МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
МБОУ "СОШ № 2"
РАССМОТРЕНА
УТВЕРЖДЕНА
Педагогический совет
№1 от 24.08.2026 год
Директор МБОУ
«СОШ №2»
Топоркова С.В.
Приказ № 262 от
25.08.2026
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Подвижные игры»
для обучающихся 5 – 8 классов
Город Артемовский, 2026 год
Пояснительная записка
Рабочая программа «Подвижные игры» для 5- 8 классов (1 раз в неделю )
составлена в соответствии с требованиями Федеральногогосударственного
образовательного стандарта общего образования;
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
РоссийскойФедерации» (с последующими изменениями);
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №
1897
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основногообщего образования» (с последующими изменениями) – далее ФГОС
ООО;
- Примерная основная образовательная программа основного общего
образования,одобрена решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 № 1/15, в ред. от
28.10.2015 № 3/15);
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010
№ 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования» (в ред. приказа Минпросвещения России
от 11.12.2020 № 712) – далее ФГОС ООО;
- приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021 № 115
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»
(приказ вступает в силу с 01.09.2021 и действует до 01.09.2027);
- приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 20.05.2020 № 254
«О федеральном перечне учебников, допущенных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. приказа от
23.12.2020 № 766) – далее Федеральный перечень учебников;
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 №
816
«Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими
образовательную
деятельность,
электронного
обучения,
дистанционных
образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм
СанПиН1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания».
Концепция, утвержденная решением коллегии Минпросвещения России
от 24.12.2018, протокол № ПК-1вн:
Концепция преподавания учебного предмета «Физическая культура» в
образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные
общеобразовательные программы;
Концепция, утвержденная решением коллегии Минпросвещения России
от 03.12.2019, протокол № ПК-4вн:
План мероприятий по реализации Концепции преподавания учебного
предмета «Физическая культура» в образовательных организациях Российской
Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы, утвержден
приказом Минпросвещения России от 25.11.2019 № 636;
Программа рассчитана на 34 занятия для обучающихся 5-8 класс (1 час в неделю)
Цель программы: оптимизировать двигательную активность и укрепление
здоровья школьников.
Достижение поставленной цели связывается с решением следующих задач:
познакомить детей с разнообразием подвижных игр и возможностью
использоватьих при организации досуга;
формировать умение самостоятельно выбирать, организовывать и
проводить подходящую игру с учётом особенностей участников, условий
и обстоятельств;
развивать: сообразительность, речь, воображение, коммуникативные
умения, внимание, ловкость, инициативу, быстроту реакции, и так же
эмоционально-чувственную сферу;
воспитывать культуру игрового общения, ценностного отношения к
подвижнымиграм как наследию и к проявлению здорового образа жизни.
Образовательный процесс в условиях меняющегося современного мира
постоянноусложняется и требует от учащихся большого умственного и нервнопсихического напряжения. Доказано, что успешность адаптации к школе
обеспечивается, помимо
других важных факторов, определенным уровнем физиологической зрелости детей,
чтопредполагает хорошее здоровье и физическое развитие, оптимальное состояние
центральной нервной системы и функций организма, достаточно высокий уровень
сформированности двигательных навыков и развития физических качеств. Это дает
возможность выдерживать значительные психофизические нагрузки, связанные с новым
— школьным режимом и новыми условиями жизнедеятельности.
Многообразие двигательных действий, входящих в состав подвижных игр,
оказывает комплексное воздействие на совершенствование координационных и
кондиционных способностей (способностей к реакции, ориентированию в
пространстве и во времени, перестроению двигательных действий, скоростных и
скоростно-силовых способностей идр.).
Подвижные игры способствуют объединению коллектива, массовому охвату детей
физическими упражнениями, являются замечательным средством всестороннего
физического развития.
Раздел «Подвижные игры» образовательной программы пересекается с задачами,
которыеставятся для выполнения детьми на уроках физической культуры.
Программный материал по подвижным играм сгруппирован по
преимущественному воздействию их на соответствующие двигательные способности
и умения. После освоениябазового варианта игры рекомендуется варьировать
условия проведения, число участников, инвентарь, время проведения игры и др.
Все игры подобраны с учетом возрастных и психологических особенностей детей
данноговозраста.
Ценностные ориентиры содержания курса спортивно-оздоровительного направления.
Содержание курса спортивно-оздоровительного направления направленно на
воспитаниевысоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан
России, способныхк активной самореализации в общественной и
профессиональной деятельности, умело использующих ценности физической
культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья,
оптимизации трудовой деятельности и организации здоровогообраза жизни.
Планируемые результаты
Личностными результатами освоения учащимися содержания курса являются
следующие умения:
● активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах
уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
● проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных
(нестандартных) ситуациях и условиях;
● проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных
целей;
● оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и
общие интересы.
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы
по курсу являются следующие умения:
● характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на
основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
● находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
● общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и
взаимопомощи, дружбы и толерантности;
● обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий
физической культурой;
● организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности,
сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
● планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее
выполнения;
● анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить
возможности и способы их улучшения;
● видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях
и передвижениях человека;
● оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
● управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять
хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
● технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта,
использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по
курсу являются следующие умения:
● представлять игры как средство укрепления здоровья, физического развития и
физической подготовки человека;
● оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении
учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их
устранения;
● организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы
соревнований, осуществлять их объективное судейство;
● бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники
безопасности к местам проведения;
● организовывать и проводить игры с разной целевой направленностью;
● взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и
соревнований;
● в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий,
анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
● находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными
учениками, выделять отличительные признаки и элементы;
● выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и
соревновательной деятельности;
● применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в
различных изменяющихся, ситуации.
В результате изучения внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной
направленности «Подвижные игры» школьники должны:
Знать:
- правила игр, основные приемы техники игры в различных видах спорта;
- простейшие индивидуальные, групповые и командные тактические действия;
- историю развития данных видов в России и в мире;
- правила судейства в изучаемых подвижных играх;
- основы истории развития физической культуры;
- физиологические основы деятельности систем дыхания, кровообращения и
энергообеспечения при мышечных нагрузках, возможности их развития;
- индивидуальные способы контроля;
- правила личной гигиены, правила техники безопасности при проведении
подвижных игр и внеурочных занятий профилактику травматизма.
