствует материальнотехническое оснащение,
помещения, необходимые



формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Дополнительное
образование", планирование
мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или
высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Обеспечить деятельность по
привлечению внебюджетного
финансирования для

для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

восполнения ресурсов.
 Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации на
базе общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
 При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности
в сетевой форме с
привлечением ресурсов
детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового
образования "IT-куб", центров
"Дом научной коллаборации"
и прочих организаций,

Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся и
их родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.

деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
 Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся в
обучении по дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
 Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.

44

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций

всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.

Отсутствие системы
мотивации педагогических
работников.

Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.

 Обеспечение разработки
локального нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по
сопровождению и развитию).
 Внесение в положение об
оплате труда критериев
стимулирования
педагогических работников за
работу по выявлению,
сопровождению и развитию
детской одаренности
 Повышение квалификации
педагогов в части устранения
предметных дефицитов;
повышение
профессионального уровня
для подготовки обучающихся
к олимпиадам различного
уровня, смотрам, конкурсам,
конференциям разработка
ИОМ педагога; привлечение
специалистов высшего и
среднего профессионального
образования для подготовки

Отсутствие системы
мотивации педагогических
работников.



Недостаточная работа по
формированию интереса
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в части
подготовки обучающихся
к олимпиадам различного
уровня.







Отсутствие системы
подготовки обучающихся
к конкурсному движению.





обучающихся к олимпиадам
различного уровня
Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических работников
к участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических работников
и обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии
с федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных











Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников, реализующих
программы внеурочной
деятельности и
дополнительные



интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы классных
руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация индивидуальной
и групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования
с мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

45

Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ с 1
организацией

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

образовательные
программы, в части
подготовки обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.

Отсутствие разработанных
образовательных
программ, реализующихся
в сетевой форме, по всем
шести направленностям.

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
 Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации взаимодействия
с организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными кванториумами,
ДНК, «IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона, профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
 Создание ресурсных условий в
общеобразовательной
организации для обеспечения
сетевого взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационно-технические,

Наличие
профессиональных
дефицитов у специалистов
по дополнительному
образованию детей в части
организации сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ образовательная
организация не использует
ресурсы других
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурно-спортивных
организаций, организаций
культуры и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми

кадровые).
 Организация взаимодействия в
том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
 Организация обучения
педагогических работников по
реализации программ
дополнительного образования
в сетевой форме.
 Планирование при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного образования,
СПО, вузами, участия
организаций культуры и
искусств, кванториумов,
мобильных кванториумов,
ДНК, «IT-кубы», «Точки
роста», экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления
образовательной деятельности

для осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.

46

Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)

3‒4 объединения

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения





Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности



Не сформирована система
воспитательной работы
школы.



по дополнительным
общеобразовательным
программ.
Определение образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой
формы реализации программы
на основании договора,
заключенного между школой,
и теми учреждениями,
которые заинтересованы в
реализации такой программы,
в соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Разработка/корректировка
план внеурочной деятельности
на основе методических
рекомендаций
Минпросвещения России.
Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.

51

(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации

медиацентра
От 10% до 29%
обучающихся

2

«Творчество»

объединения

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого образовательного
пространства, развития в
общеобразовательной
организации в части
привлечения обучающихся
к школьным творческим
объединениям.
Не все обучающиеся и их
родители ознакомлены с
деятельностью школьных
творческих объединений.

При разработке
дополнительных

 Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего порядок
работы с детской
инициативой.
 Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части создания
единого образовательного
пространства.

 Обеспечение информирования
обучающихся и их родителей о
всех направленностях
дополнительного образования,
реализуемых в
образовательной организации.
Организация ярмарки
дополнительного образования
с презентацией всех кужков и
секций дополнительного
образования, работающих в
образовательной организации.
 Обеспечение информирования
родителей о положительных
результатах обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием.
 Изучение интересов,
потребностей,

общеобразовательных
программ не учитываются
интересы и потребности
обучающихся. Не
осуществляется учет
индивидуальных
возможностей и
потребностей
обучающихся.
Недостаточное количество
обучающихся участвуют в
школьных объединениях.













индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
Организация школьных
творческих объединений с
учетом интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
Разработка программ
внеурочной деятельности
разных направлений.
Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей.
Организация рекламной
кампании.
Ознакомление обучающихся и
их родителей с программой
школьного творческого
объединения, целями и
задачами детского
объединения, правилами
работы в нем, перспективами
личностного развития.
Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного климата.
Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
творческих объединениях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических работников
и обучающихся,
обеспечивающих создание и

функционирование школьных
творческих объединений.

58

Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Осуществляется с
использованием
регламентированн
ых и
неформальных
форм
взаимодействия

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Не организован
административный
контроль деятельности
классных руководителей.
Отсутствие открытости,
системности в работе с

 Внесение изменений в план
административного контроля,
учитывающие контроль
деятельности классных
руководителей.
 Обеспечение разработки и
внедрения системы

родителями.
Родители не участвуют в
разработке рабочей
программы воспитания.







Отсутствует работа по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей.



совместных мероприятий с
родителями для достижения
большей открытости школы.
Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль работы с
родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским сообществом,
поиска и реализации способов
вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
Организация работы по
регламентированным формам
взаимодействия
образовательной организации
и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по



Не стимулируется
развитие неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей.



Не используется
воспитательный
потенциал взаимодействия
с родителями (законными
представителями)
обучающихся в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.





урегулированию споров между
участниками образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной организации
и родителей: групповые
консультации родителей по
различным вопросам развития
и воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые столы
по вопросам воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы семейных
клубов, родительских
гостиных, предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку для
совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов











воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в том
числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических консилиумах в
случаях, предусмотренных
нормативными документами о
психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии с
порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к подготовке
и проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация целевого



59

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т. п.)

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Низкая организационная и
творческая активность
управления
образовательной
организацией.







взаимодействие с законными
представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.
Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной организации
и родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.
Создание проектной группы
для проведения конкурса по
разработке школьной
символики.
Разработка основных
характеристик уклада
общеобразовательной
организации: традиции и
ритуалы, особые нормы
этикета в
общеобразовательной
организации.
Организация совместной
деятельности педагогов,
обучающихся, других
участников образовательных
отношений по созданию
предметно-пространственной
среды, поддержанию и
использованию её в
воспитательном процессе: разработка и популяризация
символики
общеобразовательной
организации (эмблема, флаг,
логотип, элементы костюма
обучающихся и т. п.),
используемой как
повседневно, так и в





Не обеспечено
использование школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т. п.)
при обучении и
воспитании обучающихся.





