МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛ
ЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
"СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛ
ЬНАЯ ШКОЛА №2"

Подписан: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2"
DN: C=RU, S=Свердловская область,
STREET=Пригородная д. 19, L=Артемовский,
T=Исполняющий обязанности директора, O="
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ""СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2""",
ОГРН=1026600580148, СНИЛС=02622703619, ИНН
ЮЛ=6602007163, ИНН=660201268757,
E=shkola2art@mail.ru, G=Татьяна Валериевна,
SN=Шарова, CN="МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ""СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2"""
Основание: Я являюсь автором этого документа
Местоположение: место подписания
Дата: 2025-09-11 14:25:55
Foxit Reader Версия: 9.7.0

2

СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
Общая характеристика учебного курса внеурочной деятельности «Школьный театр»
Цели изучения учебного курса внеурочной деятельности «Школьный театр»
Место учебного курса внеурочной деятельности «Школьный театр» в учебном плане

Содержание учебного курса внеурочной деятельности «Школьный театр»
Планируемые результаты освоения учебного курса внеурочной деятельности «Школьный театр»
на уровне основного общего образования
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Тематическое планирование
5 класс (68 часов)
6 класс (68 часов)
7 класс (68 часов)

Пояснительная записка
Программа

разработана

в

соответствии

с

требованиями

Федерального

государственного образовательного стандарта основного общего образования, ориентирована на
обеспечение

индивидуальных

потребностей

обучающихся

и

направлена

на

достижение

планируемых результатов освоения программы основного общего образования с учетом выбора
участниками образовательных отношений курсов внеурочной деятельности. Это позволяет
обеспечить единство обязательных требований ФГОС во всем пространстве школьного
образования: не только на уроке, но и за его пределами.

3

Общая характеристика учебного курса внеурочной деятельности
«Школьный театр»
Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и
государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного
гражданина России. В новом Федеральном государственном образовательном стандарте общего
образования процесс образования понимается не только как процесс усвоения системы знаний,
умений и компетенций, составляющих инструментальную основу учебной деятельности учащегося,
но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и
других ценностей.
Данная программа направлена на развитие творческой личности и создание условий для еѐ
самореализации. Занятия театральной деятельностью не только развивают психические функции
личности ребенка, художественные способности, но и общечеловеческую универсальную способность к
межличностному взаимодействию, творчеству в любой области. Театр своей многомерностью, своей
многоликостью и синтетической природой способен помочь ребенку раздвинуть рамки постижения
мира, увлечь его добром, желанием делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться,
творя и играя. Ведь именно игра есть непременный атрибут театрального искусства, и вместе с тем при
наличии игры дети, педагоги взаимодействуют друг с другом, получая максимально положительный
результат.
В то же время театральное искусство (театрализация)
- способствует внешней и внутренней социализации ребѐнка, т.е. помогает ему легко входить в
коллективную работу, вырабатывает чувство товарищества, волю, целеустремлѐнность,
терпение и другие качества, необходимые для успешного взаимодействия с социальной
средой;
- пробуждает интерес к литературе, дети начинают читать с удовольствием и более
осмысленно;
- активизирует и развивает интеллектуальные и творческие способности ребѐнка; он начинает
свободно фантазировать и в области текста и музыкального оформления – словом всего того,
что связано с игрой в театре.

4

Работа педагога заключается в создании организованной творческой атмосферы, «когда ты
интересен всем, все интересны тебе». Тренировка внимания к окружающим обеспечивается в
коллективных играх и заданиях, где каждый должен выступать только в своѐ время и на своѐм месте.
Необходима и тренировка, раскрытие, активизация самобытности, самостоятельности каждого ребѐнка.
Этим и объясняется разработка программы внеурочной деятельности.
Данная образовательная программа

имеет общекультурную направленность.

Отличительной особенностью программы является деятельностный подход к воспитанию,
Образованию, развитию ребѐнка средствами театра, т.е. ребѐнок на всех уровнях – от первого
года обучения к третьему – становится вовлечѐнным в продуктивную творческую деятельность, где он
выступает, с одной стороны, в качестве исполнителя (толкователя отдельной роли ), а с другой ( на
более высоких ступенях ) – художника, композитора, режиссѐра, автора спектакля в целом.
Необходимость ощутить на себе социальную роль художника-творца настоятельно требует от него
осмысления действительности, выявления своего собственного отношения, а значит, внутренней
свободы-открытости миру в противовес замкнутости и зажиму, характерным для детей всех возрастных
групп.
Программа предполагает изучение истории мирового театра, основ этнографии, нравов и обычаев
народов, истории костюмов, причѐсок, интерьера и т.д.. Постигая истоки бытия, моделируя собственное
представление о жизни народов, ребѐнок определяет собственное место в мировом процессе, становясь,
с одной стороны, его неотъемлемой частицей, а с другой – ощущая в себе весь бесконечный «смысл,
цель, гармонию мироздания».
В программе выделено два типа задач. Первый тип – это воспитательные задачи, которые направлены на
развитие эмоциональности, интеллекта, а также коммуникативных особенностей ребенка средствами
детского театра.
Второй тип – это образовательные задачи, которые связаны непосредственно с развитием артистизма и
навыков сценических воплощений, необходимых для участия в детском театре.