Уметь:
- выполнять основные приемы техники игр и применять их в игре;
- соблюдать на практике правила игр, действовать в соответствии с требованиями
судейства в различных видах спорта;
- соблюдать правила взаимодействия в процессе спортивной игры;
- осуществлять рефлексию в ходе и по окончанию игровой деятельности;
- соблюдать правила безопасности на занятиях физической культурой;
- контролировать и регулировать функциональное состояние организма при
выполнении физических упражнений, добиваться оздоровительного эффекта и
совершенствования физических кондиций;
- пользоваться современным спортивным инвентарем и оборудованием;
- демонстрировать двигательные умения и навыки.
Формы занятий
Занятия полностью построены на игровых обучающих ситуациях с использованием
спортивного инвентаря и без него.
Формы учета знаний и умений, система контролирующих материалов для оценки
планируемых результатов освоения программы внеурочной деятельности
Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит
от тематики и содержания изучаемого раздела.
Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности:
викторины;
конкурсы;
ролевые игры;
выполнение заданий соревновательного характера;
оценка уровня результатов деятельности (знание, представление, деятельность по
распространению ЗОЖ);
результативность участия в конкурсных программах и др.
Результатом изучения материала курса является участие детей в спортивных
соревнованиях. Участие в играх и организация подвижных игр на уровне двора, класса,
разновозрастной группы и т.п. Во время занятий происходит развитие всех двигательных
качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости. Результаты на соревнованиях
складываются в личное портфолио учащегося.
Планируемые результаты освоения факультативного курса «Подвижные игры»:
Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального
общего образования должны отражать:
1. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального
российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных
ориентаций
2. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
4. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
6. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
7. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального
общего образования должны отражать:
1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств ее осуществления;
2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5 освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6. использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач;
7. активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и
познавательных задач;
8. использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в
том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в
цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить
свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
формах;
10. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11. . готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12. . определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
13. . готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов
сторон и сотрудничества;
14. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных,
технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16. умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием
конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры
пользования словарями в системе универсальных учебных действий.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы
начального общего образования по предмету «Подвижные игры»
1. формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для
укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее
позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное,
эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах
успешной учебы и социализации;
2. Овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность
(режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
3. формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим
состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост,
масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты,
выносливости, координации, гибкости), в том числе подготовка к выполнению
нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса "Готов к труду и
обороне" (ГТО). В результате обучения, обучающиеся на уровне начального общего
образования, начнут понимать значение занятий физической культурой для укрепления
здоровья, физического развития, физической подготовленности и трудовой
деятельности.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Подвижные игры, техника безопасности на занятиях. Народные игры.
Возникновение и развитие подвижных игр. Правила соревнований по подвижным играм.
Народные игры, техника безопасности на занятиях.
Личностные результаты
- сформировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этнической и национальной принадлежности по средствам
народной игры;
- развивать навыки сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и
находить выходы из спорных ситуаций в ходе игры;
- развивать самостоятельность и чувство личной ответственности за свои поступки;
- сформировать установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
- сформировать умение планировать, контролировать и оценивать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
- определять общую цель и путь её достижения; уметь договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
Предметные результаты
- сформировать первоначальное представление о значении физической культуры для
укрепления здоровья человека, о её позитивном влиянии на развитие организма.
- овладеть умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность,
подвижные игры.
- сформировать навык систематического наблюдения за своим физическим состоянием,
величиной физических нагрузок, показателями развития основных физических качеств
(силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).
Игры: «Охотники и утки», «Петушиный бой», «Снайперы», «Ловкие и меткие»,
«Перестрелка», «Эстафета по кругу», Народные игры.
«Охотники и утки» Играющие делятся на две команды, одна из которых – «охотники» становится по кругу (перед чертой), вторая – «утки» - входит в середину круга. У
«охотников» волейбольный мяч. По сигналу «охотники» начинают выбивать «уток» из
круга. Каждый игрок может сам метать мяч или передать мяч для броска партнёру по
команде. «Утки», бегая внутри круга, спасаются от мяча, увёртываясь и подпрыгивая.
Подбитая «утка» покидает круг. Игра заканчивается, когда в круге не остаётся ни одной
«утки», после чего игроки меняются ролями. Побеждает команда, сумевшая подстрелить
«уток» за меньшее время. Учитель может установить время игры для метания мяча в
«уток». Тогда итог подводится по количеству «уток», выбитых за это время. Во время
броска мяча запрещается заступать за черту. 2. Находящиеся в круге не имеют права
ловить мяч руками. Игроки не считаются выбитыми, если мяч попал в них после отскока
от пола.
«Петушиный бой» - На полу чертится круг диаметром 2 м. се играющие делятся на две
команды и выстраиваются в две шеренги около круга (одна напротив другой). Играющие
выбирают капитанов, которые посылают одного из своих игроков в круг. Каждый из них
стоит на одной ноге, другую подгибает, а руки кладёт за спину. В таком положении
участники поединка (по сигналу) начинают вытаскивать плечом и туловищем друг друга
из круга, стараясь не оступиться. Побеждает игрок, который сумеет вытеснить соперника
за пределы круга или заставит его оступиться, тем самым принеся команде победное
очко. Побеждает команда, игроки которой одержали большое количество побед.
Правилами запрещается снимать со спины руки. Поединок заканчивается вничью, если
оба игрока оказались за пределами круга одновременно. Игра продолжается до тех пор,
пока все не побывают в роли бойцов. Капитаны также сражаются между собой
(последними).
«Снайперы» - Для игры нужны городки и теннисные мячи (желательно по количеству
играющих). Участники игры строятся в одну шеренгу и рассчитываются на первыйвторой. Первые номера - одна команда, вторые - другая. Если ширина площадки не
позволяет всем стоять в одной шеренге, то игроки образуют две шеренги, одна в затылок
другой. В этом случае каждая шеренга - команда. Перед носками играющих проводится
черта, за которую нельзя заходить при метании мяча. В 6 м от этой черты и параллельно
ей ставится в ряд (в полутора шагах один от другого) вперемежку по 5 городков двух
цветов. Согласно цвету городков командам дают названия (например, синие и белые).По
сигналу учителя команды по очереди залпом (все игроки одновременно) метают мячи в
городки из положения тоя, с колена или лёжа, по условиям игры. Каждый сбитый
городок своего цвета отодвигается на шаг дальше, а сбитый городок команды
противника - на шаг ближе.Выигрывает команда, сумевшая в ходе нескольких метаний
дальше отодвинуть свои цели.Городки ставятся на новые места после залпа одной из
команд. Брошенные мячи подбираются игроками другой команды. Сбитые городки
ставит на новые места помощник учителя.