60

Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

Не реализуются
программы
краеведения и
школьного
туризма

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточно
сформирована система
работы административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста,
занимающегося вопросами
организации туристско-





торжественные моменты.
Организация инициативной
группы обучающихся (Совет
обучающихся, и т.п.),
педагогических работников и
других участников
образовательных отношений
по разработке школьной
символики.
Привлечение обучающихся, их
родителей (законных
представителей),
педагогических работников к
обсуждению дизайнерских и
иных решений.
Обеспечение актуализации
рабочих программ по
внеурочной деятельности,
воспитательных планов,
программ, проектов в
вопросах использовании
школьной символики (флаг
школы, гимн школы, эмблема
школы, элементы школьного
костюма и т. п.)
Организация рабочей группы
по разработке комплекса
мероприятий с обязательным
использованием школьной
символики.
Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных, социальных
и др.).

краеведческой
деятельности
обучающихся.

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды в
части организации
реализации программы
краеведения и школьного
туризма.
Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.

Отсутствие материальнотехнического оснащения
для реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного и
группового снаряжения.

 Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора
об оказании туристских услуг.
 Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам
организации краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.
 Использование возможностей
участия в федеральном
проекте «Классная страна»,
который аккумулирует
передовые идеи по развитию
детского туризма.
 Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
 Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.

Не разработаны
программы краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.

 Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
 Анализ и экспертиза качества
школьных программ
краеведения и школьного
туризма.
 Принятие мер по привлечению
и мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
 Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного образования
по краеведению и школьному
туризму; - организация
профильных каникулярных
отрядов, слетов, мастерклассов, экскурсий, конкурсов
по краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
 Организация
систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного

туризма в
общеобразовательной
организации.

67

Участие обучающихся в
волонтерском движении

Обучающиеся не
участвуют в
волонтерском
движении

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Недостаток
профессиональных
компетенций заместителя
директора по воспитанию,
классных руководителей,
педагогических
работников в организации
волонтерского движения.

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
директора по воспитанию,
классных руководителей в
части организации
волонтерского движения.
 Организация обучения
педагогических работников по
овладению технологиями
организации волонтёрской

Недостаточная работа по
вовлечению обучающихся
в волонтерское движение.















деятельности.
Создание представительств
детских и молодежных
общественных объединений в
образовательной организации.
Проведение мероприятий,
стимулирующих развитие
интереса к волонтерскому
движению: проведение
комплекса мер по активизации
обучающихся в волонтёрском
движении.
Организация разъяснительной
работы для повышения
мотивации обучающихся к
участию в волонтерском
движении.
Организация формирования
позитивных ценностных
ориентаций волонтерского
движения.
Разработка актуальных мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся.
Разработка системы
поощрения проявлений
активной жизненной позиции
и социальной успешности
обучающихся.
Обеспечение советником
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
информирования участников
образовательных отношений о
волонтерском движении и его
значимости для формирования

В программе воспитания
не предусмотрена
организация
волонтерского движения в
образовательной
организации.





Отсутствует помещение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.





личности обучающихся.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Добровольческая
деятельность (волонтёрство)",
определение целевых
ориентиров гражданского
воспитания, планирование
мероприятий.
Организация участия членов
детского общественного
объединения в волонтерских
акциях.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для организации
работы военногопатриотического клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе которой
будет работать военнопатриотический клуб (в
договоре указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в рамках
реализации программы); организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу; -

Отсутствует материальнотехническое оснащение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.

Недостаток
профессиональных
компетенций заместителя
директора по воспитанию,
классных руководителей в
организации деятельности
школьного военнопатриотического клуба.

отделением ДОСААФ России.
 Оптимизация расходов,
создание условий для
организации в школе военнопатриотических клубов,
планирование материальнотехнического оснащения,
приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы военногопатриотического клуба.
 Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе которой
будет работать военнопатриотический клуб (в
договоре указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в рамках
реализации программы); организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию,
классных руководителей в
части деятельности школьных
патриотических клубов.

календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)

71

Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организац
иями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

Отсутствие механизмов
взаимодействия с
региональными
предприятиями/организац
иями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Заключение соглашений с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организациям
и для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной и
образовательной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального
определения обучающихся,
осознанного выбора
обучающимися

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
по установлению внешних
деловых связей.

72

Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

Недостаточный уровень
работы с обучающимися
по проведению системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной

образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
 Разработка совместно с
профессиональными
учебными заведениями и
работодателями инструментов
развития образовательной
экосистемы: образовательных
ресурсов, гибких
образовательных траекторий,
нелинейного расписания с
индивидуальным таймингом и
т. д.
 Повышение уровня
профессиональных
компетенций управленческой
команды по установлению
внешних деловых связей,
взаимодействия с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования, предприятиями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий.
 Организация мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.

предпринимательские и
др.)

работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.

Отсутствие профильных
предпрофессиональных
классов, удовлетворяющих
интересы и потребности
обучающихся.

 Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе для
обеспечения предварительного
самоопределения
обучающихся.
 Обеспечение информирования
обучающихся об особенностях
различных сфер
профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
 Организация психологопедагогического
сопровождения обучающихся
по определению дальнейшей
образовательной траектории.
 Создание системы
информационного, научнометодического сопровождения
работы по предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
 Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
 Организация открытия
профильных
предпрофессиональных











классов при поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной
деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного акта
(Положение об организации
профильного обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и управленческой
команды с учетом положений
профессиональных стандартов
руководителя и
педагогических работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного



Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
организации и
обеспечении профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.



Недостаточный уровень
компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.







обучения.
Организация анализа учебных
планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
управлении формированием и
функционированием системы
методического и
организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.
Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.
Обеспечение обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных конкурсах
и олимпиадах.

цикла

современного рынка труда

82

Участие обучающихся в
Нет
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией в
рамках чемпионатов
Абилимпикс

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

 Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам по
профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного за
работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на заседаниях
педагогического и
методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
 Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах Всероссийского
чемпионатного движения
по профессиональному
мастерству.

специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах, конкурсах,
обращение к спонсорам) для
организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
 Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
 Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
 Обеспечение на региональном
уровне участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству «Профессионалы»
и Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному

мастерству.
 Обеспечение на региональном
уровне увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков
«Проектория», направленных
на раннюю профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта «Успех
каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».

наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)

88

Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Не менее 50%
учителей прошли
диагностику
профессиональны
х компетенций

2

Школьная
команда»

кадров. Система
наставничества

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

 Проведение разъяснительной
работы с педагогическими
кадрами по порядку формам
диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических работников
образовательных организаций
с возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
 Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов
педагогических работников и
последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
 Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных











компетенций.
Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на
профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана мероприятий
по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
мероприятий по
популяризации диагностикаи,
разъяснении ее роли в
снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное развитие.
Обеспечение самодиагностики
профессиональных дефицитов
на основании рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе





Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года).





