РП ВД Хочу всё знать, 1 класс

Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа № 2»

РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
классных
руководителей
(протокол от 22.08.2025
№1)

СОГЛАСОВАНО
заместителем
директора по УВР
Котловой В. В.

УТВЕРЖДЕНО
И. о. директора
Топорковой С.В.
МБОУ "СОШ №2"
(приказ от 25.08.2025
№221)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Хочу все знать!»
для обучающихся 1 классов

Артемовский, 2025

Пояснительная записка
Рабочая программа «Хочу всё знать» разработана для занятий с учащимися 1
класса в соответствии с новыми требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, на основе авторской
программы по внеурочной деятельности младших школьников «Мой разноцветный мир».
Автор программы: О.Г. Селиванова.
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:
 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря
2012 г. № 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями от 31.07.2025 г. № 436-ФЗ);
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372
«Об утверждении ФОП НО»;
 Приказ Министерства просвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования» (ред. от 08.11.2022 № 955) (далее – ФГОС
НОО);
 Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей
и молодежи», утвержденные постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 (далее – СП
2.4.3648-20), Санитарные правила и нормы СанПин 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для
человека факторов среды обитания», утвержденные постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 2
(далее – СанПин 1.2.3685-21).
Актуальность. Программа курса «Хочу всё знать» ориентирована на повышение и
развитие качества мыслительной деятельности обучающихся. В программе
рассматривается обучение и воспитание как единое ценное. Развитие логического
мышления имеет сильные связи с успехами детей в усвоении учебного материала. Более
того, высокий уровень развития логического мышления на старте школьного обучения
особенно важен для успешного изучения учебных дисциплин в последующем.
Таким образом, проблема формирования интеллектуальной и познавательной
активности в современной начальной школе актуальна. В этот период развиваются формы
мышления, обеспечивающие в дальнейшем усвоение системы научных знаний, развитие
научного, теоретического мышления. В младших классах закладываются предпосылки
самостоятельной ориентации не только в учебе, но и в жизни.
Цель программы: Создание условий для оптимального развития детей и развитие их
творческого потенциала, развитие познавательных способностей, обучающихся на основе
системы развивающих занятий.
Задачи программы:
1. Создать условия для осознания школьниками ценности учения и познания как
видов творческой деятельности.
2. Формирование ценностного отношения к учению, развитие познавательного
интереса, «умений учиться».

3. Выявление и реализация творческих способностей учащихся, создание на занятиях
ситуации успеха.
4. Развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти,
внимания, зрительного восприятия, воображения.
Место предмета в учебном плане
В соответствии с базисным учебным планом занятие по программе в 1 классе
проводится 1 час в неделю, в год 34 часа.
Общая характеристика курса:
Одна из характерных и ярких черт детей – любознательность. Они постоянно
задают вопросы и хотят получить на них ответы. И если взрослые не могут или не хотят
объяснить детям то, что их интересует, их любознательность пропадает. Поэтому
единственный вариант знакомства детей с окружающим миром – получить ответы на
вопросы. На многие вопросы призвана дать ответы программа внеурочной деятельности
кружка «Хочу все знать!».
Организация кружка имеет интеллектуально-познавательное направление и
составляет неразрывную часть учебно-воспитательного процесса по математике, русскому
языку, окружающему миру. Наукой доказано, что обучать детей в этом направлении
целесообразно с начальной школы, так как мыслительные умения и навыки следует
развивать в определенные природой сроки. Опоздание с развитием - это опоздание
навсегда. Один из ведущих исследователей проблем творчества П. Торренс сказал как -то,
что «творчество – это значит копать глубже, смотреть лучше, исправлять ошибки,
беседовать с кошкой, нырять в глубину, проходить сквозь стены, зажигать солнце,
строить замок на песке, приветствовать будущее». Именно на развитие способностей
направлен материал рабочей программы внеурочной деятельности «Хочу все знать».
Отличительные особенности программы:
В содержании курса интегрированы задания из различных областей знаний: русского
языка, литературы, математики, окружающего мира. Особое внимание обращено на
развитие логического мышления младших школьников.
В основе заданий. которые предлагается выполнить детям, лежит игра, преподносимая
на фоне познавательного материала. Известно, что, играя, дети всегда лучше понимают и
запоминают материал. Данная программа построена так, что большую часть материала
учащиеся не просто активно запоминают, а фактически сами же и открывают:
разгадывают, расшифровывают, составляют... При этом идет развитие основных
интеллектуальных качеств: умения анализировать, синтезировать, обобщать,
конкретизировать, абстрагировать, переносить, а также развиваются все виды памяти,
внимания, воображение, речь, расширяется словарный запас.







