МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТ
ЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ "
СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТ
ЕЛЬНАЯ ШКОЛА
№2"

Подписан: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
№2"
DN: C=RU, S=Свердловская область,
STREET=Пригородная д. 19, L=Артемовский,
T=Исполняющий обязанности директора, O="
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ""
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
№2""", ОГРН=1026600580148,
СНИЛС=02622703619, ИНН ЮЛ=6602007163,
ИНН=660201268757, E=shkola2art@mail.ru,
G=Татьяна Валериевна, SN=Шарова, CN="
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ""
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
№2"""
Основание: Я являюсь автором этого документа
Местоположение: место подписания
Дата: 2025-09-01 12:43:38
Foxit Reader Версия: 9.7.0

Оглавление
1 Основные характеристики общеразвивающей программы ............................. 3
1.1 Пояснительная записка ..................................................................................... 3
1.2 Цель и задачи программы................................................................................. 5
1.3 Содержание программы ................................................................................... 6
2 Организационно-педагогические условия....................................................... 15
2.1 Условия реализации программ ...................................................................... 15
2.2 Формы аттестации ........................................................................................... 16
3 Список литературы, рекомендованной для детей и родителей ..................... 17



1 Основные характеристики общеразвивающей программы
1.1 Пояснительная записка
С раннего возраста дети чувствуют потребность в эмоциональном
общении, испытывают тягу к творчеству. Именно в период детства важно
реализовать творческий потенциал ребенка, сформировать певческие навыки,
приобщить детей к певческому искусству, которое способствует развитию
творческой фантазии. Каждый ребенок находит возможность для
творческого самовыражения личности через сольное и ансамблевое пение,
пение народных и современных песен с музыкальным сопровождением.
Программа художественной направленности эстрадного вокала
«Вдохновение» ориентирована на активное приобщение детей к песенному,
музыкальному творчеству и носит общеобразовательный характер.
Актуальность программы.
Основаниями для разработки Программы являются следующие
нормативные правовые акты и государственные программные документы:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (далее — ФЗ).

 Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 № 295-ФЗ «О
внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации».
 З. Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об
основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013
г.).
 Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31
марта 2022 г. № 678-р.
 Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных
целях развития Российской Федерации на период до 2030 года».
 Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении
Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно-нравственных ценностей».
 7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28
сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее — СанПиН).
3

 Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января
2021 г, № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм».
 Постановление Правительства Российской Федерации от 11.10.2023 № 1678
«Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими
образовательную

деятельность,

электронного

обучения,

дистанционных

образовательных технологий при реализации образовательных программ».
 Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых».
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г.
№

629

«Об

утверждении

Порядка

организации

и

осуществления

образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам» (далее — Порядок).
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467
«Об

утверждении

Целевой

модели

развития

региональных

систем

дополнительного образования детей».
 Приказ Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства
просвещения РФ от 5 августа 2020 г. № 882/391 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности при сетевой
форме реализации образовательных программ».
 Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных

общеразвивающих

программ

(включая

разноуровневые

программы)».
 Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О методических
рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации
образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации
образовательных программ».
 Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 30.12.2022 №
АБ-3924/06

«О

направлении

методических
4

рекомендаций»

(вместе

с

«Методическими рекомендациями «Создание современного инклюзивного
образовательного пространства для детей с ограниченными возможностями
здоровья

и

детей-инвалидов

на

базе

образовательных

организаций,

реализующих дополнительные общеобразовательные программы в субъектах
Российской Федерации»).
 Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 07.05.2020 №
ВБ-976/04 «Рекомендации по реализации внеурочной деятельности, программы
воспитания и социализации и дополнительных общеобразовательных программ
с применением дистанционных образовательных технологий».
 Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 30.03.2018 № 162-Д «Об утверждении Концепции развития
образования на территории Свердловской области на период до 2035 года».


Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований к условиям и
порядку оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация
дополнительных образовательных программ в соответствии с социальным
сертификатом».
Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что занятия
вокалом развивают художественные способности детей, формируют
эстетический вкус, улучшают физическое развитие и эмоциональное
состояние детей.
Адресат общеразвивающей программы.
Программа рассчитана на детей в возрасте 11-14 лет.
Учебный курс рассчитан на 1 год, включает в себя теоретическую и
практическую части.
Занятия планируются с учѐтом возрастных, психологических и
индивидуальных особенностей обучающихся каждой конкретной возрастной
группы. Группы формируются с учетом характеристики детских голосов.
При приеме проводится прослушивание для определения характера и
качества голоса ребенка, уровня развития музыкального слуха и чувства
ритма. Комфортные условия достигаются учитывая настрой на
доброжелательность и толерантность, а также дифференцированным
подходом к рабочему темпу и возможностям ребенка.
Режим занятий. Продолжительность занятий: 1 учебный час 3 раза в
неделю.
Объѐм общеразвивающей программы. Общее количество часов,
5

запланированных на весь год обучения, необходимых для освоения
программы, – 102 часа. Продолжительность программы по учебному плану:
1 год обучения 102 часа.
Срок освоения программы - 1 год.
Базовый уровень общеразвивающей программы.
Формы обучения.
Основной формой организации занятий является групповая. Наряду с
групповой формой работы на занятиях применяется индивидуальный и
дифференцированный подход к детям.
Виды занятий: практическое занятие, беседа, прослушивание
музыкального материала, открытое занятие, отчѐтный концерт; участие в
конкурсах, фестивалях;

6

Формы подведения результатов. Подведение итогов проходит в форме
концертных выступлений на конкурсах и других мероприятиях, а также в
форме открытого занятия в присутствии родителей: непосредственно в виде
выполнения заданий (музыкальных упражнений детским коллективом и
индивидуально, и в виде прогона музыкального репертуара.
1.2 Цель и задачи программы
Целью данной программы является развитие творческого потенциала ребенка
с его музыкальными способностями, формирование музыкальноисполнительской культуры в области пения в эстрадной манере на основе
использования лучших образцов мировой эстрадной культуры и подготовка к
активной социальной жизни.
Задачи программы.
Образовательные:
 Формирование устойчивого интереса к пению.
 формирование навыков певческой установки обучающихся;
 формирование вокально-хоровых навыков: пение без сопровождения, пение
на 2 голоса, пение в ансамбле слитно, согласованно;
 формирование вокальной артикуляции, развитие музыкальной памяти;
 обучение выразительному пению;
 развитие музыкальных способностей: ладового чувства, музыкальнослуховых представлений, чувства ритма;
 сохранение и укрепление психического здоровья детей;
 обучение приѐмам самостоятельной и коллективной работы, самоконтроля;
 приобщение к концертной деятельности (участие в конкурсах и фестивалях
 детского творчества);
 создание комфортного психологического климата, благоприятной ситуации
 успеха.
Развивающие:
 развивать мелодический слух;
 совершенствовать речевой аппарат;
 развивать вокальный слух;
 развивать певческое дыхание;
 развивать преодоление мышечных зажимов;
 развивать артистическую смелость и непосредственность ребѐнка, его
 самостоятельность;
 развивать гибкость и подвижность мягкого нѐба;
 расширять диапазон голоса;
 развивать умение держаться на сцене.
Воспитательные:
 воспитывать эстетический вкус учащихся;
 воспитывать интерес к певческой деятельности и к музыке в целом;
 воспитывать чувство коллективизма;
7

 способствовать
формированию
воли,
дисциплинированности,
взаимодействию с партнѐрами;
 воспитывать настойчивость, выдержку, трудолюбие, целеустремленность –
 высокие нравственные качества;
 воспитывать готовность и потребность к певческой деятельности.
1.3 Содержание программы
Содержание программы включает в себя занятия разных типов, на которых
решаются вокальные, творческие и воспитательные задачи. Форма
проведения варьируется, в рамках одного занятия сочетаются разные виды
деятельности:
 музыкально-ритмическая гимнастика;
 дыхательная гимнастика.
 вокально-хоровая работа (включающая распевание, упражнения по развитию
 музыкального слуха, постановке голоса и работу над вокальным
репертуаром);
 сценические музыкальные движения.
Учебный план обучения.
Форма
№ Название раздела, Количество часов
п/п темы
Всего Теория Практика контроля/аттестации
1

Введение

6

3

3

Опрос

2

Распевание

11

3

8

2.1 Постановка голоса 10

4

6

2.2 Развитие
10
музыкального
слуха
2.3 Работа
над 21
произведением
2.4 Ритмическая
10
гимнастика