разработанного
инструментария (анкета/чеклист).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных дефицитов
на основании результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в области
обучения, воспитания,
развития обучающихся).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных дефицитов
на основании экспертной
оценки практической
деятельности (участие в
открытом мероприятии, его
анализ и подготовка
заключения о выявленных
профессиональных
дефицитах).
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных











институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами.
Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ











Низкая доля
педагогических



педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре.
Модернизация модели
методической службы на
принципах
дифференцированного
мотивирования и
распределенного лидерства.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации и
внутренней активности
педагога.
Проведение мониторинга
обучения педагогических

обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)

работников

«Учитель.
Школьная
команда»

квалификации

работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года).

работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по инструментам
ЦОС региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
 Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности











педагогических работников по
вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников в части
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация





Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).





административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
изучению и использованию
инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение









Не обеспечивается
повышение квалификации



информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов в сфере
воспитания.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников в
рамках по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
обучению по дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
Обеспечение прохождения
диагностики управленческих

по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

команды

«Учитель.
Школьная
команда»

квалификации

членов управленческой
команды.

компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами
управленческой команды (в
случае недоступности
стандартизированных
оценочных процедур пройти
самодиагностику
профессиональных дефицитов
на основании рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных дефицитов
на основании экспертной
оценки практической
(предметнометодической/управленческой
) деятельности с привлечением
специалистов других школ).
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя образовательной
организации, проведение
информационноразъяснительной работы с
членами управленческой





94

Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)

обучение прошел
один учитель из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие педагогов,
способных осуществлять
реализацию программ
углубленного изучения
предмета, профильного
обучения.
Не созданы условия для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три




команды.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
членов управленческой
команды по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Создание условий для
обучения управленческих
кадров в регулярном обучении
по программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ.
Обепечение реализации ООП
в сетевой форме.
Разработка положения о
кадровом резерве.

 Проведение мониторинга
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленным на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны (математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три последних
года).
 Проведение анализа
имеющихся программ

последних года)









дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
учителями математики,
физики, информатики, химии,
биологии) .
Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки учителей









математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
Формирование
перспективного плана
повышения квалификации
учителей математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
Организация обучения
учителей математики, физики,
информатики, химии,
биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
Организация
административного контроля
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
учителей математики, физики,

информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре.
 Выравнивание педагогической
нагрузки на учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии, устранение
перегрузки, повышение
мотивации и внутренней
активности педагога.
 Создание условий
(финансовых,
организационнопедагогических,
информационных) для
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по дополнительным
профессиональным
программам, направленных на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
 Обеспечение
административного контроля
за организацией обучения и
созданием условий для
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологиипо дополнительным

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.













профессиональным
программам, направленных на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за три
последних года).
Создание системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении, принимающих
участие в профессиональных
конкурсах.
Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате труда и
коллективным договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования инициативы и
активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей (очные
и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие















семинары и конференции и
т.д.).
Организация адресного
методического сопровождения
в профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35
лет в первые три года работы.
Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том
числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов
и ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий
по выявлению и
распространению передового
педагогического опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников профессиональных
конкурсов.
Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального














96

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная

Развитие и
повышение
квалификации

Не осуществляется
методическое
сопровождение педагогов,
участвующих в конкурсах



мастерства.
Формирование модели
методического взаимодействия
с другими ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы
в конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в

конкурсов на
муниципальном
уровне

команда»

профессионального
мастерства.









Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик и
не осуществляется их
тиражирование.



Отсутствие необходимых





конкурсах профессионального
мастерства.
Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее, реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное,
традиционную форму («один
на один»).
Разработка плана мероприятий
по выявлению, изучению,
распространению
эффективных педагогических
практик.
Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение педагогических

компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.





Недостаточная работа по
мотивации педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, к достижению
высокого результата.







работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении, принимающих
участие в профессиональных
конкурсах.
Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.
Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в

СМИ и т.п.).

педагога,
обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся

климат»

сопровождения

местом

10
7

Формирование
психологически
благоприятного школьного

Отсутствие
специальных
тематических зон

0

Ключевое
условие
«Школьный

Формирование
психологически
благоприятного

Высокий риск
профессионального
выгорания педагогических

 Создание зоны комфорта
(отдыха) для педагогов.

пространства для
педагогов

климат»

школьного
климата

работников.
Отсутствие специальных
тематических зон психологически
благоприятных школьных
пространств для
педагогов.

 Модернизация учебных
помещений для педагогов
(проведение учебных занятий,
в том числе в больших
группах, параллелями, для
подготовки проектов,
творчества, креативных
пространств (проведение
конкурсов, фестивалей,
конференций и др.).
 Создание центров здоровья
(бассейн, «соляная пещера»,
комната тишины и др.);
рекреационных зон - зоны
отдыха и общения, и др.).
 Использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для создания зон
отдыха, занятия спортом,
иным досугом).
 Приобретение/использование
эргономичной мебели (стулья,
парты, которые можно
использовать для работы в
группах, парах),
интерактивные доски и панели
и др.
 Использование современного
оборудования для организации
психологически
благоприятного школьного
пространства.

мероприятий по
профилактике
травли

11
3

Использование
федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе

100%
педагогических
работников
зарегистрированы
на платформе

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Отсутствие
управленческих
компетенций в реализации
государственной политики
по внедрению ФГИС «Моя

 Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том
числе верифицированного

верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)

ФГИС «Моя
школа»

школа» и ЦОС.

Отсутствие/частичная
разработка ЛА документов
по использованию ФГИС
«Моя школа».







Отсутствует необходимое

количество оборудованных
рабочих мест педагогов,
оснащенных необходимым
оборудованием.

цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
Разработка ЛА: «Положение о
применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий
при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС «Моя
школа».
Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной организации
на основе целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение всех
педагогов и управленческого
персонала школы к
использованию единого
доступа к образовательным
сервисам цифровым учебным
материалам.
Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура, материальнотехническая база, кадры,
методик, как основных

Недостаточный уровень
технической подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические работники
не обладают
необходимыми
компетенциями.







Педагогические работники
не знакомы с
функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».



Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации оценочной
деятельности.



компонентов для реализации
образовательных программ.
Оказание методической
помощи, изучение
методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
Осуществление мониторинга
цифровых компетенций
педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и программные
средства, технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия, пользоваться
доступом к информационным
каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.
Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими работниками
Методических рекомендаций
для педагогических
работников по вопросам
работы на платформе ФГИС
«Моя школа».
Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,

Невключенность в рабочие
программы учебных
предметов видов учебной
деятельности с
использованием ресурсов
ФГИС «Моя школа».