Целью изучения курса внеурочной деятельности «Школьный театр» является эстетическое,
интеллектуальное, нравственное развитие воспитанников, воспитание творческой индивидуальности
ребѐнка, развитие интереса и отзывчивости к искусству театра и актерской деятельности.
Задачи, решаемые в рамках данной программы:
-

знакомство детей с различными видами театра (кукольный, драматический, оперный, театр

балета, музыкальной комедии);

5

-

поэтапное освоение детьми различных видов творчества;

-

совершенствование артистических навыков детей в плане переживания и воплощения

образа, моделирование навыков социального поведения в заданных условиях;
-

развитие речевой культуры;

-

развитие эстетического вкуса;

-воспитание творческой активности ребѐнка, ценящей в себе и других такие качества, как
доброжелательность, трудолюбие, уважение к творчеству других.

Место курса в плане внеурочной деятельности.
Программа рассчитана для учащихся 5-7 классов, на 3 года обучения.
На реализацию театрального кружка

в 5-7 классах отводится 2 часа в неделю. Занятия проводятся по

40 минут.
70% содержания планирования направлено на активную двигательную деятельность учащихся. Это:
репетиции, показ спектаклей, подготовка костюмов, посещение театров. Остальное время распределено
на проведение тематических бесед, просмотр электронных презентаций и сказок, заучивание текстов,
репетиции. Для успешной реализации программы будут использованы Интерет- ресурсы, посещение
спектаклей. Особенности реализации программы:
Программа включает следующие разделы
1.

Роль театра в культуре.

2.

Театрально-исполнительская деятельность.

3.

Занятия сценическим искусством.

4.

Основы терминов.

5.

Просмотр профессионального театрального представления.

Занятия театрального кружка состоят из теоретической и практической частей. Теоретическая
часть включает краткие сведения о развитии театрального искусства, цикл познавательных бесед о
жизни и творчестве великих мастеров театра, беседы о красоте вокруг нас, профессиональной
ориентации школьников. Практическая часть работы направлена на получение навыков актерского
мастерства.
Формы работы:
Формы занятий - групповые и индивидуальные занятия для отработки дикции, мезансцены.
Основными формами проведения занятий являются:
 театральные игры,
 конкурсы,

6

 викторины,
 беседы,
 экскурсии в театр и музеи,
 спектакли
 праздники.
Важной формой занятий данного кружка являются экскурсии в театр, где дети напрямую знакомятся
с процессом подготовки спектакля: посещение гримерной, костюмерной, просмотр спектакля.
Совместные просмотры и обсуждение спектаклей, фильмов; устные рассказы по прочитанным книгам,
отзывы о просмотренных спектаклях, сочинения.
Беседы о театре знакомят ребят в доступной им форме с особенностями реалистического
театрального искусства, его видами и жанрами; раскрывает общественно-воспитательную роль театра.
Все это направлено на развитие зрительской культуры детей.
Освоение программного материала происходит через теоретическую и практическую части, в
основном преобладает практическое направление. Занятие включает в себя организационную,
теоретическую и практическую части. Организационный этап предполагает подготовку к работе,
теоретическая часть очень компактная, отражает необходимую информацию по теме.
Структура курса
№

Раздел
программы

1.

Роль театра в
культуре.

2.

Театральноисполнительская
деятельность.

Содержание раздела

Количество
часов

Дети приобретают навыки, необходимые для верного 22
сценического общения. Участвуют в этюдах для
выработки выразительной сценической жестикуляции
(«Немое кино», «Мультяшки-анимашки»). Знакомятся
с
древнегреческим,
современным,
кукольным,
музыкальным, цирковым театрами. В процессе
дискуссии делятся своим жизненным опытом.
Знакомятся с создателями спектакля: писатель, поэт,
драматург. Театральными жанрами.
Упражнения, направленные на развитие у детей 70
чувства ритма. Образно-игровые упражнения (поезд,
мотылек, бабочка). Упражнения, в основе которых
содержатся абстрактные образы (огонь, солнечные
блики, снег). Основы актѐрского мастерства. Мимика.
Театральный этюд. Язык жестов. Дикция. Интонация.
Темп речи. Рифма. Ритм.
Импровизация. Диалог. Монолог.

7

3.

Занятия
сценическим
искусством.

4.

Освоение
терминов.

5.

Просмотр
Посещение театра, беседа после просмотра спектакля. 6
профессионального Иллюстрирование
театрального
спектакля
Работа
и
показ Участвуют в распределении ролей, выбирая для себя
50
театрализованного более подходящую. Учатся распределяться на
«сцене», чтобы выделялся главный персонаж.
представления.

6.