2

8

6

15

Выполнение
практических
упражнений
Выполнение
практических
упражнений
Выполнение
практических
упражнений
Исполнение песни

4

6

2.5 Сценическое
движение
2.6 Репетиционные
занятия

10

3

7

17

3

15

0

7

2.7 Открытые уроки и 7
концерты

8

Выполнение
практических
упражнений
Исполнение песни с
учетом движений
Исполнение
репертуара
коллектива
Показ упражнений и
исполнение

репертуара
коллектива на сцене
102

28

75

Содержание учебного плана обучения.
Цель: Воспитание трудолюбия, дисциплинированности и чувства
коллективизма в процессе ознакомления ребенка с произведениями
вокального искусства, с основами вокального исполнительства.
Задачи:
Предметные:
 Формирование навыков слышания и воспроизведения мелодии.
 Формирование навыков певческой установки обучающихся.
 Обучение чистому интонированию, анализу движения мелодии,
пению на дыхании в музыкальном сопровождении и без него.
 Обучение пониманию дирижерских жестов.
 Формирование навыка «петь соло и вместе со всеми»,
прислушиваясь к своему голосу.
 Развитие музыкальных способностей: ладового чувства,
музыкально-слуховых представлений, чувства ритма.
 Развитие мелодического и гармонического слуха.
 Метапредметные:
 совершенствовать речевой аппарат;
 развить певческое дыхание;
 развить преодоление мышечных зажимов;
 развить артистическую смелость и непосредственность ребѐнка, его
 самостоятельность;
 развить гибкость и подвижность мягкого нѐба;
 расширить диапазон голоса;
 Личностные:
 воспитать интерес к певческой деятельности и к музыке в целом;
 воспитать чувство коллективизма;
 способствовать
формированию
воли,
дисциплинированности,
взаимодействию с партнѐрами;
 воспитать настойчивость, выдержку, трудолюбие, целеустремленность,
высокие нравственные качества;
 воспитать готовность и потребность к певческой деятельности.
1. Введение. Техника безопасности.
Обучающиеся знакомятся с помещением, в котором будут проходить
занятия, другими помещениями ЦВР, реквизитом, с расписанием занятий.
Изучают технику безопасности и правила поведения на занятиях.
2. Распевание.
Теория: Знакомство с голосовым аппаратом. Понятие «голосовой
аппарат», его
9

строение, воспроизведение звуков. Анатомия голосового аппарата и гигиены
певческого голоса.
Практика: Выполнение комплекса упражнений на развитие и поддержание
диафрагмального
дыхания,
разогревание
голосового
аппарата,
артикуляционная и мимическая разминка, а так же дикционная гимнастика и
др. Упражнения по начальной подготовке к пению. Осознание мышечных
ощущений во время пения.
Упражнения по расширению диапазона, развитию верхнего регистра.
2.1 Постановка голоса.
Теория: Гортань - как источник звука. Понятие: певческое дыхание,
диафрагма
Практика:
Упражнения
на
дыхание
(понятие
«диафрагма»),
звукообразование, развитие певческого диапазона.
2.2 Развитие музыкального слуха.
Теория: Метроритм. Понятие «звуковысотность», «длительность».
Практика: Упражнения на развитие музыкального слуха. Работа над
координацией слуха и голоса.
2.3 Работа над произведением.
Теория : Показ педагога (демонстрация, исполнение произведений).
Прослушивание песен из репертуара различных детских групп проводится
самим педагогом и используется при знакомстве с музыкальным
репертуаром.
Расширение
кругозора
учащихся,
формирование
слушательской культуры. Понятие, что такое аккомпанемент, фонограмма.
Практика : Разучивание и совершенствование учебного материала разного
характера. Пение по фразам. Работа над чистотой интонирования по
интервалам. Исполнение без сопровождения. Исполнение группой, по ролям.
Разучивание музыкального и поэтического текстов. Работа над вокальной
партией и осмыслением песни.
2.4 Ритмическая гимнастика.
Теория: Понятие метра, ритма, коротких длинных звуков (четверти,
восьмые,шестнадцатые) .
Практика: упражнения на воспитание чувства ритма в сочетании с
движениями. Разучивание лого-ритмических потешек.
2.5 Сценическое движение.
Теория: Показ педагогом движений в песне.
Практика: Элементы актерского мастерства. Развитие сценического
обаяния.
2.6 Репетиционные занятия.
Теория: понимание правил поведения на сцене и за кулисами. Инструктаж
«Особенности работы с микрофоном». Психологический настрой на
выступление перед аудиторией.
Практика: Прогон вокального репертуара на сцене, с учетом порядка