Основными принципами работы программы являются:
- учет современных требований;
- учет возрастных особенностей;
- доступность;
- последовательность;
- системность;






- эффективность;
- личностно-ориентированный подход.
- управляемость образовательным процессом;
- сочетание в практической деятельности индивидуальной и коллективной форм
работы.

Виды деятельности: проблемно-ценностное общение, художественное творчество,
досуговое общение.
Основные формы проведения занятий: этические и познавательные беседы, тренинги,
практикумы, смотры-конкурсы, конкурсы, турниры, викторины, КВН, занимательные
игры, задачи-шутки, изучение детских энциклопедий, просмотр и обсуждение
видеоматериалов выполнение творческих заданий: проектных, исследовательских,
креативных.
Формы контроля, подведения итогов реализации программы.
Наиболее плодотворным фактором в оценочной работе итогов обучения является
выставка творческих работ воспитанников. Выставки работ проводятся несколько раз в
год по различным темам, она оказывает неоценимое значение в эстетическом становлении
личности ребенка, требует большой организационной работы и позволяет детям
обмениваться опытом, сравнивать свои работы с другими, наглядно видеть преимущество
и ошибки, получать возможность выработать навык анализа для дальнейшей реализации в
творчестве.
Творческие работы представляются в виде:
 Поделок из природного материала, бумаги, нетрадиционного материала;
 Отчетов по наблюдению за природными объектами;
 Оформленных исследовательских работ; 
 Стихотворений;
 Книг-раскладушек и т.д.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной
деятельности «Хочу все знать!
Содержание программы внеурочной деятельности ««Хочу все знать!», формы и методы
работы позволят достичь следующих результатов:
Личностные результаты освоения обучающимися внеурочной образовательной
программы внеурочной «Хочу все знать!» можно считать следующее:
 овладение начальными сведениями об особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) их
происхождении и назначении;
 формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества
(человек, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к
социальной реальности в целом;
 формирование коммуникативной, этической, социальной компетентности
школьников.
Метапредметными результатами изучения курса «Хочу всё знать» являются
формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему
совместно с учителем.
 Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ ее проверки (на основе
продуктивных заданий 
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога.
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
 Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная
информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. 
 Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной
задачи.
 Добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных
учителем словарях и энциклопедиях, в специальной литературе 
 Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные
выводы.
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания, нацеленные
на развитие, умение объяснять мир.
Коммуникативные УУД:
 Слушать и понимать речь других.
 Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога
(побуждающий и подводящий диалог) Совместно договариваться о правилах общения и
поведения в школе и следовать им.
 Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах 
Предметные результаты изучения курса
Учащиеся научатся:
 Самостоятельно пополнять знания по математике, русскому языку, окружающему
миру.
 Пользоваться справочной и дополнительной литературой. 
 Выполнять операции сравнения и обобщения, синтеза и анализа; строить
умозаключения, уметь рассуждать, догадываться, доказывать предлагаемое
суждение. 
 Предполагается участие детей в школьных, городских, международных конкурсах
"Кенгуру" и "Медвежонок" и др. 
 Повышение интеллектуального уровня учащихся, 
 Повышение уровня готовности к сдаче мониторингового обследования в конце
учебного года. 


Календарно-тематическое планирование занятий объединения «Хочу всё знать!»
Количество часов в неделю: 1 час.
№
п/п
1.

Тема занятия

Количество часов в год: 33 часа

Цели занятия

Практическая
часть
Знатоки окружающего мира (9 часов).
Удивительные
Познакомить учащихся с
Разгадывание
млекопитающие.
удивительным миром
кроссвордов о
млекопитающих, с
животных.
наиболее интересными его Работа с детскими
представителями, их
энциклопедиями.
особенностями;
расширять кругозор,
познавательный интерес;
развивать память,
мышление; умение
работать с
дополнительной
литературой по теме.
Забавные пернатые
Познакомить учащихся с Игра «Узнай птицу
друзья.
наиболее интересными
по описанию».
представителями класса
Работа с детскими
«Птицы», их
энциклопедиями.
особенностями;
расширять кругозор,
познавательный интерес;
мышление, память.
Бабочки и мотыльки. Расширить знания
Игра «Найди
учащихся о бабочках и
сходства и
мотыльках; познакомить с различия дневных
характерными
и ночных бабочек».
особенностями дневных и Выполнение узора
ночных бабочек;
на крыльях бабочки
расширять кругозор
(понятие
учащихся, их
симметрии).
познавательный интерес;
развивать умение
сравнивать, делать
выводы.
Тайны растений.
Познакомить с историей
Разгадывание
открытия удивительных
кроссвордов о
растений; экзотическими
растениях.
фруктами; расширять
Составление
кругозор учащихся, их
описания

Дата проведения
час
1

познавательный интерес;
экзотического
развивать речь,
фрукта.
мышление, память.
Познакомить учащихся с
В царстве грибов.
Игра «Узнай и
удивительным царством
расскажи о грибе».
грибов и его
представителями;
расширять кругозор
учащихся, их
познавательный интерес;
развивать речь,
мышление, память.
Познакомить учащихся с
Разгадывание
Загадки под водой.
тем, как изучают
кроссвордов о
подводный мир; с его
рыбах.
наиболее интересными
Работа с детскими
представителями;
энциклопедиями.
расширять кругозор
учащихся, их
познавательный интерес;
развивать внимание,
память, речь, мышление;
умение работать с
дополнительной
литературой по теме.
Самые известные
Познакомить учащихся с
Рисование
заповедники России. самыми известными
природоохранных
заповедниками России;
знаков.
расширять кругозор
учащихся, их
познавательный интерес;
развивать память,
творческое мышление.
Решение
Учить решать
Решение
олимпиадных
олимпиадные задания
олимпиадных
заданий.
различных видов,
заданий.
развивать мыслительные
навыки учащихся.
КВН «Знатоки
Закрепить знания
Выполнение
природы»
учащихся по изученным
заданий по теме.
темам; развивать
коммуникативные умения.
Знатоки литературного чтения и русского языка (16 часов).
Пословица недаром
Расширить знания учащихся о
Игра
молвится.
пословицах, познакомить с их
«Собери

классификацией; учить
находить народную мудрость в
пословицах; развивать
мышление.
Познакомить с понятием «ребус»
учить разгадывать ребусы;
развивать внимание, память,
мышление.
Познакомить с понятием
«крылатые слова и выражения»;
учить объяснять их; развивать
мышление.
Учить решать олимпиадные
задания различных видов,
развивать мыслительные навыки
учащихся.

Литературные герои
в ребусах.

Крылатые слова и
выражения.

Решение
олимпиадных
заданий.

Фразеологизмы.

Познакомить с понятием
«фразеологизмы»; учить их
объяснять; развивать
мыслительные навыки учащихся.

Происхождение
слов. Знакомство с
наукой этимологией.

Познакомить с понятием
«этимология»; развивать
познавательный интерес, речь
учащихся, внимание.

Литературные
викторины.

Сказка ложь, да в
ней намек…

Поучимся

Познакомить с понятием
«Викторина»» развивать память,
мышление, смекалку.
Расширить знания учащихся о
народных и литературных
сказках; развивать умение
анализировать тексты,
сравнивать, делать выводы;
развивать внимание, память
творческое мышление.
Познакомить с понятием

пословицу».

Разгадывани
е ребусов.

Составление
словаря
крылатых
выражений.
Решение
олимпиадны
х заданий;
заданий
Всероссийск
ого конкурса
«Русский
медвежонок
–
языкознание
для всех».
Игра
«Объясни
смысл
фразеологиз
ма и сравни
с рисунком»
Чтение и
анализ
рассказов о
происхожден
ии слов
Выполнение
заданий
викторин.
Сочинение
сказки по
заданному
началу.

Разгадывани

разгадывать шарады.

Волшебница
анаграмма.

Кроссвордытесты.

Загадка, загадка,
открой свою тайну.

Текст.

Тема и основная
мысль текста.

Заголовок текста.

Составление текста
на заданную тему.

Задачи в стихах.
Задачи-шутки.

«шарада»; учить разгадывать
шарады, развивать
мыслительные навыки учащихся.
Познакомить учащихся с
понятием анаграмма; учить
разгадывать анаграммы;
развивать мыслительные навыки
учащихся.
Познакомить с понятием
кроссворда-теста; учить
разгадывать кроссворды-тесты;
развивать память, мышление,
учащихся.
Расширить знания учащихся о
загадках, развивать внимание,
память, творческое мышление,
речь учащихся.
Уточнить знания учащихся о
тексте; развивать умение
определять текст, составлять
текст; развивать мышление,
память, речь, учащихся.

е шарад

Выполнение
заданий по
теме.

Разгадывани
е
кроссвордовтестов.

Сочинение
собственных
загадок.

Составление
текстов по
картинке,
серии
картинок.

Определение
темы и
основной
мысли
текста.
Выбор
заголовка к
тексту из
данных
заголовков,
подбор
собственног
о заголовка
к тексту.
Развивать умение учащихся
Составление
составлять текст на заданную
текста на
тему; развивать мышление,
заданную
монологическую речь учащихся. тему.
Знатоки математики (8 часов).
Познакомить с понятием
Решение
задач в
«Задачи в стихах»; «Задачистихах,
шутки»; развивать

Развивать умение
определять тему и основную
мысль текста; умение работать с
текстом; внимание, мышление,
речь учащихся.
Развивать умение работать с
текстом; подбирать заголовок к
тексту; развивать мышление,
внимание учащихся.

арифметические навыки устного
счета; внимание , смекалку,
мышление учащихся.
Развивать навыки умения решать
нестандартные задачи; развивать
внимание, мышление.

задач-шуток.

Решение
задач по
теме.

Решение
олимпиадны
х заданий;
заданий
Всероссийск
ого
математичес
кого
конкурса
«Кенгуру».
Выполнение
графических
диктантов.

Решение
головоломок
различных
видов.

Выполнение
заданий по
теме.
Расшифровк
а диаграмм.
Построение
столбчатой
диаграммы.
Выполнение
заданий по
теме.

Интеллектуа
льная игра

Нестандартные
задачи.

Решение
олимпиадных
заданий.

Учить решать олимпиадные
задания различных видов,
развивать мыслительные навыки
учащихся.

Графические
диктанты.

Математические
головоломки.
Танграм – китайская
головоломка из
геометрических
фигур.
Спичечный турнир

Познакомить с понятием
«Графические диктанты»;
развивать пространственное
воображение, внимание
учащихся; умение
ориентироваться на плоскости.
Познакомить с понятиями
«математические головоломки»,
«танграм»; развивать
мыслительные навыки учащихся.

Диаграммы.
Группировка
предметов.

Интеллектуальная
игра «Умницы и

Развивать пространственное
воображение учащихся,
мышление.
Познакомить с понятием
«Диаграмма»; различными
видами диаграмм; развивать
умение строить диаграмму;
развивать мыслительные навыки
учащихся.
Познакомить с различными
видами группировки; развивать
умение выполнять группировку;
развивать внимание, мышление
учащихся.
Обобщить знания учащихся по
изученным разделам; развивать

умники».
Итого

память, мышление, внимание,
речь; коммуникативные навыки.

«Умницы и
умники».
33 часа

Список литературы
1.
Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: логика для младших
школьников: популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль:
Академия развития, Академия Холдинг. – 2006.
2. Зак А.З. Диагностика теоретического мышления у младших школьников / А.З. Зак
// Психологическая наука и образование. . – № 2. –С. 36-42.
3. Тамберг Ю.Г. Развитие творческого мышления ребенка / Ю.Г. Тамберг. – СПб.:
Речь, 2002.
4. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения:
практическое пособие / К. Фопель. Т. 2. – М.: Генезис, 2005.
5. Холодова О. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных
способностей (7 – 8 лет): Рабочие тетради: В 2-х частях. – М.: Росткнига, 2012.
6. Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. Популярное пособие для
родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития» - 192с
7. Козлова М.А Я иду на урок в начальную школу/ М.А.Козлова - М., Первое
сентября, 2005/
8. Бетенкова М.С , Фонин Д.С.
Игры и занимательные упражнения на уроках
русского языка / /
9. .Сухин И.Г. Занимательные материалы / Сухин И.Г., М., Вако, 2004.
10. Керова Н.М. Нестандартные задачи по математике / Керова Н.М., М., Вако, 2006.