Упражнения и игры: превращения предмета, 50
превращение в предмет, живой алфавит, ручеек, волна,
переходы в полукруге. Игры одиночные – на
выполнение простого задания, на основе предлагаемых
обстоятельств, на сценическое общение к предмету.
Дети выполняют этюды по картинкам. На
практических занятиях рассматриваются приемы
релаксации, концентрации внимания, дыхания; снятия
мышечных зажимов.
Знакомятся с понятиями драматический, кукольный 4
театр, спектакль, этюд, партнер, премьера, актер.

202 часа

Итого

Содержание

программы

(202

час)

Занятия в кружке ведутся по программе, включающей несколько разделов.
1 раздел. Роль театра в культуре ( 22 часов) .
На первом вводном занятии знакомство с коллективом проходит в игре «Снежный ком».
Руководитель кружка знакомит ребят с программой кружка, правилами поведения на кружке, с
инструкциями по охране труда. В конце занятия - игра «Театр – экспромт»: «Колобок».
-Беседа о театре. Значение театра, его отличие от других видов искусств. Дети приобретают навыки,
необходимые для верного сценического общения, участвуют в этюдах для выработки выразительной
сценической жестикуляции («Немое кино» «Мультяшки - анимашки»), знакомятся с древнегреческим,
современным, кукольным, музыкальным, цирковым театрами. Знакомятся с создателями спектакля:
писатель, поэт, драматург.
2 раздел. Театрально-исполнительская деятельность ( 70 часов).
Упражнения, направленные на развитие у детей чувства ритма. Образно-игровые упражнения(поезд,
мотылек ,бабочка.).Упражнения, в основе которых содержатся абстрактные образы( огонь снег).Основы
актерского мастерства. Мимика. Театральный этюд. Язык жестов. Дикция. Интонация. Темп речи.
Рифма. Ритм. Импровизация. Диалог. Монолог.
3 раздел. Занятия сценическим искусством.(50 часов).

8

Упражнения и игры: превращения предмета превращение в предмет, живой алфавит, ручеек, волна.
Игры одиночные Дети выполняют этюды по картинкам. На практических занятиях рассматриваются
приемы релаксации. Концентрации внимания, дыхания.

4 раздел. Освоение терминов (4 часа).
Знакомятся с понятиями : драматический ,кукольный театр, спектакль, этюд, партнер, премьера, актер.
5 раздел. Просмотр профессионального театрального спектакля (6 часов).
Посещение театра, беседа после просмотра спектакля. Иллюстрирование.
6 раздел. Работа над спектаклем (пьесой, сказкой) (50 часов) базируется на авторских пьесах и
включает в себя знакомство с пьесой, сказкой, работу над спектаклем – от этюдов к рождению
спектакля. Показ спектакля.
Задачи учителя. Учить сочинять этюды по сказкам, басням; развивать навыки действий с
воображаемыми предметами; учить находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и
выделять их голосом; развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные
эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно,
презрительно, осуждающе, таинственно и т.д.); пополнять словарный запас, образный строй речи.

Планируемые результаты освоения программы
Изучение курса внеурочной деятельности «Волшебный мир театра» в основной школе
направлено на достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.
Личностные результаты
В сфере гражданского воспитания: готовность к разнообразной совместной деятельности в
рамках реализуемого курса, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении; готовность к
участию в предусмотренной курсом гуманитарной деятельности ; активное участие посредством
реализации социально ориентированных исследований или проектов
в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны.
В сфере патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном

9

обществе, проявление интереса к исследованию родного языка, истории, культуры Российской
Федерации, своего края, народов России, к истории и современному состоянию российских
гуманитарных наук; ценностное отношение историческому и природному наследию, памятникам,
традициям разных народов, проживающих в родной стране, к науке и достижениям российских
ученых-гуманитариев — историков, психологов, социологов, педагогов.
В сфере духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в
ситуациях нравственного выбора, возникающих в процессе реализации курса, осознание важности
морально-этических принципов в деятельности; готовность в процессе работы над курсом
оценивать собственное поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции
нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков; свобода и
ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
В сфере эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, изучаемым или используемым в ходе курса
внеурочной деятельности, к традициям и творчеству своего и других народов, понимание
эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной культуры как
средства коммуникации и самовыражения.
В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности жизни как главного предмета гуманитарных исследований и важнейшего
ориентира для проектных работ; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям,
осмысляя собственный опыт в работе
театрального кружка, выстраивая дальнейшие цели относительно профессионального будущего.
В сфере трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач , способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность в рамках реализуемых
кружком индивидуальных или групповых проектов; интерес к практическому изучению профессий
и труда различного рода, в том числе на основе
применения знания, полученного в ходе работы кружка. В
сфере понимания ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой; овладение языковой и читательской культурой как средством научного и
практического познания