исследовательских,
творческих работ, самоанализа
и самооценки, взаимооценки,
наблюдения, испытаний
(тестов), динамических
показателей освоения навыков
и знаний, в том числе
формируемых с
использованием цифровых
технологий.
 Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов (в
том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся учебнометодическими материалами
(мультимедийные программы,
электронные учебники и
задачники, электронные
библиотеки, виртуальные
лаборатории, игровые
программы, коллекции
цифровых образовательных
ресурсов), используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом) виде
и реализующими
дидактические возможности
ИКТ, содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.

Неприятие родителями и
некоторыми педагогами
электронного обучения изза влияния на здоровье
школьника (педагога).
11
4

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрированы
на платформе
«Сферум»

2

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Отсутствует ЛА о
назначении
администратора ИКОП из
числа педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на платформе
Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на ИКОП
Сферум.

Не организовано обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей платформы
Сферум организации
образовательной
деятельности.

 Проведение разъяснительной
работы с педагогами, с
родителями (законными
представителями).
 Выработка системы контроля
за временными нормами
электронного обучения.
 Назначение администратора
ИКОП из числа
педагогических работников
образовательной организации
для сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на платформе
Сферум.

 Издание приказа о назначении
ответственного лица за
регистрацию на платформе
Сферум, направление
официальной заявки.
 Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной
деятельности на платформу
Сферум.
 Проведение методических
семинаров и обучающих
практикумов для педагогов по
работе на платформе Сферум.
 Проведение мастер-классов,
открытых занятий с
обучающимися с
использованием платформы
Сферум.

Не внесены
соответствующие
изменения и дополнения
по применению Сферум в
VK Мессенджере в
рабочие программы и/или
учебные планы в части
используемых
технологических решений
в образовательном
процессе.
Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном процессе.
На официальном сайте не
размещена информация об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном процессе
и не размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей Сферум в
VK Мессенджере

 Внесение соответствующих
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные
планы в части используемых
технологических решений в
образовательном процессе.

 Информирование
обучающихся и их родителей
(законных представителей) об
использовании ИКОП Сферум
в VK Мессенджере в
образовательном процессе.
 Размещение на официальном
сайте информации об
использовании ИКОП Сферум
в VK Мессенджере в
образовательном процессе и
не размещены рекомендации
по применению цифрового
сервиса участниками
образовательных отношений.

 Обеспечение использования в
управленческом процессе
образовательной организации
функциональных
возможностей Сферум в VK
Мессенджере (размещение
документов, информирование
участников образовательных

управленческие процессы
(размещение документов,
информирование
участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и
др.).
Педагогические работники
не организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности (проведение
учебных занятий,
консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение родительских
собраний, организация

отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и др.).

 Обеспечение организации
педагогическими работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK Мессенджере.
 Обеспечение использования
педагогическими работниками
образовательной организации
в педагогической
деятельности возможности
Сферум в VK Мессенджере
(проведение учебных занятий,
консультаций в
дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в
чатах с обучающимися и их
родителями (законными
представителями), проведение
родительских собраний,
организация сетевого

сетевого взаимодействия и
др.) не используют
возможности Сферум в
VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы сообщества
учебных классов, учебных
групп, в том числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.
Педагогические работники
не включены в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.

взаимодействия и др.).

 Обеспечение использования
ИКОП Сферум для проведения
онлайн-трансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и
комментирования.
 Обеспечение создания в
ИКОП Сферум сообществ
учебных классов, учебных
групп, в том числе групп,
сформированных из
педагогических работников и
обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.
 Обеспечение включения
педагогических работников в
сетевые профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.

образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

11
6

Эксплуатация
информационной системы
управления
образовательной
организацией

процессе
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения
ЦОС

0

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Недостаток компетенций у
управленческой команды в
использовании
информационной системы
в управлении
образовательной
организацией организация
обучения управленческой
команды использованию
информационной системы
в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования

 Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.

 Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.

интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня

«Образовательн
ая среда»

дня

Сумма баллов за весь тест: 150
Магистральное направление «Знание»
№

1

Полученный результат (описание и количество баллов)
Показатель оценивания

Значение показания

Реализация
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности
(критический показатель)

Обучающиеся
участвуют
в
реализации проектной
и/или
исследовательской
деятельности

Балльная
оценка
1

Планируемый результат, описание

Планируема
я балльная
оценка

Обеспечена реализация требований ФГОС 1
общего образования к организации учебноисследовательской и проектной деятельности
(100% участие педагогов в организации учебноисследовательской и проектной деятельности).
В школе введена система работы вертикальных
и горизонтальных МО.

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов (критический
показатель)

Реализация 1 профиля
или 1 индивидуального
учебного плана

1

Реализован цикл образовательных событий,
способствующих формированию интереса и
мотивации обучающихся к исследовательской
и проектной деятельности.
Разработана
система профориентационной 3
работы, способствующей
подготовке
обучающихся к выбору профиля обучения
(100% охват обучающихся предпрофильной
подготовкой).
Функционирование системы методического и
организационно-педагогического обеспечения
(КПК, образовательные сессии, обмен опытом
и др.) профильного обучения, дифференциации
и индивидуализации обучения.
Обеспечена реализация требований ФГОС
общего
образования
к
организации

3

Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель) (с 1 сентября
2023 года)

4

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями

5

6

100% учителей
1
используют
программы учебных
предметов, содержание
и планируемые
результаты которых не
ниже соответствующих
содержания
и
планируемых
результатов
федеральных рабочих
программ учебных
предметов

Обеспечено
учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме
Применение электронных Предусмотрено
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное изучение
Углубленное изучение
отдельных предметов
одного или более
предметов не
реализуется не менее
чем в одном классе
одной из 2-9 классов

предпрофильного обучения, в том числе в
форме ИУП (реализация
1 программы
углубленного
изучения,
2
курса
предпрофильной подготовки).
В полном объеме обеспечена реализации 1
федеральных рабочих программ по учебным
предметам (100%).

2

100% своевременное обеспечение учебниками
и учебными пособиями.

1

Внесение ЭОР из федерального перечня при 1
разработке рабочей программы учебного
предмета.

0

Разработана и внедрена система изучение 2
интересов и запросов обучающихся и их
родителей (законных представителей);
Создана система взаимозачета результатов,
полученных в иных организациях;
Обеспечена дополнительная профессиональная

2

7

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся (критический
показатель)

8

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования (критический
показатель)

9

Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при

подготовка
педагогических
работников,
способных обеспечить углубленное изучение
отдельных предметов.
Разработан и соответствует требованиям 1
законодательства
в
сфере
образования
локальный акт, регламентирующий формы,
порядок, периодичность текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся.