10

выступлений. Оттачивание навыков исполнения песен. Подготовка
костюмов, сцены, реквизита, музыкальных записей. Осознание поведения на
сцене и закулисами.
Контрольно-оценочные материалы
На занятиях используются различные методы. Словесный метод (беседа,
сообщение задач, описание упражнения, объяснение, анализ ситуации,
словесные оценки). Наглядный метод (пособия – видео, фото, альбомы).
Практические, поисковые, исследовательские методы. Методы стимулирования
учебно-познавательной деятельности.
Занятия осуществляются в гибридной (смешанной форме), с применением
ЭИОР.
Образовательные технологии: проблемная технология (поисковые и
исследовательские технологии), технология интегрированного обучения,
информационно – коммуникационная технология. Применение данных
технологий помогает сформировать учебно-познавательную мотивацию, дает
возможность осуществлять дифференцированный и индивидуальный подходы,
ориентирует на достижение поставленной цели, результат по программе
обучения. Здоровьесберегающие технологии в направлении социальнопсихологического благополучия, сохранения и стимулирования здоровья.
Педагогический мониторинг позволяет системно отслеживать
результативность образовательного процесса и включает в себя: текущий
контроль (в течение года) и промежуточную аттестацию (проводится в конце
учебного года). В ходе текущего контроля проверяются знания, полученные по
основным разделам программы. Могут использоваться: наблюдение, опросы,
беседы, совместное обсуждение достигнутых результатов, коммуникативные
игры, практические занятия, тестовая работа, проверка выполнения
практического задания. Промежуточная аттестация проводится в конце
обучения по программе и представляет собой оценку качества усвоения
обучающимися содержания образовательной программы за период обучения.
Форма промежуточной аттестации – фестиваль

11

Планируемые результаты

Критерии

Виды контроля

Диагностический

оценивания

промежуточной

инструментарий

аттестации

(формы, методы,
диагностики)

1. Формирование

Фестиваль

гражданского

Наблюдение,
собеседование

самосознания и чувства
патриотизма.
2. Формирование
нравственных
ценностей,
толерантности,

оценки

происходящих событий.
3. Проявление
положительных качеств
личности и управление
своими

эмоциями

в

различных
(нестандартных)
ситуациях и условиях.
4. Активное
самостоятельное
включение

в

деятельность и общение,
взаимодействие

со

сверстниками

на

принципах уважения и
доброжелательности,
взаимопомощи

и

сопереживания.
1. Формирование

Рейтинговая

представления о Новых

система

медиа, о журналистике

Креативность

как профессии.

выполнении

2. Формирование
воспитанников

у

Фестиваль

Наблюдение,
собеседование,

практических
заданий.
12

в

творческое задание

потребности в поиске и

Самостоятельность

выделении необходимой

в подборе и работе

информации

для

с литературой.

поддержания

интереса

зрительской аудитории.
3. Формирование

Самостоятельность

умения

осуществлять

сбор

информации.

в

пользовании

компьютерными
источниками

4. Формирование

умения

презентовать

информации.

свои

достижения.

Самостоятельность

5. Формирование

умения

осуществлять

в

дискуссии,

логика

планирование

своей

деятельности

и

в

построении
доказательств.

корректировать
выполнение задания в

Способность

соответствии с планом,

самостоятельно

условиями выполнения,

организовывать

результатом действий на

свое

рабочее

определенном этапе.

место,

процесс

6. Формирование

работы и учебы,

саморегуляции

у

обучающихся

распределять

(способности
мобилизации
энергии,

к

эффективно

сил

к

использовать

и

время.

волевому

усилию и преодолению
препятствий).
7. Формирование умения с
достаточной полнотой и
точностью
свои

выражать
мысли

в

соответствии с задачами
и

условиями
13

и

коммуникации.
8. Формирование
давать

умение

самооценку

результату своего труда.
9. Создание

атмосферы

сотрудничества в работе
ролевой

группы

при

решении общих задач.
1. Владение

Рейтинговая

терминологией

и система

теоретическими
основами

Соответствие

тележурналистики.