10

мира; овладение основными навыками театральной деятельности, установка на осмысление
опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благополучия.
В сфере адаптации к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности
возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках
социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды; способность действовать в
условиях неопределенности, повышать уровень компетентности через
практическую исследовательскую деятельность (в том числе умение учиться у других людей,
получать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других); навык
выявления и связывания образов, способность формировать новые знания, формулировать
собственные исследовательские идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не
известных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать свое развитие.
Метапредметные результаты 1.
Овладение универсальными познавательными действиями выявлять
и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии
проводимого

анализа;

с

учетом

предложенной

учебно-исследовательской

задачи

выявлять

закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи; выявлять
причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по
аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях; самостоятельно выбирать способ решения
учебной задачи; использовать вопросы как исследовательский инструмент;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою
позицию, мнение;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе работы; самостоятельно
формулировать обобщения и выводы по

11

результатам проведенного исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений; применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом задачи;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм
представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в
различных информационных источниках; самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи действиями; оценивать надежность информации;
эффективно систематизировать информацию.
2. Овладение универсальными коммуникативными действиями
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной
практической проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия
при решении поставленной задачи; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы; уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить,
планировать организацию совместной работы, определять собственную роль (с учетом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
выполнять свою часть групповой работы, достигать качественного результата по своему направлению и
координировать собственные действия с другими членами команды; оценивать качество собственного
вклада в общий

продукт

по

критериям,

самостоятельно

сформулированным

участниками

взаимодействия.
3. Овладение универсальными регулятивными действиями
владеть приемами самоорганизации при осуществлении планируемой работы (выявление проблемы,
требующей решения);
составлять план действий и определять способы решения; владеть приемами самоконтроля —
осуществлять самоконтроль, рефлексию и самооценку полученных результатов в работе; вносить
коррективы в работу с учетом выявленных ошибок, возникших трудностей.
Предметные результаты
Предметные результаты освоения программы курса внеурочной деятельности (основное общее
образование) представлены с учетом специфики содержания гуманитарных предметных областей,
затрагиваемых в ходе деятельности школьников.

12

Русский язык:
извлечение информации из различных источников, ее осмысление и оперирование ею, свободное
пользование лингвистическими словарями, справочной литературой, в том числе информационносправочными системами в электронной форме; осуществление выбора языковых средств для создания
устного или письменного высказывания в соответствии с коммуникативным замыслом; обогащение
словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических языковых средств для
свободного выражения мыслей и чувств в соответствии с ситуацией и сферой общения;
Литература: умение участвовать в деятельности (с приобретением опыта публичного
представления полученных результатов);
умение использовать словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в
электронной форме, подбирать проверенные источники в библиотечных фондах, сети Интернет для
выполнения учебной задачи; применение ИКТ, соблюдение правил информационной

безопасности.

13

5
№

Раздел программы

Количество
часов

Количество
часов
Теория

Характеристика деятельности обучающихся
Практика

1.

Роль театра в культуре.

2

2

Театральноисполнительская
деятельность

24

8

16

3.

Занятия
сценическим
искусством.

20

2

18

4.

Освоение терминов.

2

2

-

5.

Просмотр
20
профессионального
театрального спектакля.

4

16

Итого

68

класс (68 часов)

2

Знакомятся с учителем и одноклассниками. Знакомство ребенка в
игровой форме с самим собой и с окружающим миром. (игра
«Снежный ком»). Разыгрывание этюдов и упражнений, требующих
целенаправленного воздействия словом.
На практических занятиях выполняются упражнения, направленные
на развитие чувства ритма. Выполнение упражнений, в основе
которых содержатся абстрактные образы (огонь, солнечные блики,
снег). Знакомятся с терминологией (мимика, пантомима, этюд,
дикция, интонация, рифма, ритм). Импровизируют известные
русские народные сказки.
Упражнения и игры: превращения предмета, превращение в
предмет, живой алфавит, ручеек, волна, переходы в полукруге.
Чтение учителем сказок-миниатюр. Выбор ролей, разучивание.
Участие в обсуждении декораций и костюмов.
Знакомятся с понятиями драматический, кукольный театр,
спектакль, этюд, партнер, премьера, актер.
Участвуют
в
ролевой
игре,
разыгрывая
ситуации
поведения в театре. Коллективно под руководством педагога
посещают театр. Презентуют свои мини-сочинения, в которых
делятся впечатлениями, полученными во время посещения
спектакля, выполняют зарисовки увиденного. Участвуют в
творческих играх и конкурсах.

14

6
№

Раздел программы

Количество
часов

Количество
часов

Характеристика деятельности обучающихся

1.

Роль театра в культуре.

2

Теория
-

2

Театральноисполнительская
деятельность.

16

6

10

3.

Занятия
сценическим
искусством.

30

4

26

4.

Работа над серией мини- 20
спектаклей.