«Ловкие и меткие» - На площадке чертят три концентрических круга диаметрами 3, 10 и
15 м. По окружности маленького круга расставляют шесть городков, чурок, малых
булав.Играют две команды. В каждой один капитан и три защитника. Остальные игроки подающие. Капитаны становятся в малый круг, защитники - в средний, а подающие
размещаются в большом круге. Учитель даёт волейбольный мяч одному из капитанов.
Тот бросает его своему подающему, который старается передать мяч обратно капитану.
Защитники противника стараются перехватить мяч и передать его своим подающим.
Получив мяч, капитан сбивает им одни из городков, который убирается с площадки.
Учитель даёт мяч другому капитану, - и игра продолжается.Выигрывает команда,
капитан которой раньше собьёт четыре городка.Капитан, защитники и подающие не
должны заступать за черту своего круга. Нельзя вырывать мяч из рук и задерживать его в
руках более 3 с. Если защитник одной из команд случайно заденет городок ногой и
повалит его на землю, городок следует поставить на место. Городок считается сбитым
при попадании в него мяча капитана другой команды.
«Перестрелка» - Игру можно проводить на волейбольной площадке. В этом случае
имеются средняя или лицевые границы площадки. Отступив на 1-1,5 м от лицевой линии
внутрь зала, проводят параллельно ей другую линию, чтобы образовался коридор
(«плен»). Дополнительная линия проводится и на другой стороне.Играющие делятся на
две равные команды, каждая из которых произвольно располагается в своём городе на
одной половине площадки (от средней линии до коридора). В ходе игры нельзя заходить
на половину противника. Учитель подбрасывает волейбольный мяч в центре, между
капитанами, и те стараются отбить его своим игрокам. Задача каждой команды - получив
мяч, попасть им в противника, не заходя за среднюю черту. Противник увёртывается от
мяча и, в свою очередь, пытается осалить мячом игрока противоположной команды.
«Осаленные» мячом идут за линию плена на противоположную сторону (в коридор).
Пленный находится там до тех пор, пока его не выручат свои игроки (перебросив мяч без
касания стены или земли). Поймав мяч, пленный перебрасывает его в свою команду, а
сам перебегает из коридора на свою половину поля.Побеждает команда, у которой после
10-15 мин игры в зоне пленных окажется больше выбитых игроков. Игра заканчивается
досрочно, если все игроки одной из команд оказались в плену. Салить мячом можно в
любую часть туловища, кроме головы. Ловить мяч рукам можно, но если игрок выронил
мяч, то но считается осаленным и идёт в плен. Не разрешается бегать с мячом в руках по
площадке, но можно вести его. Мяч, вышедший за границы площадки, отдаётся команде,
из-за линии которой он выкатился. За допущенные нарушения мяч передаётся
противнику.
«Эстафета по кругу» - все играющие делятся на три - пять команд, и встают в середине
зала наподобие спиц колеса, повернувшись правым (или левым) боком к центру круга.
Получается своеобразное солнышко с лучами. Каждый луч - шеренга является командой.
Игроки, стоящие крайними от центра круга, держат в правой руке эстафетную палочку
(городок, теннисный мяч).По сигналу учителя те игроки, у которых в руках эстафетная
палочка (городок или теннисный мяч), бегут по кругу (с внешней его стороны) мимо
остальных «спиц» к своей спице и передают эстафету ожидающему с краю игроку, после
чего встают на другой конец своей шеренги (ближе к центру). Все игроки делают
полшага от центра. Получивший эстафету также обегает круг и передаёт её третьему
номеру и т.д. Когда начинавший игру окажется с края и ему принесут предмет, он
поднимает его вверх, возвещая об окончании игры его командой.Побеждает команда,
закончившая эстафету первыми.Во время бега запрещается касаться стоящих игроков, а
тем - мешать игрокам, совершающим перебежки. За нарушения правил начисляются
штрафные очки.
«Ловишки» - Данная игра дается по описанию профессора Е.А. Покровского (1884 г.).
Один из играющих с помощью прибауток выбирается ловить.Остальные разбегаются в
разные стороны. Кого ловильщик изловил, тот присоединяется к нему и ловит вместе с
ним остальных. Изловив третьего,они ловят четвёртого, пятого и т.д., пока не переловят
всех. После этого играначинается снова.
«Лепки, ляпки» - Данная игра дается по описанию профессора Е.А. Покровского (1884
г.).
Один из играющих, получая название, по жребию, «ляпка», водит, другие бегают. Вожак
старается поймать кого-либо или, по крайней мере, дотронуться до него ладонью,
приговаривая: «На тебе ляпку, отдай её другому!». Получивший «ляпку», бегая за
товарищами, старается в своюочередь передать её кому-нибудь с тем же приговором.
Остальные игроки, наоборот, стараются убегать от водящих, поддразнивая их таким
образом: «Не даешь лепок, не вырастешь с вершок!»
«Терем» - Данная игра дается по описанию профессора Е.А. Покровского (1884 г.).
Один из играющих, по жребию или уговору, становится посреди улицыи ловит при этом
остальных игроков, перебегающих с одной стороны и дажес одного назначенного пункта
на другой. Во время перебежки дети приговаривают: «Терем, терем, за всяким деревом!
Дуб, калач, стань, не плачь!» Если водящему удастся кого-то поймать, тогда последний
становится водящим, а прежний водящий присоединяется к играющим.
2. Подвижные игры с элементами баскетбола. Техника безопасности на занятиях.
Игры с передачей, ловлей мяча - «Играй, играй мяч не теряй», «10 передач», «Обгони
мяч», «За мячом», Игры для обучения ведению мяча и броску - «Ловец с мячом», « Пять
бросков», «Мяч капитану».
Личностные результаты
- сформировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этнической и национальной принадлежности по средствам
народной игр;
- развивать навыки сотрудничества со сверстниками, уметь не создавать конфликты
и находить выходы из спорных ситуаций в ходе игры;
- развивать самостоятельность и чувство личной ответственности за свои поступки;
- сформировать установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
- сформировать умение планировать, контролировать и оценивать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
- определять общую цель и путь её достижения; уметь договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих;
Предметные результаты
- сформировать первоначальное представление о значении физической культуры для
укрепления здоровья человека, о её позитивном влиянии на развитие организма.
- овладеть умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность,
подвижные игры.
- сформировать навык систематического наблюдения за своим физическим состоянием,
величиной физических нагрузок, показателями развития основных физических качеств
(силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).
«Играй, играй, мяч не теряй» - Учить детей слушать сигнал, дать им почувствовать
физические качества мяча, формировать умения управлять мячом и играть с ним не
мешая товарищу, находить свободное место на площадке. Все учащиеся располагаются
на площадке, и каждый играет с мячом по своему усмотрению. После сигнала учителя
все должны как можно быстрее поднять мяч вверх. Опоздавшие получают штрафное
очко. Варианты. После сигнала воспитателя все игроки должны правильно держать мяч
или принять стойку баскетболиста.