теоретических

2. Умение

работать

Контрольное

Наблюдение,

задание

собеседование,

Фестиваль

тестовая работа

в знаний

проектном режиме при программным
создании контента.
3. Формирование

требованиям.

умения Осмысленность

осуществлять

и

сбор правильность

информации, используя использования
различные методы.
4. Формирование

специальной

умений терминологии.

выстраивать
событийную

и

логическую цепочку при
изложении материала.
5. Формирование
практических навыков.

. По окончании освоения содержания программы предусмотрена итоговая
аттестация. Итоговая аттестация проводится в форме концертное выступление.
Также результативность образовательного процесса отслеживаются в рамках
первичного, текущего промежуточного контроля.

14

Виды контроля

Основные параметры

Первичный

Определение степени интересов сентябрь
и уровеня подготовленности октябрь
детей к занятиям. Природные
физические данные каждого
ребенка. Уровень развития
общей культуры ребенка

наблюдение,
беседа

Текущий

Определение степени усвоения
учащимися учебного материала.
Определение готовности детей
к восприятию нового
материала. Повышение
ответственности и
заинтересованности
обучающихся в обучении.
Выявление детей, отстающих и
опережающих обучение.
Подбор наиболее эффективных
методов и средств обучения.
Определение степени усвоения
учащимися учебного материала.
Определение
результатов
обучения

В течение
учебного

Педагогическое
наблюдение,
опрос, беседа,
Анализ
концертных
выступлений,
прослушиваний.

По окончании
полугодия.

Определение изменения уровня
развития обучающихся.
Определение результатов
обучения. Получение сведений
для совершенствования
образовательной программы и
методов обучения

По окончании
освоения
программы.

Педагогическое
наблюдение,
опрос,
беседа,
Анализ
концертных
выступлений,
прослушиваний
Анализ
результатов
деятельности
обучающихся

Промежуточная

Итоговая
аттестация







Период

Способ

Формы замера прогнозируемых результатов
Педагогическое наблюдение
Проведение итоговых занятий, обобщения, обсуждение результатов через:
проведение открытых занятий с их последующим обсуждением;
участие в конкурсах, фестивалях, смотрах;
концертная деятельность

15

Карта оценки
результативности
реализации
общеразвивающей программы эстрадного вокала
Срок освоения: 1 год

общеобразовательной

Фамилия, имя, отчество педагога: Селиверстова Галина
Михайловна Фамилия, имя учащегося
Параметры
результативнос
ти
реализации
программы

Характеристика Оценка уровня
низкого уровня результативност
результативнос и
ти

16

Характеристика
высокого
уровня
результативности

Отлично

Хорошо

удовлетворит

Слабо

Очень слабо
Опыт освоения Информация не
теоретической
освоена
информации:
- объѐм
закрепленных
знаний,
глубина
знаний, - знание
техники
безопасности

Информация
освоена
полностью в
соответствии
задачами
программы

Опыт
Способы
практической
деятельности не
деятельности:
освоены
техника
исполнения:
умения и
навыки.

Способы
деятельности
освоены
полностью в
соответствии
задачами
программы

Опыт
эмоциональноценностных
отношений
(вклад
в
формирование
личностных
качеств
учащегося)

Приобретѐн
полноценный,
разнообразный,
адекватный
содержанию
программы опыт
эмоциональноценностных
отношений,
способствующий
развитию
личностных
качеств учащегося

Отсутствует
позитивный
опыт
эмоциональноценностных
отношений
(проявление
элементов
агрессии,
защитных
реакций,
негативное,
неадекватное
поведение)

17

с

с

Опыт
творчества

Освоены
элементы
репродуктивной
,
имитационной
деятельности

Приобретѐн опыт
самостоятельной
творческой
деятельности
(оригинальность,
индивидуальность
,
качественная
завершенность
результата)

Опыт общения

Общение
отсутствовало,
Приобретѐн
опыт
взаимодействия
и
(ребѐнок закрыт
для
общения)

Приобретен опыт
взаимодействия и
сотрудничества в
системах
«педагогучащийся»
и
«учащийсяучащийся».
Доминируют
субъектсубъектные
отношения

Осознание
Рефлексия
ребѐнком
отсутствует
актуальных
достижений.
Фиксированный
успех и
вера ребѐнка в
свои силы
(позитивная «Яконцепция»)

Актуальные
достижения
ребѐнком
осознаны и
сформулированы

Мотивация
и Мотивация и
осознание
осознание
перспективы
перспективы
отсутствуют

Стремление
ребѐнка к
дальнейшему
совершенствовани
юв
данной области (у
ребѐнка
активизированы
познавательные
18

интересы
и потребности.