2

18

Итого

68

класс (68 часов)

Практика
2

Участники приобретают навыки, необходимые для верного
сценического общения. Участвуют в этюдах для выработки
выразительной сценической жестикуляции («Немое кино»,
«Мультяшки-анимашки»)
На практических занятиях с помощью слов, мимики и жестов
выражают благодарность, сочувствие, обращаются за помощью.
Игры «Маски», «Иностранец», «Прикосновения». Взаимодействуют
в группах. На практических занятиях участвуют в спорах,
дискуссиях. Обсуждают различные ситуации.
Упражнения и игры одиночные – на выполнение простого задания,
на основе предлагаемых обстоятельств, на сценическое общение к
предмету. Участвуют в этюдах по картинкам.
Участвуют в распределении ролей, выбирая для себя более
подходящую. Учатся распределяться на «сцене», чтобы выделялся
главный персонаж.

15

7
№

Раздел программы

Количество
часов

класс (68 часов)

Количество
часов

Характеристика деятельности обучающихся

Теория

Практика

1.

Роль театра в культуре.

2

2

-

2

Занятия
сценическим
искусством.
Театральноисполнительская
деятельность.
Работа и показ
театрализованного
представления.
Итого

20

4

16

16

4

12

Работа над образами: я – предмет, я – стихия, я – животное, я –
фантастическое животное, внешняя характерность.

30

8

22

Участвуют в распределении ролей, выбирая для себя более
подходящую. Учатся распределяться на «сцене», чтобы выделялся
главный персонаж. Разучивание ролей, изготовление костюмов.

3.

4.

68

Участники знакомятся с древнегреческим, современным,
кукольным, музыкальным, цирковым театрами. В процессе
дискуссии делятся своим жизненным опытом.
На практических занятиях рассматриваются приемы релаксации,
концентрации внимания, дыхания; снятия мышечных зажимов.

16

Тематическое планирование кружка 5 класс
№
урока

Тема

Основное содержание занятия

1

Вводное занятие.

2

Здравствуй, театр! Дать детям возможность окунуться в мир
фантазии и воображения. Познакомить с
понятием «театр».
Знакомство с театрами (презентация).
Театральная игра Как вести себя на сцене. Учить детей
ориентироваться в пространстве, равномерно
размещаться на площадке. Учимся строить
диалог с партнером на заданную тему.
Учимся сочинять небольшие рассказы и сказки,
подбирать простейшие рифмы.
Репетиция сказки Работа над темпом, громкостью, мимикой на
основе игр: «Репортаж с соревнований по
гребле»,«Шайба в воротах»,
«Разбилась любимая мамина чашка».
В мире пословиц. Разучиваем
пословицы.
Инсценировка
пословиц. Игра-миниатюра с
пословицами
«Объяснялки»

3

4-5

6

Кол- во
Формы
и
часов методы работы Вид деятельности

Задачи и особенности занятий в театральном 2
кружке, коллективе. Игра «Театр – экспромт»

2

игра

Фронтальная
работа

2

Примечание

Игры
на
знакомство,
сплочение
коллектива.
Просмотр
презентаций

Понятие
«экспромт»

Знакомство
с
правилами
поведения на сцене

Понятие «рифма»

4

Индивидуальная
работа

2

Индивидуальная Показ презентации
работа
«Пословицы в
картинках»

использование
Интернетресурсов

Распределение ролей

Интернетресурсы

17

7

8

Виды театрального Рассказать детям в доступной форме о видах 2
искусства
театрального искусства.
Упражнения на развитие дикции (скороговорки,
чистоговорки). Произнесение скороговорок по
очереди с разным темпом и силой звука, с
разными интонациями.
Чтение сказки. Инсценирование понравившихся
диалогов.
Правила
Познакомить детей с правилами поведения в
2
поведения
в
театре
театре
Как вести себя на
сцене. Учить детей
ориентироваться в пространстве, равномерно
размещаться на площадке. Учимся строить
диалог с партнером на заданную тему

9-11

Кукольный театр.

Мини-спектакль с пальчиковыми куклами.

6

12

Театральная
азбука.

Разучивание скороговорок, считалок, потешек и
их обыгрывание

2

13

Театральная игра Викторина по сказкам
2
«Сказка,
сказка,
приходи».
Инсценирование
Знакомство с текстом, выбор русской народной 6
русских народных сказки, распределение ролей, диалоги героев.
сказок

14-16

17

Театральная игра

Учимся
развивать
зрительное,
внимание, наблюдательность.
Учимся
находить
ключевые
предложении и выделять их голосом.

слуховое 2
слова в

Словесные
формы работы

Презентация «Виды
театрального
искусства»

игра

Электронная
Правила диалога
презентация
«Правила поведения
в театре»

Отработка
дикции
Индивидуальная
работа
Фронтальная
работа
Фронтальная
работа

Интернет
ресурсы

соревнование
Отгадывание
заданий викторины

Распределение
ролей, работа над
дикцией,
выразительностью
Групповая
Дети
работа, словесные самостоятельно
методы
разучивают диалоги
в микрогруппах

Электронная
презентация

-

18

18

19-21

22

23

24-27

Театр - искусство коллективное, спектакль - 2
результат творческого труда многих людей
различных профессий
Музыкальные пластические игры и упражнения
Инсценирование
Знакомство с содержанием, выбор сказки, 6
народных
сказок распределение ролей, диалоги героев, репетиции,
показ
о животных.
Основы
театральной
культуры

Кукольный театр.
Постановка с
использованием
кукол.
Чтение
в
Знакомство с содержанием, выбор
2
лицах стихов литературного материала, распределение ролей,
диалоги героев, репетиции, показ
Театральная игра Игры на развитие образного мышления, 2
фантазии,
воображения,
интереса к
сценическому искусству. Игры-пантомимы.
Постановка сказки Знакомство с содержанием, распределение 8
ролей, диалоги героев, репетиции, показ

и
28-29 Культура
техника речи
Инсценирование
сказки

Упражнения на постановку дыхания
4
(выполняется стоя). Упражнения на развитие
артикуляционного аппарата. 1.Упражнения
«Дуем на свечку (одуванчик, горячее молоко,
пушинку)», «Надуваем щѐки».
2.Упражнения для языка. Упражнения для
губ.»Радиотеатр; озвучиваем сказку (дует ветер,
жужжат насекомые, скачет лошадка и т. п.).
Знакомство
с содержанием сказки,
распределение
ролей,
диалоги
героев,

Групповая работа, Подбор
поисковые методы музыкальных
произведений
к
знакомым сказкам
Фронтальная
Работа
с
работа, словесные
текстом
методы
сказки:
распределение ролей,
репетиции с
пальчиковыми
куклами
Индивидуальная Конкурс на лучшего
работа
чтеца

фонохрестомати
я

Групповая
работа. Методы
поисковые,
наглядные
Словесные
и
наглядные
методы
Словесные
и
наглядные
методы.
Групповая
работа

Что
такое
пантомима

Разучиваем игрыпантомимы
Репетиции, подбор
костюмов, реквизита
Работа
над
постановкой
ция
дыхания. Репети
сказки

Отработка
умения работать
с пальчиковыми
куклами

19

репетиции, показ.
Создание образов с помощью жестов, мимики.
Учимся создавать образы животных с помощью
выразительных пластических движений.

30

Ритмопластика

31-32

Инсценирование
сказок

Чтение сказок, распределение ролей, репетиции 6
и показ

33

Заключительное
занятие.

Подведение итогов обучения, обсуждение и 2
анализ успехов каждого воспитанника. Отчѐт,
показ любимых инсценировок.

Итого:

2

68

Наглядные методы Работа над
созданием образов
животных с
помощью жестов и
мимики
Словесные
Репетиции, подбор
наглядные
костюмов, реквизита
методы
Фронтальная
«Капустник» - показ Просмотр фото и
видеозаписи
любимых
работа.
выступлений
Словесные методы инсценировок
детей в течение
года

20

№
урока
1

2

3

4-5

6

Тематическое планирование кружка 6 класс

Кол-во
Формы и методы
Вид деятельности
часов работы
Вводное занятие.
Задачи
и
особенности
занятий
в 1
Беседа, игра
Решение
театральном кружке, коллективе. Игра
организационных
«Театр – экспромт»
вопросов.
Здравствуй, театр!
Дать детям возможность окунуться в мир 2
Фронтальная работа
Просмотр
презентаций
фантазии и воображения. Повторить
понятие «театр».
Знакомство с театрами (презентация).
Роль театра
в Как вести себя на сцене. Учить детей 2
Знакомство
с
культуре.
ориентироваться
в
пространстве,
правилами
поведения на сцене
равномерно размещаться на площадке.
Учимся строить диалог с партнером на
заданную тему.
Учимся сочинять небольшие рассказы и
сказки, подбирать простейшие рифмы.
Репетиция сказки
Работа
над
темпом,
громкостью,
4
Индивидуальная работа Распределение
мимикой на основе игр: «Репортаж с
ролей
соревнований по гребле»,«Шайба в
воротах», «Разбилась любимая мамина
чашка».
В мире пословиц.
Разучиваем пословицы. Инсценировка 2
Индивидуальная работа Показ презентации
пословиц. Игра-миниатюра с пословицами
«Пословицы
в
«Объяснялки»
картинках»
Тема

Основное содержание занятия

Примечание

Возможно
использование
Интернетресурсов
Понятие
«рифма»

Интернетресурсы

21

Словесные формы
работы

Презентация «Виды Интернет
театрального
ресурсы
искусства»

Игра

Электронная
Правила диалога
презентация
«Правила поведения
в театре»

9-11

Рассказать детям в доступной форме о 2
видах театрального искусства.
Упражнения
на
развитие
дикции
(скороговорки,
чистоговорки).
Произнесение скороговорок по очереди с
разным темпом и силой звука, с разными
Инсценирование
интонациями.
понравившихся диалогов.
Правила поведения в Познакомить детей с правилами поведения 2
театре
в театре
Как вести себя на
сцене. Учить
детей ориентироваться в
пространстве, равномерно размещаться на
площадке. Учимся строить диалог с
партнером на заданную тему
Кукольный театр.
Мини-спектакль с пальчиковыми куклами. 6

12

Театральная азбука.

Индивидуальная работа

соревнование

13

Театральная игра
«Маски».
Инсценирование
сказки

2

Фронтальная работа

распределение 6

Фронтальная работа

Отгадывание
Электронная
заданий викторины презентация
Распределение
ролей, работа над
дикцией,
выразительностью
Дети
самостоятельно
разучивают диалоги
в микрогруппах

7

8

14-16

17

Виды театрального
искусства

Театральная игра

Разучивание
скороговорок,
потешек и их обыгрывание
Викторина по сказкам
Знакомство с текстом,
ролей, диалоги героев.

считалок, 2

Учимся развивать зрительное, слуховое 2
внимание, наблюдательность.
Учимся
находить
ключевые
слова в предложении и выделять их
голосом.

-

Отработка дикции

Групповая работа,
словесные методы

22

18

19-21

22

23

24-27

Основы театральной Театр - искусство коллективное, спектакль культуры
результат творческого труда многих людей
различных профессий
Музыкальные
пластические
игры
и
упражнения
Инсценирование
Знакомство с содержанием, выбор сказки,
народных сказок о распределение ролей, диалоги героев,
репетиции, показ
животных.
Кукольный
театр.
Постановка с
использованием
кукол.
Чтение
в
Знакомство
с
содержанием,
выбор
лицах стихов литературного материала, распределение
ролей, диалоги героев, репетиции, показ
Театральная игра
Игры на развитие образного мышления,
фантазии,
воображения,
интереса к
сценическому
искусству.
Игрыпантомимы.
Постановка сказки
Знакомство с содержанием, распределение
ролей, диалоги героев, репетиции, показ

2

Групповая работа,
поисковые методы

6

Фронтальная работа,
словесные методы

2

Индивидуальная работа

2

Групповая работа.
Методы поисковые,
наглядные

8

Словесные и
наглядные методы

Подбор
музыкальных
произведений
к
знакомым сказкам
Работа
с
текстом
сказки:
распределение
ролей, репетиции с
пальчиковыми
куклами
Конкурс на лучшего
чтеца

фонохрестомати
я

Разучиваем игрыпантомимы

Что
такое
пантомима

Репетиции, подбор
костюмов,
реквизита

Отработка
умения работать
с пальчиковыми
куклами

23

28-29

Культура и техника
речи
Инсценирование
сказки

30

Ритмопластика

30-33

Инсценирование
сказок
Заключительное
занятие.

34

Итого:

Упражнения на постановку дыхания
4
(выполняется стоя). Упражнения на
развитие
артикуляционного
аппарата.
1.Упражнения «Дуем на свечку (одуванчик,
горячее молоко, пушинку)», «Надуваем
щѐки».
2.Упражнения для языка. Упражнения для
губ.»Радиотеатр; озвучиваем сказку (дует
ветер, жужжат насекомые, скачет лошадка
и т. п.).
Знакомство
с содержанием сказки,
распределение ролей, диалоги героев,
репетиции, показ
Создание образов с помощью жестов, 2
мимики.
Учимся создавать образы животных с
помощью выразительных пластических
движений.
Чтение сказок, распределение ролей,
8
репетиции и показ
Подведение итогов обучения, обсуждение 1
и анализ успехов каждого воспитанника.
Отчѐт, показ любимых инсценировок.

68

Словесные
наглядные
методы.
Групповая
работа

и

Наглядные
методы

Словесные
и наглядные методы
Фронтальная работа.
Словесные методы

Работа
над
постановкой
дыхания. Репетиция
сказки

Работа
над
созданием образов
животных с
помощью жестов и
мимики
Репетиции, подбор
костюмов, реквизита
«Капустник» - показ Просмотр фото и
видеозаписи
любимых
выступлений
инсценировок
детей в течение
года

24

Тематическое планирование кружка 7 класс

№
урока
1

Вводное занятие.

2

Здравствуй, театр!

3

Роль театра в
культуре.

Тема

4-5

Репетиция сказки
«Бременские
музыканты»

6

В мире пословиц.

7

Виды театрального
искусства

Кол-во
часов
Задачи и особенности занятий в театральном 1
кружке, коллективе. Игра «Театр – экспромт»

Формы
и
методы работы
Беседа,
игра,
дискуссия

Решение
организационных
вопросов.

Дать детям возможность окунуться в мир 2
фантазии и воображения. Повторить понятие
«театр».
Знакомство с театрами (презентация).
Знакомство с древнегреческим ,современным 2
,кукольным, музыкальным ,цирковым театрами.

Фронтальная
работа

Просмотр
презентаций

Основное содержание занятия

Работа над темпом, громкостью, мимикой на 4
основе игр: «Репортаж с соревнований по
гребле»,«Шайба в воротах»,
«Разбилась любимая мамина чашка».
Разучиваем
пословицы.
Инсценировка 2
пословиц. Игра-миниатюра с
пословицами
«Объяснялки»
Рассказать детям в доступной форме о видах
2
театрального искусства.
Упражнения на развитие дикции (скороговорки,
чистоговорки). Произнесение скороговорок по
очереди с разным темпом и силой звука, с
разными интонациями.
Инсценирование понравившихся диалогов.

Вид деятельности

Примечание

Возможно
использование
Интернетресурсов

дискуссия

Знакомство с
различными видами
театров.
Делятся
своим жизненным
опытом.
Индивидуальна я Распределение ролей
работа

Индивидуальна я Показ презентации
Интернетработа
ресурсы
«Пословицы
в
картинках»
Словесные
Презентация «Виды Интернет
формы работы
театрального
ресурсы
искусства»

-

25

8

Правила поведения в Познакомить детей с правилами поведения в
театре
театре
Как вести себя на
сцене. Учить детей
ориентироваться в пространстве, равномерно
размещаться на площадке. Учимся строить
диалог с партнером на заданную тему

2

игра

9-11

Кукольный театр.

Мини-спектакль с пальчиковыми куклами.

6

12

Театральная азбука.

13

Театральная игра
«Маски».
Инсценирование
сказки

Разучивание скороговорок, считалок, потешек и 2
их обыгрывание
Викторина по сказкам
2

Отработка
дикции
Индивидуальна я
работа
Фронтальная
работа
Фронтальная
работа

14-16

17

18

19-21

Театральная игра

Знакомство с текстом, распределение ролей, 6
диалоги героев.

Учимся
развивать
зрительное,
слуховое 2
внимание, наблюдательность.
Учимся
находить
ключевые
слова
в предложении и выделять их голосом.
Основы театральной Театр - искусство коллективное, спектакль - 2
культуры
результат творческого труда многих людей
различных профессий
Музыкальные пластические игры и упражнения
Инсценирование
Знакомство с содержанием, выбор сказки, 6
ролей,
диалоги
героев,
народных сказок о распределение
репетиции,
показ
животных.
Кукольный театр.

Групповая
работа,
словесные
методы
Групповая
работа,
поисковые
методы
Фронтальная
работа,
словесные
методы

Электронная
Правила диалога
презентация
«Правила поведения
в театре»

соревнование
Отгадывание заданий
викторины
Распределение ролей,
работа над
дикцией,
выразительностью
Дети
самостоятельно
разучивают диалоги
в микрогруппах
Подбор музыкальных
произведений
к
знакомым сказкам

Электронная
презентация

Работа
с
текстом сказки:
распределение ролей,
репетиции с

Отработка
умения работать
с пальчиковыми
куклами

фонохрестомати
я

26

22

23

Постановка
с
использованием
кукол.
Чтение в лицах стихов
русских
поэтов
Театральная игра

пальчиковыми
куклами
Знакомство
с
содержанием,
выбор 2
литературного материала, распределение ролей,
диалоги героев, репетиции, показ
Игры на развитие образного мышления, 2
фантазии,
воображения,
интереса к
сценическому искусству. Игры-пантомимы.

24-27

Постановка сказки

Знакомство с содержанием, распределение 8
ролей, диалоги героев, репетиции, показ

28-29

Культура и техника
речи
Инсценирование
сказки

Упражнения на постановку дыхания
4
(выполняется стоя). Упражнения на развитие
артикуляционного аппарата. 1.Упражнения
«Дуем на свечку (одуванчик, горячее молоко,
пушинку)», «Надуваем щѐки».

30

Ритмопластика

2.Упражнения для языка. Упражнения для
губ.»Радиотеатр; озвучиваем сказку (дует ветер,
жужжат насекомые, скачет лошадка и т. п.).
Знакомство
с содержанием сказки,
распределение
ролей,
диалоги
героев,
репетиции, показ
Создание образов с помощью жестов, мимики. 2
Учимся создавать образы животных с помощью
выразительных пластических движений.

Индивидуальна я Конкурс на лучшего
работа
чтеца
Групповая
работа. Методы
поисковые,
наглядные
Словесные
и
наглядные
методы
Словесные
и
наглядные
методы.
Групповая
работа

Наглядные
методы

Разучиваем игрыпантомимы
Репетиции,
подбор
костюмов, реквизита
Работа
над
постановкой дыхания.
Репетиция сказки

Работа
над
созданием образов
животных с
помощью жестов и
мимики

Что
такое
пантомима

27

30-33

Инсценирование
сказок

Чтение сказок, распределение ролей, репетиции
и показ

8

34

Заключительное
занятие.

Подведение итогов обучения, обсуждение и
анализ успехов каждого воспитанника. Отчѐт,
показ любимых инсценировок.

1

Итого:

68

Словесные
наглядные
методы
Фронтальная
работа.
Словесные
методы

и Репетиции,
подбор
костюмов, реквизита
«Капустник» - показ
любимых
инсценировок

Просмотр фото и
видеозаписи
выступлений
детей в течении
года