«10 передач» - Учить детей передавать-ловить мяч, развивать умения согласовывать
действия с товарищами, воспитывать стремление помочь товарищу правильно выполнять
движения. Дети становятся парами на расстоянии 1,5-2 метра друг от друга. У каждой
пары мяч. По сигналу дети начинают передавать мяч друг другу заданным способом,
стараясь не уронить его на землю. Побеждает пара, быстрее сделавшая 10 передач без
падения мяча. Обращать внимание детей на то, что мяч необходимо ловить, не касаясь
им груди, а бросать его партнеру на уровне груди.
«Обгони мяч» - Учить передавать, ловить мяч, воспитывать ответственность перед
командой. Играют 2 или 4 команды. Игроки каждой команды становятся по кругу и
выбирают водящих, которые имеют мяч. После сигнала воспитателя водящие отдают мяч
игроку, стоящему справа от них, а сами бегут влево, обегают круг и становятся на свое
место. Получившие мяч, передают следующим справа и т. д. Когда первый возвращается
на свое место, бежит следующий игрок. Игра продолжается до тех пор, пока все не
обегут круг, а мяч не возвратится к водящему. Выигрывает команда, быстрее
закончившая игру.
«За мячом» Учить передавать, ловить мяч двумя руками от груди, развивать умения
ориентироваться на площадке, воспитывать ответственность перед командой. Дети
делятся на несколько команд. Каждая команда делится на две колонны, которые
становятся одна против другой на расстоянии 2-3 метра. У водящего мяч. После сигнала
водящий передает мяч противстоящему в колонне ученику по команде, а сам бежит в
конец противоположной колонны, т. е. за мечом. Поймавший тоже передает мяч
напротив стоящему, и отправляется за мячом. Игра продолжается, пока все игроки не
вернутся на свои места, а мячи не окажутся у водящих. Дети быстрее поймут, куда
бежать после передачи мяча, если им объяснить, что они должны передвигаться вслед за
мячом, по тому направлению, куда они бросали мяч.
«Ловец с мячом» - Учить учащихся вести мяч в правильной стойке правой и левой рукой
бегом, меняя направление и скорость передвижения, воспитывать честность и
справедливость. Учащиеся с мячами свободно передвигаются по площадке, один из них
водящий. Его цель, ведя мяч, задеть рукой кого-либо. Если ему это удается, то тот, кого
он задел становится водящим, а водящий игроком.
«Пять бросков» - Научить учащихся бросать мяч в корзину, развивать меткость,
точность движений, воспитывать честность и справедливость. Учащиеся располагаются
на расстоянии 1,5-2 метра от корзины. По сигналу учителя все бросают мячи в корзину.
Побеждает тот, кто быстрее попадет 5 раз в корзину, указанным способом.
«Мяч капитану» - Учить применять в игре разнообразные движения с мячом,
согласовывать свои действия с действиями партнера. Учащиеся делятся на две команды.
В каждой команде выбирается капитан, который становится в кружок, нарисованный в
конце чужой площадке. Учащиеся бросают мяч своему капитану, а противники
стараются перехватить мяч и передать его своему капитану. Мяч можно вести,
передавать товарищу по игре, нельзя бежать с ним.
3. Подвижные игры с элементами волейбола. Техника безопасности на занятиях.
Игры: «Мяч над головой», «Мяч перед собой»; игровые упражнения «Передача
центральному», «Волейбольные салочки», «Завладей мячом», «Прими подачу»,
Эстафеты с элементами волейбола - «Мяч капитану», «Передача мяча с третьего темпа ».
«Поймай и передай».
Личностные результаты
- сформировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
осознание своей этнической и национальной принадлежности по средствам народной
игр;
- развивать навыки сотрудничества со сверстниками, уметь не создавать конфликты и
находить выходы из спорных ситуаций в ходе игры;
- развивать самостоятельность и чувство личной ответственности за свои поступки;
- сформировать установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
- сформировать умение планировать, контролировать и оценивать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
- определять общую цель и путь её достижения; уметь договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих;
Предметные результаты
- сформировать первоначальное представление о значении физической культуры для
укрепления здоровья человека, о её позитивном влиянии на развитие организма.
- овладеть умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность,
подвижные игры.
- сформировать навык систематического наблюдения за своим физическим состоянием,
величиной физических нагрузок, показателями развития основных физических качеств
(силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).
«Мяч над головой» - отработка техники верхней передачи. Занимающиеся делятся на
команды. Время игры (обычно 1-1,5 мин.) объявляется заранее. Одновременно могут
играть две, четыре и более команды. Каждый участник получает волейбольный мяч. По
сигналу преподавателя все играющие начинают выполнять верхнюю передачу над собой.
Обучающийся, уронивший мяч или поймавший его, выбывает из игры и садится на
скамейку. Побеждает команда, у которой после сигнала об окончании игры на площадке
осталось больше человек. Игру повторяют 2-3 раза. Не разрешается заступать на
площадку команды-соперницы. Не разрешается подбрасывать мяч. Игрок, нарушивший
правила, выбывает из игры.
«Мяч перед собой» - отработка техники нижней передачи.Условия игры те же, что и в
игре «Мяч над головой», только верхняя передача заменяется нижней.
«Передача центральному» - команды располагаются на площадке, образуя два, три или
более кругов. В середину каждого круга встает ученик — центральный — с
волейбольным мячом в руках. Каждая команда выделяет ученика, контролирующего
игру соперника. По сигналу учителя центральный посылает мяч любой передачей
каждому игроку. Тот делает ответную передачу центральному. И так, соблюдая строгую
очередь, мяч по кругу обходит всех игроков. Выигрывает команда, выполнившая в
оговоренное время большее количество передач. Игру повторяют 2-3 раза, при этом
желательно менять центральных игроков. Можно также играть, пока все игроки не
побывают в роли центральных. В этом случае побеждает команда, набравшая большую
сумму передач. Мяч передают игрокам строго по очереди. В противном случае передача
не засчитываем и центральный должен выполнить пропущенную передачу. Если до
окончания игры центральный успел передать мяч всем ученикам, он продолжает
выполнять передачи по второму кругу. Падение или ловля мяча не считаются ошибкой, и
счет передач сохраняется. В усложненном варианте падение или ловля мяча ведут к
«сгоранию» предыдущих передач, и счет начинается с нуля.