100% учителей и
членов управленческой
команды школы
соблюдают требования
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов управленческой
команды школы
соблюдают требования
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования

1

1

Разработан локальный нормативный акт, 1
регламентирующий
функционирование
внутренней
системы
оценки
качества
образования
в
общеобразовательной
организации.
Требования
локального
нормативного
акта,
регламентирующего
функционирование
ВСОКО
в
общеобразовательной
организации,
педагогическими работниками исполняются в
полном объеме.

Да

1

Размещен
график
оценочных
процедур 1
размещен
на
официальном
сайте
общеобразовательной организации.

10

11

12

наличии) оценочных
процедур (сводный график
оценочных процедур
размещен на официальном
сайте школы)
Отсутствие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи в
учении, которые набрали
по одному из предметов по
выбору на ЕГЭ
менее 70 баллов (при
реализации
среднего
общего образования)
Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных результатов

Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год)

Наличие выпускников
11 класса, получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали по
одному из предметов
ЕГЭ менее 70 баллов

0

0

образовательная
2
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по итогам
двух предыдущих
учебных годов
Отсутствие
1
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании

Обеспечена объективность процедур оценки 2
качества образования, в том числе организации
контроля за соблюдением порядка/регламента
проведения оценочных процедур.
Разработаны и реализуются единые требования
к системе оценки образовательных достижений
обучающихся.
Педагоги владеют технологиями разработки
контрольных измерительных материалов и
критериального оценивания.
Сформирована
система
эффективной 1
подготовки обучающихся к ОГЭ.

13

14

Отсутствие выпускников 11
класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса (за
предыдущий учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности, в
том числе курса
Разговоры о важном
(критический показатель)

1

1

Обучающимся
обеспечено 10 часов
еженедельных занятий
внеурочной
деятельностью

3

2

Обеспечена
реализация
внеурочной 3
деятельности в соответствии с требованиями
ФГОС.
Обеспечен
достаточный
уровень
профессиональных компетенций педагогических
работников по составлению и реализации
программ
внеурочной
деятельности.
Обеспечены условия и ресурсные возможности
(кадры, помещения) для реализации программ
курсов внеурочной деятельности.
Организована
система
вовлечения 2
обучающихся в олимпиадное движение
школьников и подготовки к участию
обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников.
Организована
система
вовлечения 2
обучающихся в олимпиадное движение
школьников и подготовки к участию
обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников.

15

Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников

Участие в
региональном этапе

16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников

Наличие победителей и 2
(или) призеров
регионального этапа
Всероссийской
олимпиады школьников

17

Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие

Осуществляется
сетевая форма
реализации

1

Осуществляется сетевая форма реализации 1
образовательных программ.

18

19

20

договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ; наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

общеобразовательных
программ

Реализация в течение 1
года и менее

2

Реализация
программы
обеспечена 3
достаточным
уровнем
организационнопедагогических компетенций педагогических
работников
и
специалистов
в
плане
сопровождения и обеспечения доступности и
качества образования, обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Разработаны отдельные 2
ЛА, или
есть указание в общих
ЛА на особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью по
всем вопросам
Обеспечено полностью 2

Разработаны отдельные ЛА с указанием на 2
особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью;
Разработаны ЛА по вопросам организации
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью, охватывающие все вопросы
организации образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
Обеспечен
достаточный
уровень 2
профессиональных компетенций команды
руководителей в выполнении функций по
управлению образовательной организацией, в
том числе в части кадрового обеспечения
психолого-педагогической
и технической
помощи
обучающимся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью; Наличие специалистов по

21

22

23

оказанию
психолого-педагогической
и
технической помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких специалистов
(психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).
Усилен
административный
контроль
за 2
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных программ в ОО.

Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся)

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательные
программы

1

Информационный
блок на официальном
сайте
общеобразовательной
организации
(информация не
обновляется или
обновляется редко)

2

Усилен
административный
контроль 3
обеспечения информационной открытости,
доступности информации об организации
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья
обучающихся).

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным

Обеспечено
учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме

2

Обеспечен контроль управленческой командой 2
за
своевременным
учебно-дидактическим
обеспечением обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в соответствии с

программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных программ)
24

25

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного пользования
(при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью)
Применение электронных
образовательных ресурсов
и дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)

рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных образовательных программ).

Оснащены ТСО
отдельные рабочие
места для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

1

Усилен
административный
контроль 2
управленческой
командой
общеобразовательной организации за наличием
ТСО индивидуального и коллективного
пользования, автоматизированных рабочих
мест (при наличии в общеобразовательной
организации
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью).

Предусмотрено

1

Достаточный
уровень
профессиональных 1
компетенций
команды руководителей
в
выполнении функций по администрированию
деятельности и управлению образовательной
деятельностью
общеобразовательной
организации;
Достаточный
уровень
образовательнопедагогической
компетентности
педагогических работников в применении
электронных образовательных ресурсов и
дистанционных образовательных технологий в
образовании
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью (при наличии обучающихся с

ОВЗ, с инвалидностью). Использование в
образовательной деятельности ЭОР.
26

27

Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях
и
иных
мероприятиях

100% педагогических
работников прошли
обучение (за три
последних года)

3

Созданы условия для профессионального 3
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников в части обучения и
воспитания
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Достаточный
уровень
профессиональных 2
компетенций педагогических работников для
трансляции опыта в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях

Качество
образования

Выполнение
государственного
задания на
протяжении трѐх лет
100 %.
Увеличение качества
образования Школы за
последние три года на
5%.
Отсутствие
обоснованных жалоб
со стороны родителей
обучающихся,
удовлетворенность
достигает 78 %.
Высокий % участия
обучающихся в
творческих,
спортивных
конкурсах.
Сформирована
система внутреннего

Наличие за последние три
года неудовлетворительных
результатов на ОГЭ.
Высокая степень
дифференцированности
результатов обучающихся по
итогам проведения ОГЭ,
ВПР.
Работой с одаренными
детьми занимается группа
педагогов Школы.
Недостаточно развита
системная работа по
данному направлению.
Несовершенная система
оценивания
метапредметных результатов:
Слабое развитие сетевой
формы реализации
образования.

Индивидуализация
образования
путем
реализации ИУП.
Совершенствование
системы оценки результатов
образовательного процесса
через осуществление
самооценки и
самоопределения ученика с
целью формирования у него
мотивов и умений
самореализации.

Потребность усиления
индивидуальной
составляющей в образовании
ребенка должна быть
обеспечена ростом
профессионального
мастерства педагога и
расширением сетевой формы
реализации образовательной
программы.