Итоговая диагностика проводится в конце учебного года. Общая оценка
уровня результативности: 7-15 баллов – программа в целом освоена на
низком уровне; 16-25 баллов – программа в целом освоена на среднем
уровне; 26-35 баллов – программа в целом освоена на высоком уровне
2 Организационно-педагогические условия
2.1 Условия реализации программ
Организация образовательного процесса происходит в учебном кабинете
по вокалу на базе МБОУ "СОШ № 2" г. Артемовский.
Материально-техническое обеспечение:
кабинет;
фортепиано;
компьютер, колонки;
учительский стол;
стул (10 шт);
зеркало для работы над сценическим движением, пластикой, артикуляцией
во время пения .
Информационное обеспечение:
- аудио, видео и фото-материалы, интернет источники.
Методическое обеспечение:
- пополняемая и обновляемая нормативно-правовая база;
- библиотечка методической литературы в печатном и электронном
вариантах;
- папки методических материалов по различным темам;
- программа.
Кадровое
обеспечение:
педагог,
владеющий
следующими
профессиональными и личностными качествами:
 имеет педагогическое образование;
 способен применять полученные профессиональные знания в практике
своей деятельности;
 знает закономерности взаимодействия личности и общества,
социального поведения и формирования личности;
 владеет навыками и приѐмами организации занятий;
 знает физиологию и психологию детского возраста;
 умеет вызвать интерес к себе и преподаваемому предмету;
 умеет создать комфортные условия для успешного развития личности
учащихся;
 умеет видеть и раскрывать творческие способности учащихся;
 систематически повышает уровень своего педагогического мастерства
и уровень квалификации по специальности.
19












2.2 Формы аттестации
- Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:
мониторинг педагога, диплом, журнал посещаемости, портфолио, фото,
отзыв детей и родителей, педагогическое наблюдение, свидетельство
(сертификат ) и т. д.
- Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:
открытое занятие с последующим обсуждением, концертное выступление,
участие в праздниках, фестивалях, конкурсах.
Методы, используемые при работе:
- метод комбинированных движений, переходящих в небольшие учебные
этюды;
- метод расклада, обуславливающийся следующими задачами:
проработка и закрепление пройденного программного материала;
раскрытие индивидуальности ребѐнка через творческое самовыражение;
воспитание художественного вкуса;
создание хореографических композиций;
выявление и развитие способностей среди участников
объединения, развитие техничности.
метод повторения;
метод коллективного творчества;
метод объяснения;
метод ускорения замедления;
метод заучивания;
метод многократного повторения
всевозможных движений.