«Волейбольные салочки» - команда делится на две группы. Водящая группа надевает
цветные ленточки через плечо (или номера). Все игроки произвольно расходятся по
площадке. По сигналу тренера игроки водящей группы передают мяч друг другу любой
волейбольной передачей, ловят его и броском мяча стараются осалить соперников.
Осаленные игроки садятся на скамейку. Через оговоренное время группы меняются
ролями. Выигрывает группа, осалившая большее число игроков. Игроки обеих групп
имеют право свободно перемещаться по площадке. Игрок водящей группы, получивший
мяч, может передвигаться по площадке только после выполнения передачи или броска.
Упавший на пол мяч передают игрокам водящей группы. По предварительной
договоренности игрок противоположной команды, поймавший мяч, может: не считаться
осаленным и продолжить игру; принести своей команде очко, дающее право
следующему осаленному игроку остаться в игре или вернуть на площадку ранее
осаленного.
Варианты.
1. Игру проводят по тем же правилам, но до того момента, когда будут «осалены» все
игроки. Выигрывает группа, закончившая игру за более короткое время.
2. Водящая группа имеет два или более мячей.
«Завладей мячом» - игроки делятся на две команды, которые еще раз делятся пополам
(условно будем говорить «полная команда» и «половина команды»). Одна полная
команда и половина команды соперников произвольно располагаются на площадке.
Игроки «половинки» надевают через плечо цветные ленточки или номера. По сигналу
учителя игроки полной команды начинают передавать мяч друг другу любой
волейбольной передачей. Игроки «половинки» стараются перехватить мяч, а завладев
им, передают его полной команде и получают очко. Через определенное время очки,
набранные игроками половины команды, подсчитываются, и в игру вступает другая
половина этой команды. Затем команды меняются ролями. Выигрывает команда,
набравшая обеими «половинками» большую сумму очков. Игрок полной команды,
выполнивший вместо волейбольной передачи бросок, вновь получает мяч для
выполнения передачи. Игроки полной команды могут ловить мяч перед очередной
передачей. Запрещается вырывать или выбивать мяч у игроков полной
команды.Упавшим на пол мячом могут завладеть игроки любой команды. При касании
мяча игроком «половинной» команды она получает очко. Игроки обеих команд могут
произвольно передвигаться по площадке.Игрок полной команды, владеющий мячом,
может передвигаться по площадке только после выполнения передачи.
«Прими подачу» - игроки делятся на две команды. Первая произвольно располагается на
одной стороне волейбольной площадки. Члены второй встают вдоль лицевой линии на
другой стороне площадки, а ее направляющий получает волейбольный мяч. По сигналу
учителя игрок второй команды выполняет подачу мяча через сетку. Любой игрок первой
команды должен принять подачу и выполнить передачу одному из своих товарищей,
который должен поймать мяч. Когда все игроки второй команды выполнят подачу,
команды меняются местами. Выигрывает команда, набравшая больше очков.Подачу
выполняют только по сигналу учителя. В противном случае она не засчитывается, и
первая команда получает очко. При неудачной подаче первая команда тоже получает
очко. За каждую принятую подачу с последующей передачей и ловлей мяча первой
команде присуждают очко. При падении мяча на пол после неудачной попытки его
поймать очко первой команде не засчитывается. Первая команда перекатывает под
сеткой мяч, когда он находится на ее площадке, второй команде. Игроки второй команды
выполняют по одной подаче строго по очереди. Подачу можно выполнить любыми
оговоренными в волейбольных правилах способами.
Варианты.
1. Ловить мяч игрокам первой команды разрешают только после второй передачи.
2. Подачу одновременно выполняют два игрока второй команды.
«Мяч капитану» - произвольное количество команд выстраивается в колонны, не менее
чем в одном метре друг от друга. К ним лицом на расстоянии, установленном учителем,
встают капитаны с волейбольным мячом в руках. Перед колоннами и капитанами
проводят ограничительные линии. По сигналу учителя капитаны посылают свои мячи
любой волейбольной передачей первым, стоящим в колоннах. Те выполняют встречную
передачу и уходят в конец колонн. Эстафета заканчивается, когда все члены команды
выполнят передачу своим капитанам. Выигрывает команда, раньше закончившая
передачи. Запрещается переступать ограничительную разметку. Не разрешается
нарушать очередность передач в колоннах и пропускать передачи членами команд. При
неудачном броске мяча,обучающийся повторяет передачу. При падении мяча его
подбирает обучающийся, которому была адресована передача. По окончании эстафеты
капитаны поднимают мячи над головой. Рекомендуется менее подготовленных
обучающихся ставить во главе колонн, тогда им легче принять Мяч от капитана. При
договоренности можно разрешить отдельным игрокам переступать ограничительные
линии, корректно мотивировав такое разрешение.
Варианты.
1. Когда все игроки в колоннах передадут мяч своему капитану, на его место выбегает
новый капитан и эстафета продолжается. Заканчивается она после того, как все игроки
побывают на месте капитана.
2. Команды делятся пополам, выстраиваются в колонны друг против друга за
ограничительными разметками и по сигналу учителя выполняют встречную передачу
мяча. Эстафета заканчивается, когда начавший ее ученик принимает мяч.
3. То же, но мяч передают через сетку.
«Передача мяча с третьего темпа» - Расстановка команд та же, что и в предыдущей
эстафете. Во главе колонн становятся наиболее подготовленные ученики — разводящие.
По сигналу тренера капитан передает мяч разводящему, который выполняет передачу
над собой и смещается чуть в сторону. Следующий за разводящим игроком выполняет
передачу своему капитану и уходит в конец колонны. Разводящие во время проведения
эстафеты не меняются. Эстафета заканчивается после того, как капитаны получили
передачи от всех членов своих команд. Выигрывает команда, закончившая эстафету
раньше других. Запрещается переступать за ограничительные линии. Разводящий, не
сумевший выполнить передачу над собой, должен повторить попытку. При неудачной
передаче мяч подбирает обучающийся, которому она адресована, и выполняет ответную
передачу. Запрещается нарушать очередность передач мяча в колоннах и пропускать
передачи игроками.
Варианты.
1. Проводится встречная эстафета в стоящих напротив друг друга колоннах с
разводящими впереди. Эстафета начинается передачей мяча разводящими над собой.
2. То же, но с передачей мяча через сетку. Если мяч не перелетел через сетку или не был
принят разводящим на противоположной стороне площадки, во избежание
недоразумений надо придерживаться следующих правил:
а) в любом случае разводящий должен выполнить передачу над собой;
б) игрок, совершивший при подаче ошибку, повторяет подачу, но уже без помощи
разводящего.