Программное
обеспечение
деятельности
Школы

Технологичес
кое и
информацион
ное
обеспечение
деятельности
Школы

Вариативность
программ внеурочной
деятельности НОО и
ООО, обеспечивающих
100 % занятость
обучающихся с 1-9
классы по пяти
направлениям,
прописанными ФГОС.
Разработаны рабочие
программы по всем
предметам учебного
плана, курсов
внеурочной
деятельности, ОДОД в
соответствии с ФГОС.
Наличие Интернета и
локальной сети в Школе,
охват
обучающихся с
использованием
электронного обучения
составляет 100 %.

Отсутствие программ,
реализуемых в сетевой
форме.
Унификация программ ООО,
не учитывающая все
образовательные запросы со
стороны обучающихся и их
родителей.

Увеличение количества
программ, реализуемых с
применением
дистанционных и сетевых
технологий.

Переход на 2 смены обучения.
Недостаточность
разнообразия авторских
программ внеурочной
деятельности, что снижает
уровень мотивации
обучающихся. Перегрузка
педагогов.

Преобладание в
деятельности педагогов
традиционных
образовательных технологий,
ориентированных на
групповое обучение, что
приводит к низким
образовательным
результатам отдельных
обучающихся групп риска.
Недостаточный уровень
использования
возможностей
программного обеспечения
педагогами, проблема
овладения ими
современными ИКТ и их
использование в
образовательном процессе.

Разработка ИУП
обучающихся с элементами
дистанционного
образования и сетевой
формы взаимодействия.
Привлечение
представителей предприятий
в
образовательный процесс
для индивидуализации и
повышения практикоориентированной
направленности обучения.

Перегрузка учителей.
Снижение личной
заинтересованности
обучающихся в результатах
образовательной деятельности
из-за сдерживания развития
вариативности форм
обучения.

Инфраструкту
рное
обеспечение
деятельности
Школы

Вариативная
образовательная
деятельность ОДОД,
обеспечивающая
занятость 50 %
обучающихся.
Наличие школьного
спортивного клуба.
Наличие логопункта и
библиотеки.

Материальнотехническое
обеспечение
деятельности
образовательн
ой организации

Наличие материальнотехнической базы для
реализации предметной
области «Технология» и
«ОБЖ» в Центре «Точка
роста».
Оснащенные кабинеты.

Кадровое
обеспечение
деятельности
образовательн
ой организации

Стабильный
профессиональный
состав педагогов,
способный работать по
требованиям ФГОС.
Наличие опыта
инновационной
деятельности.

Отсутствие
инфраструктурного
обеспечения социальных
инициатив обучающихся и
волонтерского движения:
РДШ.
Недостаточность
материально-технической
базы логопункта и
библиотеки.
Низкая психологическая
грамотность родителей
(законных представителей)
недооснащенность
современной материальнотехнической
образовательной среды
школы, способной
обеспечить реализацию
индивидуального маршрута
обучения учащегося, в том
числе в условиях
профильного обучения.
Недостаточный уровень
ключевых компетенций в
области цифровизации
образовательной среды у
ряда педагогов.
Недостаточно высокий
уровень проектной и
исследовательской

Растущая потребность детей
в создании медиатеки и
родителей в расширении
консультационнопросветительской
поддержки, в том числе в
дистанционном режиме, для
родителей, испытывающих
затруднения в воспитании
детей.

Неразвитость
инфраструктурной поддержки
может привести к падению
мотивированности
обучающихся и родителей в
получении
образовательных
услуг.

Участие в целевых
программах разного уровня
по обеспечению Школы
необходимым
оборудованием для создания
автоматизированных
рабочих мест обучающихся,
модернизации материальнотехнической базы.

Неполнота ресурсной базы для
реализации проектов
Программы приводит к потере
индивидуальности Школы и
стратегии ее развития из-за
унифицированного
оформления образовательной
среды, снижению мотивации
обучающихся к образованию.

Выделение в
педагогической среде
учителей, курирующих
вопросы самостоятельной,
исследовательской и
проектной деятельности
обучающихся,
стимулирование их
деятельности.

Эмоциональное выгорание
педагога в связи с
увеличением дополнительной
нагрузки.
Недостаточная эффективность
качества повышения
квалификации.
Недостаточность
профессиональной

Вариативность форм
повышения
квалификации.
Увеличение доли
молодых педагогов до 30
лет в педагогическом
коллективе.
Психологопедагогически
еи
медицинские
особенности
контингента
обучающихся

Система психологопедагогического
сопровождения
образовательного
процесса.
Развита система
изучения социальных
проблем учащихся,
условий их
возникновения и
разрешения.

деятельности педагогов
Школы.
Недостаточная
подготовленность и
педагогическая
загруженность наставников,
способных целенаправленно
работать с
молодыми специалистами.
Разноуровневый коллектив
обучающихся (в
социальном плане, уровне
развития отдельных
обучающихся,
образовательных
потребностях и т.д.).
Недостаточно развита
система раннего выявления
детей и семей, находящихся
в трудной жизненной
ситуации и в социально
опасном положении.
Недостаточная материальнотехническая база для
удовлетворения запросов
обучающихся с
особыми образовательными
потребностями.

Разработка и использование
эффективной системы
мотивации включения
педагогов в инновационные
процессы.
Психолого-педагогическое
сопровождение
педагогов.
Включение в НСУР.

инициативы и компетентности
у некоторых педагогов по
внедрению инновационных
образовательных технологий.

Увеличение доли
обучающихся,
заинтересованных
удовлетворении своих
образовательных запросов в
формате онлайн обучения.
Рост социальной активности
обучающихся посредством
участия в самоуправлении и
общественных организациях
(РДШ), волонтерских
инициативах.

Увеличение количества детей с
ОВЗ и детей с трудностями в
обучении и проявлениями
социальной дезадаптации при
недостаточности
профессиональных
умений
педагогов
целенаправленно
работать с этими группами
детей

Социальнопедагогически
й портрет
родителей
обучающихся
как
участников
образовательн
ых отношений

Положительный имидж
Школы у потребителей
образовательных услуг.
Совет родителей
обучающихся Школы,
готовый к
взаимодействию и
поддерживающих
инициативы Школы.

Разнородный состав
родителей с разным
уровнем образовательных
потребностей и мотивации.
Низкая вовлеченность части
родителей в
образовательный процесс,
обусловленная
несформированностью у них
компетенции ответственного
родительства.

Вовлечение родителей в
образовательное
пространство Школы, в том
числе путем расширения
форм электронного общения.

Неразвитость вариативных
форм дистанционной,
консультативнопросветительской поддержки
родителей может привести к
утрате оперативности их связи
со Школой.