20

3 Список литературы
Для детей
1 Володин Н. Энциклопедия для детей. Том 7 Искусство. Часть 3 Музыка,
кино, театр. — М., 1998, -т 624 с.
3 Захарченко В.Г. Кубанская песня. — 1996 – 320 с.
4 Кошмина И.В. Русская духовная музыка. — Т., 2001 – Кн. 1история. Стиль.
Жанры. – 224 с.: ноты.
5 Рапацкая Л. А. Мировая художественная культура. – 2018 – 384 с.
6 Старинные и современные романсы.- М., 2003 Москва Музыка 1989г. 48 с.
энциклопедический формат.
7 Евсеев Ф. Е. Школа пения. Теория и практика для всех голосов. Второе
издание.– 2015 – 80 с.
8 Великие музыканты XX века. Сидорович Д.Е. – М.: 2003;
9 Детская музыкальная энциклопедия. Тэтчэлл Д. – АСТ 2002;
10 Журнал Звуки праздника, все выпуски (с 2000г).
11 Музыка волн, музыка ветра. В. Цой. – ЭКСМО 2006;
12 Нейл Моррис. Музыка и танец. Серия «Всѐ обо всѐм». – М.: 2002;
13 Острандер Ш., Шредер Л., Острандер Н. Суперобучение 2000.
14 Словарь юного музыканта. Михеева Л.В. – АСТ 2009;
15 Эффект Моцарта. Кэмпбелл Дон. – ООО «Попурри» 2000;
Для педагогов
1 Апраксина А.О. Из истории музыкального воспитания. –М, 1990 – 208 с.
2 Баренбайм Л.А. Путь к музицированию. – М., 1980 – 184 с.
3 Багадуров В.А., Орлова Н.Д. Начальные приемы развития детского голоса.
-М., 2007.- 44 с. : ил., нот.
6 Кабалевский Д.Б. Музыкальное развитие детей. М. Знание, 1984 – 64 с.
7 Кабалевский Д.Б. Программа по музыке в школе. – М: Просвещение, 2006 .
-225 с.
8 Программа внеклассной деятельности по музыке
https://infourok.ru/programma-vneklassnoy-deyatelnosti-po-muzike-3605356.html
9 Струве Г.А. Методические рекомендации к работе над песенным
репертуаром.– С.П., М. Просвещение - 1981 – 191 с.
10 Экспериментальное исследование. Детский голос. Под ред. Шацкой В.Н.
—М, 1970 – 229 с.
11 Юссон Рауль Певческий голос. — М., 1998 – 264 с.
12 Абрамов В.И. Обобщение темы «Дыхание» Библиотечка «Первого
сентября». Серия «Биология». вып.29. М.,Чистые пруды 2009.
13 Анисимов В.П. Методы диагностики музыкальных способностей. – М.:
Музыка, 2007.
14 Венгрус Л.А. Начальное интенсивное хоровое пение. – С.-Пб., Музыка,
2000.
15 Гонтаренко Н.Б. Сольное пение: секреты вокального мастерства
/Н.Б.Гонтаренко. – Изд. 2-е – Ростов н/Д: Феникс, 2007

21

16 Кудрявцев В. Воображение, творчество и личностный рост ребенка.
Библиотечка «Первого сентября» .Серия «Воспитание, образование,
педагогика».вып.25. М.,Чистые пруды 2010.
17 Курбатов А., Курбатова Л., Парницына-Курбатова Н. Воспитание
духовно-нравственного здоровья. Библиотечка «Первого сентября».
Серия «Воспитание, образование, педагогика».вып.21. М.,Чистые пруды
2008.
18 Курбатов А., Курбатова Л., Культура дыхания. Комплекс упражнений для
школьников. Библиотечка «Первого сентября». Серия «Здоровье детей».
вып.6(12). М.,Чистые пруды 2006
19 Гуляева О., Чеботарев А.Дыхательная гимнастика. Методическое
пособие. Библиотечка «Первого сентября». Серия «Здоровье детей».
вып.3(15). М.,Чистые пруды 2007.
20 Емельянов Е.В. Развитие голоса. Координация и тренинг, 5- изд.,, стер. –
СПб.: Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2007.
21 Исаева И.О. Эстрадное пение. Экспресс-курс развития вокальных
способностей /И.О. Исаева – М.: АСТ; Астрель, 2007.
22 Полякова О.И. Детский эстрадный коллектив: Методические
рекомендации. – М.: Московский Городской Дворец детского (юношеского)
творчества, Дом научно-технического творчества молодежи, 2004.
23 Пчѐлкина Т. Диагностика и развитие музыкальных способностей.
Дидактические игры на занятиях с младшими школьниками. Библиотечка
«Первого сентября». Серия «Искусство». вып.5(11). М.,Чистые пруды 2006
Список полезных интернет – ресурсов для педагога:
http://www.mp3sort.com/
http://s-f-k.forum2x2.ru/index.htm
http://forums.minus-fanera.com/index.php
http://alekseev.numi.ru/
http://talismanst.narod.ru/
http://www.rodniki-studio.ru/
http://www.a-pesni.golosa.info/baby/Baby.htm
http://www.lastbell.ru/pesni.html
http://www.fonogramm.net/songs/14818
http://www.vstudio.ru/muzik.htm
http://bertrometr.mylivepage.ru/blog/index
http://sozvezdieoriona.ucoz.ru/?lzh1ed
http://www.notomania.ru/view.php?id=207
http://notes.tarakanov.net/
http://x-minus.org

22