«Поймай и передай» - на одной из разделенных волейбольной сеткой площадок
выстраиваются в колонны две, три или четыре команды. Расстояние до волейбольной
сетки определяет учитель, или оно обозначается ограничительной линией. На
противоположной площадке напротив своих колонн и тоже за ограничительной линией
стоят по одному ученику от каждой команды. Стоящие первыми в колоннах держат по
волейбольному мячу. По сигналу тренера первые в колоннах выполняют подачу через
сетку на противоположную сторону площадки и уходят в конец своих колонн. Стоящие
на противоположной стороне площадки ученики стараются поймать этот мяч (или
подбирают его с пола), после чего подбегают к ограничительной линии и выполняют
передачу в свою колонну. Эстафета заканчивается, когда стоявшие первыми в колоннах
игроки примут передачи. Побеждает команда, закончившая эстафету раньше других.
Подачи и передачи выполняют только из-за ограничительной линии. По
предварительной договоренности менее подготовленные ученики могут выполнять их с
удобной для них точки. Если мяч не перелетел через сетку, совершивший ошибку игрок
повторяет упражнение. При выполнении подачи мяч не должен касаться сетки. Подачи
выполняют по очереди все участники эстафеты. Направляющие в колоннах, приняв
последнюю передачу, поднимают мячи над головой, фиксируя окончание эстафеты.
Вариант.
Игрок, выполнивший подачу, перебегает на противоположную сторону площадки.
Игрок, совершающий передачу, перебегает в свою команду и становится в конец
колонны. Эстафета заканчивается, когда стоявшие первыми в колоннах принимают
последнюю передачу.
4. Подвижные игры с элементами футбола. Техника безопасности на занятиях.
Подвижные игры: «Выбей мяч из круга», «Забей гол». Дриблинг и передачи - «Передачи
мяча ногами», «Передача мяча головой», «Передай пас», «Точно в цель», «Передача
мячей по кругу», «Светофор», «Топ-танец», «Охота на индюков», « Обманный мяч».
Личностные результаты
- сформировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этнической и национальной принадлежности по средствам
народной игр;
- развивать навыки сотрудничества со сверстниками, уметь не создавать конфликты
и находить выходы из спорных ситуаций в ходе игры;
- развивать самостоятельность и чувство личной ответственности за свои поступки;
- сформировать установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
- сформировать умение планировать, контролировать и оценивать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
- определять общую цель и путь её достижения; уметь договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих;
Предметные результаты
- сформировать первоначальное представление о значении физической культуры для
укрепления здоровья человека, о её позитивном влиянии на развитие организма.
- овладеть умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность,
подвижные игры.
- сформировать навык систематического наблюдения за своим физическим состоянием,
величиной физических нагрузок, показателями развития основных физических качеств
(силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).
«Передачи мяча ногами» - игроки делятся на две команды (по 5-6 человек), каждая
выстраивается по кругу на расстоянии вытянутых рук или шире. Получается 2 круга.
Игроки в кругах рассчитываются по порядку номеров. Первые номера становятся в
середину своих кругов и кладут перед собой мяч. Стоящие по кругу могут отметить свои
места чёрточками или кружочками. По общему сигналу стоящие в центре игроки
передают ногой мяч вторым номерам, получают его обратно и передают третьим.
Получив от них пас, передают мяч четвёртым номерам и т.д.
Правила запрещают пропускать кого-либо из игроков, стоящих в кругу. Мяч можно
передавать с обязательной остановкой его стопой или же с ходу без остановки, что
быстрее, хотя и сложнее. Это оговаривается заранее.
«Передача мяча головой» - построение, как и в первой игре, но перед началом мяч
находится не у центрального, а у второго номера, стоящего в кругу. По сигналу он
выбрасывает мяч руками центральному игроку (первому номеру), а тот отбивает мяч
головой в руки третьему номеру, который снова выбрасывает его центральному. Затем
мяч отбивается головой четвёртому, пятому и т.д. Каждый игрок должен побывать в
середине круга и потренироваться в точных передачах мяча.
Важно, чтобы величина кругов была одинаковой, а мяч, упавший на землю, был
подобран игроком и с места падения послан по назначению.
«Выбей мяч из круга» - играющие становятся в круг на расстоянии вытянутых рук.
Водящий выходит с мячом в середину круга, кладёт мяч на землю и по сигналу старается
выбить его ногой из круга, но так, чтобы он не пролетел выше коленей игроков. Стоящие
по кругу задерживают мяч ногами и не дают ему вылететь из круга. Задержанный мяч
игроки могут предавать ногами между собой, не давая его водящему. Если находящемуся
в середине не удаётся выбить мяч из круга, то на его место идёт игрок, пропустивший
мяч с правой стороны от себя. Каждый игрок старается защитить промежуток между
собой и соседом справа.
Игрокам не разрешается задерживать мяч руками. Мяч, пролетевший высоко над кругом,
возвращается водящему. Победителем считается тот, кто ни разу не был водящим или
водил меньше всех.
«Забей гол» - расположение игроков такое же, как и в предыдущих играх. В середине
круга находится баскетбольный мяч. Выбирается водящий, задача которого, находясь в
круге, не дать остальным игрокам сбить футбольным мячом баскетбольный. Все
передают мяч друг другу и бьют по цели только ногой, а водящий выполняет роль
вратаря. Ему разрешается отбивать мяч ногами, головой, туловищем и руками. Он
покидает середину круга тогда, когда баскетбольный мяч будет сбит. Новым вратарём
становится тот, кто метким ударом ноги поразил цель.
«Передай пас» - каждая команда делится на две группы, которые выстраиваются
напротив друг друга. Игрок ногой передаёт мяч через площадку партнёру. Тот, кому
адресован мяч, останавливает его и посылает мяч следующему игроку. Последний,
получив пас, берёт мяч в руки. Отрабатывая технику вбрасывания мяча из аута и приёма
мяча, игру проводят следующим образом. Мяч бросают стоящему напротив двумя
руками из-за головы, а тот останавливает его ногой или головой, после чего берёт мяч в
руки и делает бросок следующему игроку с противоположной стороны.
«Точно в цель» - игроки обеих команд располагаются в затылок друг другу в 8-10м от
стены, где начерчены два круга радиусом 70см. Круги расположены на расстоянии 1м от
пола. По сигналу первые номера в командах делают удар по мячу сначала правой, а затем
левой ногой,стараясь попасть в круг. В случае неудачи удары повторяются, пока цель не
будет поражена (попадание в линию круга не засчитывается). Лишь после этого мяч
переходит ко второму игроку и т.д. Выигрывает команда, игроки которой быстрее
поразят цель обеими ногами. Можно увеличить размеры мишени и разметить её
концентрическими кругами (120см, 80см, 40см). Тогда команды набирают очки в
зависимости от точности попадания в цель.