Система
связей Школы
с
социальными
институтами
окружения

Наличие договоров с
учреждениями
образования, культуры,
спорта системы
профилактики
правонарушений,
ежегодное участие в
специализированных
выставках программ
дополнительного
образования и спорта,
профессиональных
образовательных
программ способствует
организации
эффективной и
насыщенной
Программы воспитания в
Школе.

Не развита система
взаимодействия с
учреждениями образования
для внедрения сетевых
форм реализации
общеобразовательных и
дополнительных программ
Школы.
Отсутствуют договора с
предприятиями и бизнессообществами с целью
ранней профориентации
обучающихся.

Развитие
профильного
обучения
с
элементами
профориентации будет
стимулировать заключение
соглашения с колледжами и
организациями города.

Без развития необходимой
нормативной базы (в том числе
документов финансового
регулирования отношений)
система социальных связей не
даст ожидаемых результатов в
образовательной деятельности.

Инновационн
ая репутация
Школы в
системе
образования

Система
управления
Школой

Школа неоднократно
являлась
экспериментальной
площадкой. Наличие
элементов
инновационной работы в
образовательной
деятельности педагогов.
Результативность
участия педагогов в
инновационной
деятельности. Директор,
заместители, педагоги со
статусом – активные
участники
инновационной
деятельности города и
региона.
Действует
высококвалифицирован
ная управленческая
команда.
В целях эффективного
управления Школой
используются облачные
технологии.

Отсутствие долгосрочной
стратегии инновационного
развития всего
образовательного
учреждения.
Недостаточная мотивация
членов педагогического
коллектива к участию в
инновационной
деятельности.
Ограничение в организации
инновационной
деятельности, направленной
на решение внутренних
проблем образовательного
учреждения.

Поддержка инновационной
работы со стороны
городской и региональной
системы образования.

Закрытость Школы от участия
в конференциях, публикациях,
конкурсах может привести к
снижению динамики
профессионального развития
педагогов.
Угроза отставания в темпах
внедрения инноваций в
образовательный процесс.

Невысокая включенность
педагогического коллектива
в работу внутренней
системы оценки качества
образования.
Низкий уровень
включенности в систему
управления Школой
родительской и ученической
общественности в связи с
низкой социальной
активностью.

Повышение эффективности
управления Школой в
условиях реализации
Программы предполагает
расширение использования
электронных систем
управления и электронного
документооборота.

Неразвитость системы
делегирования полномочий в
педагогическом коллективе
может привести к перегрузке
членов управленческой
команды.

Концепция программы развития

Миссия программы развития МБОУ "СОШ №2" состоит в том, чтобы
создать благоприятную образовательную среду, которая способствует
развитию личности каждого учащегося, помогает ему раскрыть свой потенциал
и подготовиться к жизни в современном мире.
Цель программы развития МБОУ "СОШ №2" заключается в создании
условий для качественного образования, отвечающего современным
требованиям и потребностям обучающихся, а также для успешного
функционирования и развития школы в условиях изменяющейся внешней
среды.

Задачи программы развития МБОУ "СОШ №2" включают в себя:
1.
Разработать внутрикорпоративную модель профессионального
роста педагогов, включающую механизмы выявления дефицитов и
обеспечивающую развитие профессиональных компетенций.
2.
Актуализировать школьную модель методической службы и
организовать ее деятельность по повышению предметной и методической
компетентности педагогических работников.
3.
Смоделировать внутришкольную систему повышения квалификации
педагогических кадров как средства повышения их профессионального
мастерства, достижения нового качества образования, выполнения
основных требований модернизации российского образования.
4.
Проанализировать педагогическую нагрузку педагогов школы с целью
ее оптимизации и обеспечения потребностей МБОУ "СОШ №2" в кадрах.
5.
Разработка и реализация учебных планов одного или нескольких
профилей обучения и (или) индивидуальных учебных планов.
6.
Разработка и внедрение программ углубленного изучения отдельных
предметов. Перспективы развития МБОУ "СОШ №2" могут быть связаны с
улучшением качества образования, модернизацией
материальнотехнической базы,
развитием
инновационной
деятельности и повышением эффективности управления школой. Вот
концепция программы развития:
1.
Качество образования: Улучшить качество образования путем
разработки и внедрения новых методик обучения, основанных на
использовании современных информационных технологий. Также необходимо
развивать систему оценки результатов образовательного процесса, включая
самооценку и самоопределение учеников.
2.
Инновационная деятельность: Стимулировать инновационную
активность педагогов, создавая условия для их профессионального развития и
участия в инновационных проектах. Необходимо разработать стратегию
инновационного развития школы и поддерживать инновационную работу со
стороны городской и региональной системы образования.
3.
Развитие социального партнерства: Активнее привлекать социальные
институты окружения, заключать соглашения с предприятиями и бизнессообществами для ранней профориентации обучающихся. Это поможет
организовать эффективную и насыщенную программу воспитания в школе.

4.
Вовлечение родителей и учеников: Усилить взаимодействие с
родителями и учениками, расширяя формы электронного общения и
предоставляя
вариативные
формы
дистанционной,
консультативнопросветительской поддержки. Это поможет повысить их вовлеченность в
образовательный процесс и укрепить связи между школой и сообществом.

2.

Ресурсное обеспечение
реализации
программы
развития
(образовательная инфраструктура)

1) Финансовые ресурсы: обеспечение финансирования мероприятий программы развития,
включая закупку необходимого оборудования, материалов и оплату обучения педагогических
работников. Привлечение грантовых средств, направленных на обучение педагогов.
2) Материально-техническое обеспечение: наличие и использование современного ITоборудования, учебных классов, спортивных залов и других помещений, необходимых для
реализации программы развития с точки зрения создания условий для обучения детей с ОВЗ и
инвалидов, а также для реализации программ углубленного изучения отдельных предметов.
3) Кадровое обеспечение: привлечение и обучение высококвалифицированных
педагогических работников, а также создание условий для их профессионального роста и
развития. Привлечение ресурсов региональных методистов, педагогов-наставников.
4) Информационное обеспечение: использование современных информационных технологий
и ресурсов, включая ФГИС "Моя школа" и платформу "Сферум", Мoodle для реализации
программы развития и обеспечения доступа к образовательным ресурсам.
5) Организационное обеспечение: создание эффективной системы управления и координации
мероприятий программы развития, включая разработку планов, контроль за их выполнением и
оценку результатов.
6) Социально-психологическое обеспечение: создание благоприятного школьного климата, а
также поддержка психологического здоровья учащихся и педагогов.

Ожидаемые результаты реализации Программы
развития (повышение, сохранение уровня).
3.