«Передача мячей по кругу» - в центре площадки очерчивают круг диаметром 12-16м.
Игроки становятся по кругу и рассчитываются на первый-второй. Каждая команда
получает по мячу, которые находятся у игроков, стоящих рядом друг с другом. По
звуковому сигналу каждая команда начинает как можно быстрее передавать мяч по
кругу: первые номера – по часовой стрелке, вторые – против, пытаясь обогнать другую
команду. Победителем становится команда, которой удаётся первой закончить передачу
мячей. Мяч должен передаваться в строгой последовательности, игрокам не разрешается
ловить мяч другой команды или затруднять передачу мяча.
«Светофор» - игроки ведут мяч по залу, как и куда они хотят; по команде преподавателя
«зелёный свет» - только в указанном направлении, по команде «красный свет» игроки
останавливают мяч. Можно применять зрительные сигналы в виде красных и зелёных
кружочков.
«Топ-танец» - по команде игроки чередуют касания мяча подошвой обеих ног
попеременно. Когда они уловят ритм движений, следует команда «поворот», игроки
поворачиваются кругом, удерживая ногу на мяче.
«Стрельба по мишени» - между двумя игроками ставится мяч. Задача игроков пробить
по другому мячу так, чтобы сбить мяч в центре. Оценивается количество попаданий.
«Охота на индюков» - по периметру площадки ставится, как можно больше кегель –
«индюков». Задача учащихся – отправиться на охоту за индюками. Сбитые кегли –
«индюки» ставятся обратно. Учитывается количество добытых «птиц» каждым
«охотником».
«Обманный мяч» - игроки, стоящие по кругу передают друг другу мяч. 2-3 водящих в
середине круга пытаются поймать или коснуться мяча. Тот. Кто поймает мяч или
коснётся игрока выходит из круга. Тот, от кого мяч пойман, становится водящим.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
В соответствии с требованиями к результатам освоения образовательной программы
основной общего образования Федерального государственного образовательного
стандарта данная рабочая программа направлена на достижение учащимися личностных,
метапредметных и предметных результатов по физической культуре.
Деятельность педагога осуществляется на основе личностной ориентации
педагогического процесса, активизации и интенсификации деятельности учащихся,
эффективности управления и организации учебного процесса, дидактического
усовершенствования и реконструирования материала, с учетом выбранной
педагогической технологии. Под педагогической технологией следует понимать такое
построение деятельности педагога, в котором все входящие в него действия
представлены в определенной целостности и последовательности, а выполнение
представляет достижение необходимого результата и имеет вероятностный характер.
Во внеурочной деятельности по физической культуре используются следующие
педагогическиетехнологии:
1. Здоровье сберегающие технологии (внедрение адаптивной системы обучения с
учетом индивидуальных особенностей учащихся, их состояния здоровья).
2. Технологии коллективного обучения (обучение в сотрудничестве, предполагающее
организацию групп учащихся,работающих совместно над решением какой-либо
проблемы, темы, вопроса, обеспечение диалогического общения в процессе
обучения не только между учителем и учениками, но и между учащимися, то есть
включать механизм адаптации к индивидуальным особенностям товарищей,
устанавливая социальные контакты с другими членами коллектива).
3. Технологии разноуровнего обучения (создание условий для обеспечения
собственной учебной деятельности обучающихся с учетом уровня обучаемости,
необходимого времени для усвоения учебного материала, позволяющие
приспособить учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников,
различному уровню сложности содержания обучения).
4. Технология проблемного обучения (необходимость обеспечения более глубокого
учета и использования психофизиологических особенностей обучаемых).
5. Технология встречных усилий учителя и ученика (обеспечение свободы в выборе
средств, форм и методов обучения, как со стороны педагога, так и со стороны
детей, посредством создания атмосферы доверия, сотрудничества, взаимопомощи,
возможность проектирования учебного процесса, организационных форм
воздействия учителя на ученика, обеспечивающих гарантированные результаты
обучения).
6. Компьютерные технологии (использование ЭОР в образовательном процессе)
№
Учебно-тематический план 5 класс
Вид программного материала
1
Основы знаний и техника безопасности
2
2
Подвижные игры с элементами л/а
10
3
Подвижные игры с элементами волейбола
8
4
Подвижные игры с элементами Тэг-регби
8
5
Подвижные игры с элементами баскетбола
6
Итого:
34
Кол-во
часов
Учебно-тематический план 6 класс
№
Вид программного материала
1
Основы знаний и техника безопасности
2
2
Подвижные игры с элементами л/а
18
3
Подвижные игры с элементами волейбола
8
4
Подвижные игры с элементами баскетбола
6
Кол-во
часов
Итого:
34
Учебно-тематический план 7 класс
№
Вид программного материала
1
Основы знаний и техника безопасности
2
2
Подвижные игры с элементами л/а
10
3
Подвижные игры с элементами волейбола
8
4
Подвижные игры с элементами Тэг-регби
8
5
Подвижные игры с элементами баскетбола
6
Итого:
34
Кол-во
часов
Учебно-тематический план 8 класс
№
Вид программного материала
1
Основы знаний и техника безопасности
2
2
Подвижные игры с элементами л/а
18
3
Подвижные игры с элементами волейбола
8
4
Подвижные игры с элементами баскетбола
6
Итого:
34
Кол-во
часов
Тематическое планирование факультативного курса
«Подвижные игры»
5 класс. 34 часа (1час в неделю)
№ Тема занятия
1
Основы знаний. Техника безопасности на занятиях.
2
«Перестрелка»
3
«Перестрелка»
4
«Передал-садись», «Мяч капитану»
5
«Передал-садись», «Мяч капитану»
6
«Сильные и ловкие», «Ловкие и меткие»
7
«Сильные и ловкие», «Ловкие и меткие»
8
«Не давай мяч водящему»
9
«Борьба за мяч», «Мяч капитану»
10 «Борьба за мяч», «Мяч капитану»
11 «Меткие и ловкие»
12 «Меткие и ловкие»
13 «Снайперы»
14 «Снайперы»
15 «Салки с мячом»
16 «Салки с мячом»
17 «Защита укрепления»
18 «Охотники и утки»
19 «Перестрелка»
20 «Перестрелка»
21 «Волейбольные салочки», « Передача центровому»
22 «Лапта волейболистов"
23 «Лапта волейболистов"
24 «Точный пас» , «Прими подачу»
25 «Мяч в обруче», Эстафеты
26 «Пионербол»
27 «Пионербол»
28 «Пионербол»
29 «Гонка мячей по кругу»
30 «Метко в корзину», «Десять передач»
31 «Метко в корзину», «Десять передач»
32 «Мяч водящему», «Ловишки с мячом».
33 «Мяч водящему», «Ловишки с мячом».
34 «Наперегонки с мячом»
6 класс. 34 часа (1час в неделю)
№ Тема занятия
1
Основы знаний. Техника безопасности на занятиях.
2
«Перестрелка»
3
«Перестрелка»
4
«Передал-садись», «Мяч капитану»
5
«Передал-садись», «Мяч капитану»
6
«Сильные и ловкие», «Ловкие и меткие»
7
«Сильные и ловкие», «Ловкие и меткие»
8
«Не давай мяч водящему»
9
«Борьба за мяч», «Мяч капитану»
10 «Борьба за мяч», «Мяч капитану»
11 «Меткие и ловкие»
12 «Меткие и ловкие»
13 «Снайперы»
14 «Снайперы»
15 «Салки с мячом»
16 «Салки с мячом»
17 «Защита укрепления»
18 «Охотники и утки»
19 «Перестрелка»
20 «Перестрелка»
21 «Волейбольные салочки», « Передача центровому»
22 «Лапта волейболистов"
23 «Лапта волейболистов"
24 «Точный пас» , «Прими подачу»
25 «Мяч в обруче», Эстафеты
26 «Пионербол»
27 «Пионербол»
28 «Пионербол»
29 «Гонка мячей по кругу»
30 «Метко в корзину», «Десять передач»
31 «Метко в корзину», «Десять передач»
32 «Мяч водящему», «Ловишки с мячом».
33 «Мяч водящему», «Ловишки с мячом».
34 «Наперегонки с мячом»
7 класс. 34 часа (1час в неделю)
№
Наименование разделов программы
1.
Игры на внимание «Класс, смирно», «За флажками».
2.
Игры на развитие внимания и памяти: «Карлики –великаны»
«Запомни- порядок»
3.
Игры на развитие памяти.
4.
Игры на развитие воображения.
5.
Игры на развитие памяти
6.
Игры на развитие мышления и речи.
7.
Русская народная игра «Горелки»
8.
Русские народные игры: «Зайка», «Прыгание с перевязанными
ногами»
9.
Русская народная игра «Горелки», «Наседка и коршун»
10. Русская народная игра «Кот и мышь» «Локомотив»
11. Русская народная игра «Большой мяч», «Укротитель зверей»
12. Русская народная игра « Удар по веревочке»
13. Игра с элементами ОРУ «Кочка, дорожка, копна»,
«Космонавты»
14. Составление упражнений для утренней гимнастики. Эстафеты с
обручами
15. Беседа «Я сильный, ловкий, быстрый». Эстафеты с
баскетбольным мячом.
16. Игра с мячом «Охотники и утки», «Совушка».
17. Весёлые старты со скакалкой.
18. Игра «не давай мяч водящему», «Зайцы в огороде»
19. Упражнения на формирование правильной осанки. Игра «Волк
во рву»,
20. Игра с прыжками «Попрыгунчики-воробушки», «Прыжки по
полоскам»
21. Игры на свежем воздухе «Два Мороза», «Метко в цель».
22. Подвижные игры с элементами футбола
«Выбей мяч из круга».
Техника безопасности на занятиях.
23. Подвижные игры с элементами футбола «Забей гол».
24. Дриблинг и передачи - «Передачи мяча ногами», «Передача
мяча головой»
25. Дриблинг и передачи «Передай пас»
26. Подвижные игры с элементами футбола «Точно в цель»,
«Передача мячей по кругу».
27. Подвижные игры с элементами футбола «Светофор», «Топтанец».
28. Подвижные игры с элементами футбола «Охота на индюков», «
Обманный мяч».
29. Дриблинг и передачи «Передай пас»
30. Подвижные игры с элементами волейбола «Волейбольные
салочки».
31. Игровые упражнения
«Передача центральному», «Прими подачу».
32. Подвижная игра с элементами баскетбола «Мяч капитану»
33. Подвижная игра «Эстафета по кругу».
34
Весёлые старты со скакалкой.
8 класс. 34 часа (1час в неделю)
№
Наименование разделов программы
1.
Игры на внимание «Класс, смирно», «За флажками».
2.
Игры на развитие внимания и памяти: «Карлики –великаны»
«Запомни- порядок»
3.
Игры на развитие памяти.
4.
Игры на развитие воображения.
5.
Игры на развитие памяти
6.
Игры на развитие мышления и речи.
7.
Русская народная игра «Горелки»
8.
Русские народные игры: «Зайка», «Прыгание с перевязанными
ногами»
9.
Русская народная игра «Горелки», «Наседка и коршун»
10. Русская народная игра «Кот и мышь» «Локомотив»
11. Русская народная игра «Большой мяч», «Укротитель зверей»
12. Русская народная игра « Удар по веревочке»
13. Игра с элементами ОРУ «Кочка, дорожка, копна»,
«Космонавты»
14. Составление упражнений для утренней гимнастики. Эстафеты с
обручами
15. Беседа «Я сильный, ловкий, быстрый». Эстафеты с
баскетбольным мячом.
16. Игра с мячом «Охотники и утки», «Совушка».
17. Весёлые старты со скакалкой.
18. Игра «не давай мяч водящему», «Зайцы в огороде»
19. Упражнения на формирование правильной осанки. Игра «Волк
во рву»,
20. Игра с прыжками «Попрыгунчики-воробушки», «Прыжки по
полоскам»
21. Игры на свежем воздухе «Два Мороза», «Метко в цель».
22. Подвижные игры с элементами футбола
«Выбей мяч из круга».
Техника безопасности на занятиях.
23. Подвижные игры с элементами футбола «Забей гол».
24. Дриблинг и передачи - «Передачи мяча ногами», «Передача
мяча головой»
25. Дриблинг и передачи «Передай пас»
26. Подвижные игры с элементами футбола «Точно в цель»,
«Передача мячей по кругу».
27. Подвижные игры с элементами футбола «Светофор», «Топтанец».
28. Подвижные игры с элементами футбола «Охота на индюков», «
Обманный мяч».
29. Дриблинг и передачи «Передай пас»
30. Подвижные игры с элементами волейбола «Волейбольные
салочки».
31. Игровые упражнения
«Передача центральному», «Прими подачу».
32. Подвижная игра с элементами баскетбола «Мяч капитану»
33. Подвижная игра «Эстафета по кругу».
34
Весёлые старты со скакалкой.
Материально – техническое
обеспечениеСпортивный
инвентарь:
- мячи разных размеров
- кегли
- обручи
- скакалки
- набивные мячи