1. Наличие внутрикорпоративной модели профессионального роста педагогов, включающую
механизмы выявления дефицитов и обеспечивающую развитие профессиональных
компетенций:
Доля педагогов, участвующих в инновационной деятельности – 80%.
Доля педагогов, которые предъявляют свой опыт на профессиональных мероприятиях
(семинарах, научно-практических конференциях, профессиональных конкурсах, в
методических, психолого-педагогических изданиях, в том числе электронных и т.д.) – 70%.
Доля педагогических работников, прошедших независимую оценку профессиональных
компетенций – 100%.
2. Актуализирована и внедрена иная школьная модель методической службы, направленная
на повышение предметной и методической компетентности педагогических работников:
– доля педагогов-наставников и педагогов со статусом «учитель-методист», «учительисследователь», «учитель – наставник» – не менее 40%;
– доля педагогических работников, вовлеченных в деятельность вертикальных и
горизонтальных методических объединений – 100%.
3. Наличие модели внутришкольной системы повышения квалификации педагогических кадров
как средства повышения их профессионального мастерства, достижения нового качества
образования, выполнения основных требований модернизации российского образования:
- Доля педагогов, для которых разработан и реализуется ИОМП – 100%.
- Доля педагогов, повысивших свою квалификацию за последний год (КПК, вебинары,
семинары, мастер-классы, тренинги и др.) – 100%.
4. Оптимизирована педагогическая нагрузка до 1,4 ставки.
5. Наличие учебных планов одного или нескольких профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов:
-100% охват обучающихся предпрофильной подготовкой.
6. Наличие программ углубленного изучения отдельных предметов.
4.

Дорожная карта реализации программы развития

1. Первый этап (апрель 2025.г.):
- Анализ текущего состояния школы и определение приоритетных направлений развития.

- Разработка стратегии инновационного развития школы и плана действий.

- Обновление и дополнение материально-технической базы школы.
- Внедрение новых методик обучения и оценка их эффективности.
- Улучшение системы оценки результатов образовательного процесса.
- Повышение квалификации педагогов и стимулирование их инновационной активности.
2. Второй этап (2025-2027 г.):
- Дальнейшее обновление материально-технической базы школы.
- Расширение использования информационных технологий в образовательном процессе.
Усиление взаимодействия с родителями и учениками, разработка вариативных
форм поддержки.
Развитие социального партнерства, заключение соглашений с предприятиями и
бизнес- сообществами.
Повышение эффективности управления школой, использование электронных систем
управления.
3. Третий этап (2028 год):
- Продолжение реализации стратегии инновационного развития школы.
Мониторинг и оценка достигнутых результатов, корректировка плана действий при
необходимости.
- Поддержание и развитие системы социального партнерства.
- Усиление взаимодействия с родителями и учениками, расширение форм поддержки.
- Повышение квалификации педагогов и стимулирование их инновационной активности.
№
п/
п
1.

2.

Задача

Ресурс

Срок

Разработать
внутрикорпоративную
модель
профессионального роста
педагогов, включающую
механизмы
выявления
дефицитов
и
обеспечивающую
развитие
профессиональных
компетенций.

Информационный ресурс:
Диагностика профессиональных
дефицитов (ЦНППМ) с помощью
ресурса
https://moodle.yanao.ru/course/index.php
?categoryid=162
Кадровый ресурс:
- Рабочая группа нализирует данные
и разрабатывает
внутрикорпоративную модель
профессионального роста
педагогов.

Августсентябрь
2025

Актуализировать
школьную
модель
методической службы и
организовать
ее
деятельность
по
повышению предметной
и
методической
компетентности
педагогических
работников.

Кадровый и информационный
ресурсы:
- актуализация положения «О
вертикальных и горизонтальных
методических объединениях» в
соответствии с НПА (заместитель
директора по кадрам)
- Увеличение доли педагогов,
участвующих в региональном
проекте
(заместитель директора по кадровым
вопросам, ведущие педагоги школы)

Сентябрьоктябрь
2025

Август 2025

3.

4.

Смоделировать
внутришкольную систему
повышения
квалификации
педагогических
кадров
как средства повышения
их
профессионального
мастерства, достижения
нового
качества
образования, выполнения
основных
требований
модернизации
российского образования.
Проанализировать
педагогическую нагрузку
педагогов школы с целью
ее
оптимизации
и
обеспечения
потребностей
МБОУ
"СОШ №2"

в кадрах.

- Фестиваль открытых уроков (100%
учителей).

Ноябрьдекабрь
2025

Кадровый и информационный
ресурсы:
Школьный методист сопровождает
учителя в разработке ИОМ
профессионального развития на
основе результатов диагностик при
поддержке регионального ЦНППМ
(информационное и методическое
сопровождение на основе
диагностических процедур)

Октябрь
2025

Администрация школы.

май 2025

5.

Разработка и реализация
учебных планов одного
или нескольких профилей
обучения
и
(или)
индивидуальных учебных
планов.

Кадровый и информационный
ресурсы:
Конструктор учебных планов
https://edsoo.ru/konstruktor-uchebnyhplanov/
Заместитель директора по УВР,
руководители вертикальных МО

Август 2025

6.

Разработка и внедрение
программ углубленного
изучения
отдельных
предметов.

Июньавгуст 2025

7.

Мониторинг и оценка
достигнутых результатов,
корректировка
плана
действий
при
необходимости.

Конструктор рабочих программ
https://edsoo.ru/konstruktor-rabochihprogramm/
Заместитель директора по
содержания, руководители
вертикальных МО (разработка РП
углубленного изучения предметов по
естественнонаучному профилю)
Заместители директора проводят
мониторинг на основе ВСОКО
Независимые оценочные и
диагностические процедуры (ВПР,
ГИА, мониторинг «Школа
Минпросвещения».

Апрельиюнь 2026

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№

Магистральное направление,

Полученный результат

Планируемый результат, описание

ключевое условие

Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда

1
2
3
4
5
6
7
8

(описание и количество баллов)
22балла

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и ключевые
условия
Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда

Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала

сильные стороны

слабые стороны

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности

1
2
3
4
5

Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация

6

Учитель.
Школьная
команда
Школьный климат
Образовательная среда

7
8

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).

1. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
 Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
 Материально-техническое
обеспечение
3. Кадровые ресурсы
4. Финансовые ресурсы
5. Иное (при необходимости)

Наименование
ресурсов

Наличие (по факту):
количество и характеристики

Требуемые ресурсы

Источники
получения/
приобретения

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача

Описание результата

Количественные показатели

135

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
плановая дата
фактическая
получения
дата
(дд.мм.гг)
результата
(дд.мм.гг)
подпроект/задача

Планируемый результат
измеримый
наименование
индикатор
продукта
(показатель)

Исполнитель

Ответственный

Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи