МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа

МБОУ "СОШ № 2"

РАССМОТРЕНА

УТВЕРЖДЕНА

Педагогический совет
№1 от 24.08.2026 год

Директор МБОУ
«СОШ №2»
Топоркова С.В.
Приказ № 262 от
25.08.2026

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Иностранный ( английский) язык »
для обучающихся 5 –9 классов

Город Артемовский, 2026 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне
основного общего образования составлена на основе требований к
результатам
освоения
основной
образовательной
программы,
представленных в ФГОС ООО, а также на основе характеристики
планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, представленной в федеральной рабочей
программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с
целью оказания методической помощи учителю в создании рабочей
программы по учебному предмету, даёт представление о целях
образования, развития и воспитания обучающихся на уровне основного
общего образования средствами учебного предмета, определяет
обязательную (инвариантную) часть содержания программы по
иностранному (английскому) языку. Программа по иностранному
(английскому) языку устанавливает распределение обязательного
предметного содержания по годам обучения, последовательность их
изучения с учётом особенностей структуры иностранного (английского)
языка, межпредметных связей иностранного (английского) языка с
содержанием учебных предметов, изучаемых на уровне основного общего
образования, с учётом возрастных особенностей обучающихся. В
программе по иностранному (английскому) языку для основного общего
образования предусмотрено развитие речевых умений и языковых навыков,
представленных в федеральной рабочей программе по иностранному
(английскому) языку начального общего образования, что обеспечивает
преемственность между уровнями общего образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на
формирование коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли
иностранного языка как инструмента межличностного и межкультурного
взаимодействия, способствует общему речевому развитию обучающихся,
воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора,
воспитанию чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом
классе даются новые элементы содержания и определяются новые
требования. В процессе обучения освоенные на определённом этапе
грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на
новом лексическом материале и расширяющемся тематическом
содержании речи.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения иностранному
(английскому) языку.
Цели иноязычного образования формулируются на ценностном,
когнитивном и прагматическом уровнях и воплощаются в личностных,
метапредметных и предметных результатах обучения. Иностранные языки
являются средством общения и самореализации и социальной адаптации,
развития умений поиска, обработки и использования информации в
познавательных целях, одним из средств воспитания гражданина, патриота,
развития национального самосознания.

Целью
иноязычного
образования
является
формирование
коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких ее
составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии с отобранными темами общения; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и
иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к
культуре, традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и
ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим
особенностям обучающихся 5 - 9 классов на разных этапах (5 - 7 и 8 - 9
классы), формирование умения представлять свою страну, ее культуру в
условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
передаче информации;
метапредметная (учебно-познавательная) компетенция – развитие
умений самостоятельно ставить и решать учебно-познавательные задачи,
применять межпредметные понятия и универсальные учебные действия для
овладения иностранным языком.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами
иностранного
(английского)
языка
формируются
компетенции:
образовательная, ценностно-ориентационная, общекультурная, учебнопознавательная, информационная, социально-трудовая и компетенция
личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому)
языку
признаются
компетентностный,
системно-деятельностный,
межкультурный и коммуникативно-когнитивный, что предполагает
возможность реализовать поставленные цели, добиться достижения
планируемых результатов в рамках содержания, отобранного для основного
общего образования, использования новых педагогических технологий
(дифференциация, индивидуализация, проектная деятельность и другие) и
использования современных средств обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного
(английского) языка, - 408 часов: в 5 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 6
классе - 68 часов (2 часа в неделю) (в 2026/27 учебном году - 102 часа (3
часа в неделю), в 7 классе - 68 часов (2 часа в неделю) (в 2026/27 учебном
году - 102 часа (3 часа в неделю), в 8 классе - 102 часа (3 часа в неделю), в
9 классе - 102 часа (3 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения.
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в
рамках тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый
год в России и в странах изучаемого языка.
Внешность и характер человека
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы в
России и в странах изучаемого языка. Переписка с иностранными
сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные в России и в странах
изучаемого языка.
Родной город (село).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты.
Говорение.
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе
умений, сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника
к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения с использованием
речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка.
Объем диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе
умений, сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);

повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения с использованием ключевых слов,
вопросов, плана и (или) иллюстраций, фотографий. Объем
монологического высказывания – 5 - 6 фраз.
Аудирование.
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя
и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на
услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений
восприятия и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных
текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации с использованием и без
использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста
предполагает умение определять основную тему и главные факты
(события) в воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование
с
пониманием
запрашиваемой
информации
предполагает
умение
выделять
запрашиваемую
информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух
тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников
в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение.
Развитие сформированных на уровне начального общего образования
умений читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение
личного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера,

сообщение информационного характера, стихотворение; несплошной текст
(таблица).
Объем текста (текстов) для чтения – 160-180 слов.
Письменная речь.
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных
на уровне начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днем рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений
в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии
с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объем сообщения – до 50 слов.
Языковые знания и умения.
Фонетическая сторона речи.
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание
текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи
научно-популярного характера, сообщение информационного характера.
Объем текста для чтения вслух – до 80 слов.
Графика, орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов.
Правильное
использование
знаков
препинания:
точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении, апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания
речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Объем изучаемой лексики: 595 лексических единиц для
продуктивного использования (включая 500 лексических единиц,
изученных в 2 - 4 классах) и 630 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 595 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов -er/-or
(teacher/visitor),
-ist
(scientist,
tourist),
-sion/-tion

(discussion/invitation);образование имен прилагательных при помощи
суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an (Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имен прилагательных, имен существительных и наречий
при помощи отрицательного префикса un- (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определенном порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/Future Simple Tense).
Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения.
Знание и использование социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье»,
«В школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции
в проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Нового Года, Рождества и других праздников),
с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с
доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на
английском языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения.
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Использование ключевых слов, плана при формулировании
собственных высказываний.

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения.
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в
рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека.
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино,
театр, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы в России и в странах
изучаемого языка, любимый предмет. Переписка с иностранными
сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и зарубежным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города
(села). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, ученые.
Говорение.
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать
благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника;
диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника
к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и
(или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объем диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:

создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объем монологического высказывания – 7 - 8 фраз.
Аудирование.
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста
предполагает умение определять основную тему и главные факты
(события) в воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование
с
пониманием
запрашиваемой
информации,
предполагает
умение
выделять
запрашиваемую
информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух
тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение
информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение.
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова в контексте.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умения находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.

Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного
произведения, в том числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научнопопулярного характера, сообщение информационного характера,
сообщение личного характера, объявление, кулинарный рецепт,
стихотворение, несплошной текст (таблица).
Объем текста (текстов) для чтения – 220 - 250 слов.
Письменная речь.
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений
в соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии
с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объем письма – до 70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, иллюстраций. Объем письменного высказывания – до 60
слов.
Языковые знания и умения.
Фонетическая сторона речи.
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание
текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объем текста для чтения вслух – до 85 слов.
Графика, орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов.
Правильное
использование
знаков
препинания:
точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения; запятой
при перечислении и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания
речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объем: около 675 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 595 лексических единиц, изученных ранее) и

около 750 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 675
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффикса -ing
(reading);
образование имен прилагательных при помощи суффиксов -al (typical),
-ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчиненные
предложения
с
придаточными
определительными с союзными словами who, which, that.
Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may,
should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные местоимения; неопределенные местоимения (some, any) и
их производные (somebody, anybody; something, anything и другие);
местоимение every и производные в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100 - 1000).
Социокультурные знания и умения.
Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе
«Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического
содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и
проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом),
некоторыми национальными символами, традициями проведения основных
национальных праздников (Нового Года, Рождества, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;

кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (ученых, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения.
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том
числе контекстуальной.
Использование ключевых слов, плана при формулировании
собственных высказываний
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения.
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в
рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, СМИ,
спорт, музыка, интернет).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы в
России и в странах изучаемого языка, любимый предмет. Переписка с
иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Путешествия по России и
зарубежным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода в России и в
странах изучаемого языка.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города
(села). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
ученые, писатели, поэты, спортсмены.
Говорение.
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести: диалог этикетного характера, диалог - побуждение к
действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать
благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника;

диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника
к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов;
выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объем диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста;краткое изложение результатов выполненной
проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, планов, вопросов и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объем монологического высказывания – 8 - 9 фраз.
Аудирование.
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста
предполагает умение определять основную тему (идею) и главные факты
(события) в воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые
слова, не существенные для понимания основного содержания.
Аудирование
с
пониманием
запрашиваемой
информации
предполагает
умение
выделять
запрашиваемую
информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух
тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников
в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут.
Смысловое чтение.

Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова,
с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
последовательность главных фактов (событий), умение игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации
предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное
понимание информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной)
форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание
представленной в них информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из
художественного произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи
научно-популярного характера; сообщение информационного характера,
объявление, кулинарный рецепт, сообщение личного характера,
стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объем текста (текстов) для чтения – до 270 слов.
Письменная речь.
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений
в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии
с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объем письма – до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы. Объем письменного высказывания – до 80 слов.
Языковые знания и умения.
Фонетическая сторона речи.
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение
информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного
характера.

Объем текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов.
Правильное
использование
знаков
препинания:
точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой
при перечислении
и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания
речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в
устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения
логичности и целостности высказывания.
Объем – 850 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 675 лексических единиц, изученных ранее) и 900 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 850 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи префикса un
(unreality) и при помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имен прилагательных при помощи суффиксов -ly
(friendly), -ous (famous), -y (busy);
образование имен прилагательных и наречий при помощи префиксов
in-/im- (informal, independently, impossible);
словосложение:
образование сложных прилагательных путем соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed) (для рецептивного усвоения - понимания в текстах).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Интернациональные слова.
Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные
предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы
Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего
действия.
Конструкция used to something.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.

Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high, early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000).
Социокультурные знания и умения.
Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В
городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции
в питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Нового Года, Рождества, Дня матери и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (ученых, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения.
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов
и мимики.
Использование переспроса, просьбы повторить, уточняя значения
незнакомых слов.
Использование ключевых слов, плана при формулировании
собственных высказываний
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения.
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в
рамках тематического содержания речи.

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино,
театр, музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы в
России и в странах изучаемого языка и отношение к ним. Посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
зарубежным странам.Природа: флора и фауна. Проблемы экологии.
Климат, погода в России и в странах изучаемого языка. Стихийные
бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет) в России и в странах изучаемого языка. Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы,
население, официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Мир современных профессий.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
ученые, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение.
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать
благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника;
диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника
к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объем диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.

Развитие коммуникативных умений монологической речи:создание
устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием вопросов, ключевых слов, планов и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объем монологического высказывания – 9 - 10 фраз.
Аудирование.
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспроса или просьбы повторить для уточнения
отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста
предполагает умение определять основную тему (идею) и главные факты
(события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную
информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по
началу аудирования, игнорировать незнакомые слова, не существенные для
понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников
в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут.
Смысловое чтение.
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных
фактов,
событий,
игнорировать
незнакомые
слова,
несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и
понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения ее
значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода),
устанавливать
причинно-следственную
взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из
разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из
художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, объявление,
кулинарный рецепт, меню, электронное сообщение личного характера,
стихотворение.
Объем текста (текстов) для чтения – 300 - 450 слов.
Письменная речь.
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений
в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии
с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объем письма – до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста.
Объем письменного высказывания - до 100 слов.
Языковые знания и умения.
Фонетическая сторона речи.
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.

Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объем текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов.
Правильное
использование
знаков
препинания:
точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении, при вводных словах, обозначающих
порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly/first of all,
secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять
электронное сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания
речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Объем – 950 лексических единиц для продуктивного использования
(включая лексические единицы, изученные ранее) и 1050 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 950 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/ence (performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter(international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing
(interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределенной формы
глагола (to walk - a walk);
образование глагола от имени существительного (a present - to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich - the
rich).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Интернациональные слова.
Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her
cross/crossing the road.).
Повествовательные
(утвердительные
и
отрицательные),
вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в
настоящем и прошедшем времени.

Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense.
Согласование времен в рамках сложного предложения.
Согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police), со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкция used to do something (для рецептивного усвоения понимания в текстах)
Конструкция both ... and ...
Конструкции с глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении конструкций с герундием и с инфинитивом).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия
настоящего и прошедшего времени).
Наречия too - enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и
другие), none.
Социокультурные знания и умения.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание
и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания
и использование лексико-грамматических средств с их учетом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Нового Года, Рождества, Дня матери, Дня благодарения и
других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны
(стран) изучаемого языка (достопримечательностями; некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: символики, достопримечательностей, культурных
особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и
прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления, события, достопримечательности);

кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны
и страны (стран) изучаемого языка (ученых, писателях, поэтах,
художниках, музыкантах, спортсменах и других людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут и другие ситуации).
Компенсаторные умения.
Использование при говорении и письме перифраза (толкования),
синонимических средств, описания предмета вместо его названия.
Использование переспроса, просьбы повторить, уточняя значения
незнакомых слов.
Использование ключевых слов, плана при формулировании
собственных высказываний
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения.
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в
рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино,
театр, музыка, музей, спорт, живопись, компьютерные игры). Роль книги в
жизни подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодежная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы в России и в странах
изучаемого языка и отношение к ним. Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение. Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
зарубежным странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна в России и в странах изучаемого языка.
Проблемы экологии.
Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет) в России и в странах изучаемого языка.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Мир современных профессий
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка,
их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, ученые,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение.

Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (этикетный диалог, диалог - побуждение к действию, диалограсспрос), диалог - обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать
благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника;
диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника
к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог - обмен мнениями: выражать свою точку зрения и
обосновывать ее, высказывать свое согласие (несогласие) с точкой зрения
собеседника, выражать сомнение, давать эмоциональную оценку
обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение и так
далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий или без их использования с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объем диалога - до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
разных видов диалога (диалог этикетного характера, диалог – побуждение
к действию, диалог-расспрос, диалог - обмен мнениями, комбинированный
диалог).
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание
устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению
к услышанному (прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям и
фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц или без их использования.
Объем монологического высказывания - 10 - 12 фраз.

Аудирование.
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспроса или просьбы повторить для уточнения
отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста
предполагает умение определять основную тему (идею) и главные факты
(события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную
информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по
началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников
в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать
базовому уровню (A2 - допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования - до 2 минут.
Смысловое чтение.
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, разбивать текст на относительно
самостоятельные смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные
части), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и
понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) и имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную
информацию с точки зрения ее значимости для решения коммуникативной
задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода),
устанавливать
причинно-следственную
взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из
разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция,
электронное сообщение личного характера, стихотворение; несплошной
текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать
базовому уровню (A2 - допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объем текста (текстов) для чтения – 450-500 слов.
Письменная речь.
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений
в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии
с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объем письма - до 100 - 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста
(объем письменного высказывания – до 100 - 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации;
письменное представление результатов выполненной проектной
работы (объем - 100 - 120 слов).
Языковые знания и умения.
Фонетическая сторона речи.
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов
произношения в прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объем текста для чтения вслух - 120 слов.
Графика, орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов.

Правильное
использование
знаков
препинания:
точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении, при вводных словах, обозначающих
порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly/first of all,
secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания
речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Овладение навыками употребления в устной и письменной речи не
менее 1350 изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального
общего образования, образования родственных слов с использованием
аффиксации, словосложения, конверсии.
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имен прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имен существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:
образование сложных существительных путем соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged) (для рецептивного усвоения - понимания в текстах);
образование сложных существительных путем соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law) (для рецептивного усвоения понимания в текстах);
образование сложных прилагательных путем соединения основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путем соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved)
(для рецептивного усвоения - понимания в текстах);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool - to cool).
Многозначность
лексических
единиц.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to
have my hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).

Конструкции для выражения предпочтения I prefer .../I'd prefer .../I'd
rather ....
Конструкция I wish ...
Предложения с конструкцией either ... or, neither ... nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past
Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive, Present Perfect Passive).
Порядок следования имен прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание
и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического
содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи,
традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Нового Года, Рождества, Дня матери, Дня
благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры
страны
(стран)
изучаемого
языка
(известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах
английского языка.Осуществление межличностного и межкультурного
общения с использованием знаний о национально-культурных
особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (ученых, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут, уточнить часы работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения.

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме - перифраза
(толкования), синонимических средств, описание предмета вместо его
названия, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и
мимики.
Использование переспроса, просьбы повторить, уточняя значения
незнакомых слов.
Использование ключевых слов, плана при формулировании
собственных высказываний
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности организации в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования отражают готовность обучающихся руководствоваться
системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта
деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и
реализации его прав, уважение прав, свобод и законных
интересов других людей;
 активное участие в жизни семьи, организации, местного
сообщества, родного края, страны;
 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
 понимание роли различных социальных институтов в жизни
человека;
 представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе;
 представление о способах противодействия коррупции;
 готовность к разнообразной совместной деятельности,
стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное
участие в самоуправлении в образовательной организации;
 готовность к участию в гуманитарной деятельности
(волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней).
2) патриотического воспитания:
 осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном
обществе,
проявление интереса к познанию родного языка, истории,
культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
 ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа;
 уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам,
традициям разных народов, проживающих в родной стране.
3) духовно-нравственного воспитания:
 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора;

готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых
норм с учётом осознания последствий поступков;
 активное неприятие асоциальных поступков, свобода и
ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
4) эстетического воспитания:
 восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства;
 осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
 понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
 стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 осознание ценности жизни;
 ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и
отдыха, регулярная физическая активность);
 осознание последствий и неприятие вредных привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм
вреда для физического и психического здоровья;
 соблюдение правил безопасности, в том числе навыков
безопасного поведения в Интернет-среде;
 способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и
меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели;
 умение принимать себя и других, не осуждая;
 умение осознавать эмоциональное состояние себя и других,
умение управлять собственным эмоциональным состоянием;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права
на ошибку и такого же права другого человека.
6) трудового воспитания:
 установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, организации, населенного пункта, родного края)
технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
 интерес к практическому изучению профессий и труда
различного рода, в том числе на основе применения изучаемого
предметного знания;
 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для
успешной профессиональной деятельности и развитие
необходимых умений для этого;
 готовность адаптироваться в профессиональной среде;
 уважение к труду и результатам трудовой деятельности;


осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и
общественных интересов, и потребностей.
7) экологического воспитания:
 ориентация на применение знаний из социальных и
естественных наук для решения задач в области окружающей
среды, планирования поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды;
 повышение уровня экологической культуры, осознание
глобального характера экологических проблем и путей их
решения; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
 осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
 готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности.
8) ценности научного познания:
 ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой;
 овладение языковой и читательской культурой как средством
познания мира;
 овладение
основными
навыками
исследовательской
деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений,
поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
 освоение обучающимися социального опыта, основных
социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности
возраста, норм и правил общественного поведения, форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая семью,
группы, сформированные по профессиональной деятельности, а
также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой
культурной среды;
 способность обучающихся взаимодействовать в условиях
неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
 способность действовать в условиях неопределённости, повышать
уровень своей компетентности через практическую деятельность, в
том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта
других;
 навык выявления и связывания образов, способность
формирования новых знаний, в том числе способность
формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в
том числе ранее не известных, осознавать дефицит собственных
знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
 умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие









примерами, использовать понятие и его свойства при решении
задач (далее – оперировать понятиями), а также оперировать
терминами и представлениями в области концепции устойчивого
развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества
и экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую
среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию,
оценивать происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий
контрмер, оценивать ситуацию стресса, корректировать
принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать
опыт, находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне
основного общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки
объектов (явлений);
 устанавливать существенный признак классификации,
основания для обобщения и сравнения, критерии
проводимого анализа;
 с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях;
 предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий;
 выявлять дефицит информации, данных, необходимых для
решения поставленной задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении
явлений и процессов;
 проводить выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать
наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных
критериев).
Базовые исследовательские действия:

использовать вопросы как исследовательский инструмент
познания;
 формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между
реальным и желательным состоянием ситуации, объекта,
самостоятельно устанавливать искомое и данное;
 формулировать гипотезу об истинности собственных
суждений и суждений других, аргументировать свою
позицию, мнение;
 проводить по самостоятельно составленному плану опыт,
несложный эксперимент, небольшое исследование по
установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимости объектов между собой;
 оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования (эксперимента);
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по
результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования,
владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов,
событий и их последствия в аналогичных или сходных
ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при
поиске и отборе информации или данных из источников с
учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
 выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать информацию различных видов и форм
представления;
 находить сходные аргументы (подтверждающие или
опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках;
 самостоятельно
выбирать
оптимальную
форму
представления информации и иллюстрировать решаемые
задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и
их комбинациями;
 оценивать надёжность информации по критериям,
предложенным
педагогическим
работником
или
сформулированным самостоятельно;
 эффективно запоминать и систематизировать информацию.


Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции
в соответствии с целями и условиями общения;
 выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных
текстах;
 распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки

конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
 понимать намерения других, проявлять уважительное
отношение к собеседнику и в корректной форме
формулировать свои возражения;
 в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по
существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные
на решение задачи и поддержание общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других
участников диалога, обнаруживать различие и сходство
позиций;
 публично представлять результаты выполненного опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с
ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
 понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы,
обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно
строить действия по её достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
 обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
 планировать организацию совместной работы, определять
свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех
участников взаимодействия), распределять задачи между
членами команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
 выполнять свою часть работы, достигать качественного
результата по своему направлению и координировать свои
действия с другими членами команды;
 оценивать качество своего вклада в общий продукт по
критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия;
 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого
члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению
отчёта перед группой.
Самоорганизация
 выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных
ситуациях;
 ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие
решений группой);

самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его
часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного
алгоритма
решения),
корректировать
предложенный
алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом
объекте;
 проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
 владеть способами самоконтроля, самомотивации и
рефлексии;
 давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
 учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам;
 объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту,
находить позитивное в произошедшей ситуации;
 вносить коррективы в деятельность на основе новых
обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных
ошибок, возникших трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект
 различать, называть и управлять собственными эмоциями и
эмоциями других;
 выявлять и анализировать причины эмоций;
 ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого;
 регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
 осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
 принимать себя и других, не осуждая;
 открытость себе и другим;
 осознавать невозможность контролировать всё вокруг.


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку ориентированы на применение знаний, умений и
навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны
отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции
на допороговом уровне в совокупности ее составляющих - речевой,
языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебнопознавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог - побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического

содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
том числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и
(или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи
(объем монологического высказывания - 5 - 6 фраз), излагать основное
содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объем - 5 - 6 фраз), кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объем - до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования - до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объем текста
(текстов) для чтения - 160 - 180 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками,
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объем сообщения до 50 слов);
2) владеть фонетическими навыками:
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах,
выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объемом до 80 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно
основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 630 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 595 лексических единиц (включая 500
лексических единиц, освоенных на уровне начального общего

образования), обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного
тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова,
образованные
с
использованием
аффиксации:
имена
существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена
прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an, наречия с суффиксом -ly, имена
прилагательные, имена существительные и наречия с отрицательным
префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:предложения с
несколькими
обстоятельствами,
следующими
в
определенном
порядке;вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/Future Simple Tense);
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени;наречия в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, образованные по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику страны
(стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои,
родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:

говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог - побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) со зрительными опорами, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до
5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
том числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и
(или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи
(объем монологического высказывания - 7 - 8 фраз), излагать основное
содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объем - 7 - 8 фраз); кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объем - 7 - 8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования - до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объем текста
(текстов) для чтения - 220 - 250 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию, определять тему
текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
с указанием личной информации, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объем сообщения - до 70 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых
слов, картинок (объем высказывания - до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками:
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах,
выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объемом до 85 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно
основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;

3) распознавать в устной речи и письменном тексте 750 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 675 лексических единиц (включая 595
лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения
в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова,
образованные
с
использованием
аффиксации:
имена
существительные с помощью суффикса -ing, имена прилагательные с
помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчиненные
предложения
с
придаточными
определительными с союзными словами who, which, that;
сложноподчиненные предложения с придаточными времени с союзом
since (для рецептивного усвоения - узнавания в тексте);
предложения с конструкциями as ... as, not so ... as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may,
should, need);слова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределенные местоимения some, any и их производные
(somebody, anybody; something, anything, etc.), every и производные
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100 - 1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями:
использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том
числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;

7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог - побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный
диалог, включающий различные виды диалогов) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со
стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
том числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и
(или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи
(объем монологического высказывания - 8 - 9 фраз), излагать основное
содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объем - 8 - 9 фраз), кратко излагать результаты
выполненной проектной работы (объем - 8 - 9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования - до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с
полным пониманием информации, представленной в тексте в эксплицитной
(явной) форме (объем текста (текстов) для чтения - до 270 слов), читать про
себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать
представленную в них информацию, определять последовательность
главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной
информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объем
сообщения - до 90 слов), создавать небольшое письменное высказывание с
использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объем
высказывания - до 80 слов);
2) владеть фонетическими навыками:

различать Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с правильным ударением и фразы
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах,
выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты объемом до 90
слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонацией, читать новые слова
согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 900 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 850 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова,
образованные
с
использованием
аффиксации:
имена
существительные с помощью суффиксов -ness, -ment, имена
прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly, -y, имена прилагательные
и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена
прилагательные путем соединения основы прилагательного с основой
существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, многозначные слова, интернациональные слова,
наиболее частотные фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
и различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I)
характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы
Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего
действия;
конструкция used to do something (для рецептивного усвоения понимания в текстах);
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high, early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000);

5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и
культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при
непосредственном общении - переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог - побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный
диалог, включающий различные виды диалогов) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со
стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
том числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и
(или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи
(объем монологического высказывания - до 9 - 10 фраз), выражать и кратко
аргументировать свое мнение, излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами
(объем - 9 - 10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы
(объем - 9 - 10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для

аудирования - до 1,5 минут), прогнозировать содержание звучащего текста
по началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объем
текста (текстов) для чтения - 300 - 450 слов), читать несплошные тексты
(таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию,
определять последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объем сообщения - до 100 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы и
(или) прочитанного (прослушанного) текста (объем высказывания - до 100
слов);
2) владеть фонетическими навыками: Различение на слух и адекватное,
без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и
выразительно читать вслух небольшие тексты объемом до 100 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, демонстрирующей понимание
текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения, владеть
орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1050 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 950 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова,
образованные
с
использованием
аффиксации:
имена
существительные с помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена
прилагательные с помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с помощью конверсии (имя существительное от
неопределенной формы глагола (to walk - a walk), глагол от имени
существительного (a present - to present), имя существительное от
прилагательного (rich - the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые
глаголы, сокращения и аббревиатуры;распознавать и употреблять в устной

и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения
логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные
(утвердительные
и
отрицательные),
вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в
настоящем и прошедшем времени;
согласование времен в рамках сложного предложения;
согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкция used to do something (для рецептивного усвоения понимания в текстах);
конструкцию both ... and ...;
конструкции с глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении конструкций с герундием и с инфинитивом);
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия
настоящего и прошедшего времени);
наречия too - enough;
отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing,
etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя
знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны)
изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности,
выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при
непосредственном общении - переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;

7) понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания
и использовать лексико-грамматические средства с их учетом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и
письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные
виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог - побуждение к
действию, диалог-расспрос), диалог - обмен мнениями в рамках
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
том числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках
тематического содержания речи (объем монологического высказывания до 10 - 12 фраз), излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста со зрительными и (или) вербальными опорами
(объем - 10 - 12 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы
(объем - 10 - 12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные не изученные языковые
явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования - до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные не изученные языковые
явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объем
текста (текстов) для чтения - 450 - 500 слов), читать про себя несплошные
тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию, обобщать и оценивать полученную при чтении информацию;

письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объем сообщения - до 120 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы,
прочитанного (прослушанного) текста (объем высказывания - до 120 слов),
заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного
(прослушанного) текста, письменно представлять результаты выполненной
проектной работы (объем - 100 - 120 слов);
2) владеть фонетическими навыками:
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах,
владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты
объемом до 120 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения.
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) владеть навыками употребления в устной и письменной речи не
менее 1350 изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального
общего образования, образования родственных слов с использованием
аффиксации, словосложения, конверсии;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью
префиксов under-, over-, dis-, mis-, имена прилагательные с помощью
суффиксов -able/-ible, имена существительные с помощью отрицательных
префиксов in-/im-, сложное прилагательное путем соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged), сложное существительное путем соединения основ
существительного с предлогом (mother-in-law), сложное прилагательное
путем соединения основы прилагательного с основой причастия I (nicelooking), сложное прилагательное путем соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved), глагол от прилагательного (cool - to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные
фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
и различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:

предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to
have my hair cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer.../I'd prefer
.../I'drather ...;
предложения с конструкцией either... or, neither ... nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имен прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (основные
национальные праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах
английского языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и
культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка,
представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка, оказывать
помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при
чтении и аудировании - языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и
письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.

9

6

5

5

4

6

Внешность и характер
человека

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино)

Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, здоровое
питание

Покупки: продукты питания

Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы в России и в странах
изучаемого языка. Переписка с
иностранными сверстниками

2

3

4

5

6

Всего

1

1

1

Контрольные
работы

Количество часов

1

Наименование разделов и
тем программы

Моя семья. Мои друзья.
Семейные праздники: день
рождения, Новый год в России
и в странах изучаемого языка

№
п/
п

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Практические
работы

https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

5

10

3

Родной город (село).

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты

8

9

10

11

68

10

Природа: дикие и домашние
животные в России и в странах
изучаемого языка.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

5

Каникулы в различное время
года. Виды отдыха

7

6

1

1

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК

10

3

10

4

5

4

4

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, спорт)

Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
здоровое питание

Покупки: одежда и продукты
питания

Школа, школьная жизнь,
изучаемые предметы в России
и в странах изучаемого языка,
любимый предмет. Переписка
с иностранными сверстниками

Каникулы в различное время
года. Виды отдыха.

2

3

4

5

6

7

Всего

1

1

1

Контрольные
работы

Количество часов

1

Наименование разделов и
тем программы

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные
праздники

№
п/
п

6 КЛАСС
Практические
работы

https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

10

3

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
учёные

10

11

68

12

Жизнь в городе и сельской
местности. Описание родного
города (села). Транспорт

9

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

3

Природа: дикие и домашние
животные. Погода

8

Путешествия по России и
зарубежным странам

6

1

1

1

0

https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК

5

3

11

5

5

5

Внешность и характер
человека

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, СМИ, спорт, музыка,
интернет)

Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания

Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы в России и странах
изучаемого языка, любимый
предмет. Переписка с
иностранными сверстниками

2

3

4

5

6

Всего

0

1

0

1

0

1

Контрольные
работы

Количество часов

1

Наименование разделов и
тем программы

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по
дому

№
п/
п

7 КЛАСС
Практические
работы

https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

6

7

8

Жизнь в городе и сельской
местности. Описание родного
города (села). Транспорт

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены

8

9

10

11

68

6

Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода в
России и в странах изучаемого
языка

7

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

7

Каникулы в различное время
года. Виды отдыха.
Путешествия по России и
зарубежным странам

6

1

0

1

0

1

0

https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК

9

9

6

10

8

10

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания

Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы в России и странах
изучаемого языка, любимый
предмет, правила поведения в

2

3

4

5

6

Всего

1

1

0.5

0.5

1

1

Контрольные
работы

Количество часов

1

Наименование разделов и
тем программы

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по
дому

№
п/
п

8 КЛАСС
Практические
работы

https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

6

13

6

7

11

Каникулы в различное время
года. Виды отдыха.
Путешествия по России и
зарубежным странам

Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода в
России и в странах изучаемого
языка

Жизнь в городе и сельской
местности. Описание родного
города (села). Транспорт

Средства массовой
информации (телевидение,
журналы, Интернет) в России и
в странах изучаемого языка

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности

7

8

9

10

11

школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с
иностранными сверстниками

0.5

1

1

1

1

https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

12

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены

(национальные праздники,
традиции, обычаи)

102

7

10

0.5

0

https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК

11

5

14

10

4

5

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Роль
книги в жизни подростка

Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания. Карманные
деньги. Молодёжная мода

Школа, школьная жизнь,
изучаемые предметы в России

2

3

4

5

6

Всего

1

1

1

1

1

1

Контрольные
работы

Количество часов

1

Наименование разделов и
тем программы

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение

№
п/
п

9 КЛАСС
Практические
работы

https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

12

11

6

14

Виды отдыха в различное
время года. Путешествия по
России и иностранным
странам. Транспорт

Природа: флора и фауна в
России и в странах изучаемого
языка. Проблемы экологии.
Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные
бедствия

Средства массовой
информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет) в
России и в странах изучаемого
языка

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы и крупные города,
регионы, население,
официальные языки,

7

8

9

10

и в странах изучаемого языка и
отношение к ним.
Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение.
Переписка с иностранными
сверстниками

0.5

1

1

1

https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

11

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
государственные деятели,
учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены

достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
знаменательные даты,
традиции, обычаи), страницы
истории

102

10

10

0.5

0

https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК

1
1
1

1

1
1
1

1

Моя семья (члены моей семьи)

Моя семья (наши любимые
занятия)

Моя семья (проводим время
вместе)

Семейные праздники и
традиции (день рождения,
Новый Год)

Моя семья (семейные
праздники в разных странах)

Моя семья. Мои друзья

Мои друзья (взаимоотношения
с друзьями)

Обобщение по теме "Моя
семья. Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения,
Новый год"

2

3

4

5

6

7

8

Всего

Контрольные
работы

Количество часов

1

№
п
Тема урока
/
п

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Практические
работы

Дата
изучения

https://m.edsoo.ru/e21477
4c

https://m.edsoo.ru/1332c5
86

https://m.edsoo.ru/521918
18

https://m.edsoo.ru/d86dbf
47

https://m.edsoo.ru/3cc9b2
1c

https://m.edsoo.ru/6d799d
99

https://m.edsoo.ru/42226e
68

https://m.edsoo.ru/9d83e8
87

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

1
1
1
1

1

1

1

1

Контроль по теме "Моя семья.
Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения,
Новый год"

Члены семьи: описание
внешности

Члены семьи: описание
характера

Мои друзья: описание
внешности

Мои друзья: описание
характера

Мой любимый литературный
герой (описание внешности и
характера)

Обобщение по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"

Досуг и увлечения
современных подростков
(любимые увлечения)

Досуг и увлечения
современных подростков
(места для отдыха)

9

10

11

12

13

14

15

16

17

1

https://m.edsoo.ru/3b8ce8
2c

https://m.edsoo.ru/d8ed3b
bc

https://m.edsoo.ru/946d27
ba

https://m.edsoo.ru/6ae6cb
12

https://m.edsoo.ru/bbf7c9
a9

https://m.edsoo.ru/19f5c5
9a

https://m.edsoo.ru/c71235
cb

https://m.edsoo.ru/c93211
95

https://m.edsoo.ru/fb24e1
1b

1

1

1

1

1

1

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, спорт)"

Здоровый образ жизни
(распорядок дня)

Здоровый образ жизни (занятия
спортом и активные виды
отдыха)

Здоровый образ жизни
(здоровое питание)

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, здоровое питание"

Контроль по темам "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, спорт)" и
"Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, здоровое
питание"

Покупки (продукты питания)

20

21

22

23

24

25

26
1

1

Мое свободное время (кино)

19

1

Мое свободное время (театр)

18

1

https://m.edsoo.ru/f7628d
55

https://m.edsoo.ru/8436e7
47

https://m.edsoo.ru/a189c3
5b

https://m.edsoo.ru/2cc639
69

https://m.edsoo.ru/24d36a
9c

https://m.edsoo.ru/736b9b
28

https://m.edsoo.ru/6dcc9b
ea

https://m.edsoo.ru/feff16e
f

https://m.edsoo.ru/c498b6
ee

1

1

1
1
1

1

1

1

Покупки (мои любимые
магазины)

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

Школа, школьная жизнь
(школьные предметы)

Школа, школьная жизнь (мой
любимый предмет)

Школа, школьная жизнь
(общение с одноклассниками)

Школа, школьная жизнь
(образование в стране/странах
изучаемого языка)

Переписка с зарубежными
сверстниками (пишем
электронное письмо другу)

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными
сверстниками"

Каникулы (виды путешествий)

28

29

30

31

32

33

34

35

36
1

1

Покупки (сувениры)

27

1

https://m.edsoo.ru/8815a5
27

https://m.edsoo.ru/c97ffc6
f

https://m.edsoo.ru/6a96ef
6d

https://m.edsoo.ru/1dd12b
8b

https://m.edsoo.ru/3cbf45
ff

https://m.edsoo.ru/e91a23
16

https://m.edsoo.ru/3d4c73
8e

https://m.edsoo.ru/7fea6a
18

https://m.edsoo.ru/82f977
c7

https://m.edsoo.ru/4216aa
8e

1
1

1

1
1
1
1
1

1

1

Каникулы (активные виды
отдыха)

Виды отдыха (активности)

Обобщение по теме "Каникулы
в различное время года. Виды
отдыха"

Природа (дикие животные)

Природа (домашние животные)

Природа (описание диких
животных)

Природа (животные в зоопарке)

Природа (описание домашних
животных)

Природа (животные России)

Природа (животные
страны/стран изучаемого
языка)

Погода в разные времена года,
месяцы.

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

1

1

Каникулы (путешествуем в
разное время года)

37

https://m.edsoo.ru/f42f26
bc

https://m.edsoo.ru/47739d
56

https://m.edsoo.ru/cafd26
ec

https://m.edsoo.ru/1d594e
1a

https://m.edsoo.ru/14eea4
c7

https://m.edsoo.ru/578682
46

https://m.edsoo.ru/83ab64
65

https://m.edsoo.ru/861767
68

https://m.edsoo.ru/1be969
c6

https://m.edsoo.ru/8378a7
9a

https://m.edsoo.ru/b22288
cb

https://m.edsoo.ru/828675
b2

1

1

1
1
1
1
1
1
1
1
1

1

Погода (моё любимое время
года)

Контроль по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Погода"

Родной город (село). (жизнь в
городе и деревне)

Родной город (село). (типы
домов)

Родной город (село). (описание
квартиры, дома)

Родной город (село). (как
пройти к моему дому)

Обобщение по теме "Родной
город (село)

Родная страна. (географическое
положение)

Родная страна. (культура и
традиции)

Родная страна. (праздники)

Родная страна
(достопримечательности)

Страна/ страны изучаемого
языка (географическое
положение, столицы)

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

1

https://m.edsoo.ru/24c8fa
95

https://m.edsoo.ru/8faedb
b2

https://m.edsoo.ru/58156b
32

https://m.edsoo.ru/265f25
79

https://m.edsoo.ru/32327c
1f

https://m.edsoo.ru/ab2189
63

https://m.edsoo.ru/458728
d7

https://m.edsoo.ru/7c3de8
c4

https://m.edsoo.ru/cd89a8
b7

https://m.edsoo.ru/429687
79

https://m.edsoo.ru/ef54fa2
6

https://m.edsoo.ru/6f74ee
e3

1

1

1

1

1

Страна/страны изучаемого
языка. (достопримечательности
Великобритании)

Страна/страны изучаемого
языка (национальные
праздники)

Страна/ страны изучаемого
языка (традиции)

Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

Контроль по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)" /

61

62

63

64

65
1

https://m.edsoo.ru/8edce5
71

https://m.edsoo.ru/476939
e6

https://m.edsoo.ru/adfccfd
b

https://m.edsoo.ru/b2c5fe
11

https://m.edsoo.ru/4c5ccb
69

1

1

1

68

Выдающиеся поэты, писатели
родной страны и страны/ стран
изучаемого языка

Любимые книги и
литературные персонажи
родной страны и страны/ стран
изучаемого языка

Контроль по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты"

66

67

68

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

Всероссийская проверочная
работа

6

1

0

https://m.edsoo.ru/ba6ea7
db

https://m.edsoo.ru/57fd65
e1

https://m.edsoo.ru/717dc9
34

1

1

1

1

1

1

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (члены семьи)

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (представляем друга,
приветствие)

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (семейные праздники)

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. (приглашение на
праздник)

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (обустраиваем дом,
квартиру)

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (готовимся к
празднику)

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (празднуем Новый
год)

2

3

4

5

6

7

Всего

Контрольные
работы

Количество часов

1

№
п
Тема урока
/
п

6 КЛАСС
Практические
работы

Дата
изучения

https://m.edsoo.ru/eb74c4
4b

https://m.edsoo.ru/e71c32
ac

https://m.edsoo.ru/b6d283
81

https://m.edsoo.ru/5f7bb9
78

https://m.edsoo.ru/b841ce
e1

https://m.edsoo.ru/99c5c2
35

https://m.edsoo.ru/37542d
84

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

1

1

1

1

1

1

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (праздничное
настроение)

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные
праздники"

Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные
праздники"

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание)

Мой любимый герой
(описание)

Обобщение по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"

Досуг и развлечения
современного подростка (выбор
занятий)

Досуг и развлечения
современного подростка
(любимые занятия)

8

9

10

11

12

13

14

15

1

https://m.edsoo.ru/25f48b
1f

https://m.edsoo.ru/816727
b3

https://m.edsoo.ru/4f3956
4d

https://m.edsoo.ru/c9d226
2f

https://m.edsoo.ru/622e59
8e

https://m.edsoo.ru/93e374
a6

https://m.edsoo.ru/6fb7b6
ee

https://m.edsoo.ru/e5e857
c5

1

1

1

1

1

1

1

1

Досуг и развлечения
современного подростка (мой
выходной день)

Досуг и развлечения
современного подростка
(увлечения и хобби)

Досуг и развлечения
современного подростка
(любимые игры)

Досуг и развлечения
современного подростка (игры
в прошлом и настоящем)

Досуг и развлечения
современного подростка
(играем в настольные игры)

Досуг и развлечения
современного подростка
(заказываем билеты в кино,
театр)

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, спорт)"

Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби)

16

17

18

19

20

21

22

23

1

https://m.edsoo.ru/df6377
fb

https://m.edsoo.ru/de8b92
7f

https://m.edsoo.ru/95852d
77

https://m.edsoo.ru/3d3779
1f

https://m.edsoo.ru/ec2bbb
3d

https://m.edsoo.ru/9925be
72

https://m.edsoo.ru/a4eca9
c7

https://m.edsoo.ru/9e62c3
d5

1
1

1

1

1

1

Здоровый образ жизни
(распорядок дня)

Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

Покупки (продукты питания)

Покупки (меню)

Покупки (одежда)

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

Школа (любимый предмет)

25

26

27

28

29

30

31

32

33
1

1

1

1

Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)

24

современного подростка
(чтение, кино, театр, спорт)"

1

https://m.edsoo.ru/bd575f
44

https://m.edsoo.ru/a89571
8d

https://m.edsoo.ru/4169be
8c

https://m.edsoo.ru/4d133e
57

https://m.edsoo.ru/5a62fa
c2

https://m.edsoo.ru/4dece8
cb

https://m.edsoo.ru/62c763
1f

https://m.edsoo.ru/dcfed8
c3

https://m.edsoo.ru/bc184a
35

https://m.edsoo.ru/38e94e
c4

1

1

1
1
1

1

1
1

Переписка с иностранными
сверстниками

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка
с иностранными сверстниками"

Каникулы в различное время
годы (планы на отдых)

Каникулы в различное время
годы (в гостинице)

Виды отдыха

Обобщение по теме "Каникулы
в различное время года. Виды
отдыха"

Климат, погода

Природа. (дикие и домашние
животные, в зоопарке)

Жизнь в городе (мой район)

35

36

37

38

39

40

41

42

43
1

1

Школа. Школьная жизнь
(правила поведения в школе)

34

https://m.edsoo.ru/6d43c8
42

https://m.edsoo.ru/134d2c
1f

https://m.edsoo.ru/c2f14e
43

https://m.edsoo.ru/2f61ef
1a

https://m.edsoo.ru/19866f
3e

https://m.edsoo.ru/6249bd
25

https://m.edsoo.ru/661b95
bb

https://m.edsoo.ru/26cfb1
32

https://m.edsoo.ru/3876f5
83

https://m.edsoo.ru/65f33a
9c

1
1
1
1
1

1

1

1
1
1

1

Жизнь в городе (городские
службы)

Жизнь в городе (безопасность
на дорогах)

Жизнь в городе (на улицах
города)

Жизнь в городе и сельской
местности (виды транспорта)

Описание родного города (села)

Жизнь в городе и сельской
местности (ориентируемся по
карте)

Жизнь в городе и сельской
местности (договариваемся о
встрече)

Жизнь в городе (заказ по
телефону, через интернет)

Описание родного города
(села). (учреждения и здания)

Описание родного города
(села). (куда пойти?)

Обобщение по теме "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города
(села). Транспорт"

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

https://m.edsoo.ru/bb55e8
fa

https://m.edsoo.ru/2b9e1f
86

https://m.edsoo.ru/b37d58
df

https://m.edsoo.ru/d9b24f
49

https://m.edsoo.ru/bff783
a6

https://m.edsoo.ru/79d593
33

https://m.edsoo.ru/45b557
d7

https://m.edsoo.ru/4b264b
34

https://m.edsoo.ru/3c24ae
32

https://m.edsoo.ru/f45269
d5

https://m.edsoo.ru/e91af7
a2

1

1

1

1

1

1

1

1

Контроль по темам "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода" и "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города
(села). Транспорт"

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка.
(страны, национальности)

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка.
(географическое положение)

Страна (страны) изучаемого
языка (достопримечательности)

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(праздники)

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(фестивали)

Страна (страны) изучаемого
языка (знаменитые
исторические места)

Родная страна
(достопримечательности)

55

56

57

58

59

60

61

62

1

https://m.edsoo.ru/f4f9f44
a

https://m.edsoo.ru/f4a34a
ab

https://m.edsoo.ru/db6823
c6

https://m.edsoo.ru/76c578
7f

https://m.edsoo.ru/dd34b7
1e

https://m.edsoo.ru/5f8468
2b

https://m.edsoo.ru/bed7f6
8a

https://m.edsoo.ru/a3195b
78

1

1

1

1

Родная страна (традиции и
обычаи)

Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

Контроль по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)" /
Всероссийсая проверочная
работа

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(писатели, поэты, учёные)

63

64

65

66

1

https://m.edsoo.ru/7b5386
95

https://m.edsoo.ru/471618
cd

https://m.edsoo.ru/7fb962
6d

1

1

68

Выдающиеся люди родной
страны (писатели, учёные)

Контроль по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
учёные"

67

68

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
6

1

0

https://m.edsoo.ru/9679ca
3f

https://m.edsoo.ru/6664be
26

1

1

1

1

1

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (общение с друзьями)

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (проводим время
вместе)

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (делимся новостями)

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по
дому"

Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по
дому"

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание внешности)

2

3

4

5

6

Всего

1

Контрольные
работы

Количество часов

1

№
п
Тема урока
/
п

7 КЛАСС
Практические
работы

Дата
изучения

https://m.edsoo.ru/59c6aa
ea

https://m.edsoo.ru/2e4ed2
d9

https://m.edsoo.ru/d3933e
21

https://m.edsoo.ru/1183e5
79

https://m.edsoo.ru/2b9362
bd

https://m.edsoo.ru/924541
e4

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

1

1

1

1

1

1

1

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(черты характера)

Обобщение по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(свободное время)

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(популярные увлечения)

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(любимые занятия)

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение)

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(интернет и современный
подросток)

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(фильмы и сериалы)

7

8

9

10

11

12

13

14

https://m.edsoo.ru/8ba4d2
d9

https://m.edsoo.ru/baaf88
58

https://m.edsoo.ru/72fc2a
8b

https://m.edsoo.ru/d77a89
86

https://m.edsoo.ru/4a28e9
ef

https://m.edsoo.ru/5fabcdf
d

https://m.edsoo.ru/ce6624
a2

https://m.edsoo.ru/127a69
9c

1

1

1

1

1

1
1
1

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(музыка)

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (поход
в кино)

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(спорт)

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)"

Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)"

Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)

Здоровый образ жизни
(справляемся со стрессом)

Здоровый образ жизни (фитнес,
спорт)

15

16

17

18

19

20

21

22

1

https://m.edsoo.ru/4bf5b1
db

https://m.edsoo.ru/b592b2
68

https://m.edsoo.ru/249dab
ea

https://m.edsoo.ru/fc9a3b
9d

https://m.edsoo.ru/1f5fe5
de

https://m.edsoo.ru/69d292
31

https://m.edsoo.ru/e2dc58
95

https://m.edsoo.ru/a74147
27

1

1

1

1

1

1

1

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

Покупки (одежда, обувь)

Покупки (продукты питания)

Покупки (поход по магазинам)

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

Школа, школьная жизнь
(школьные клубы и внеурочные
занятия)

Школа, школьная жизнь
(современное обучение)

Школа, школьная жизнь
(переписка с зарубежными
сверстниками)

24

25

26

27

28

29

30

31

32

1

1

1

Здоровый образ жизни
(здоровое питание)

23

1

https://m.edsoo.ru/396548
1c

https://m.edsoo.ru/bcb93b
1f

https://m.edsoo.ru/7dccfa
32

https://m.edsoo.ru/26e3af
88

https://m.edsoo.ru/5bcc39
53

https://m.edsoo.ru/524fdf
df

https://m.edsoo.ru/17a5fc
53

https://m.edsoo.ru/827f24
8b

https://m.edsoo.ru/7c6fff9
4

https://m.edsoo.ru/cc6c21
c5

1

1

1
1

1

1

1

1

Школа, школьная жизнь
(посещение библиотеки)

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение
школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка
с зарубежными сверстниками"

Каникулы в различное время
года (поездка в летний лагерь)

Путешествия по России и
зарубежным странам

Путешествия по России и
зарубежным странам (открытка
с отдыха)

Каникулы в различное время
года (парки развлечений)

Каникулы в различное время
года (поездка в
образовательный лагерь)

Обобщение по теме "Каникулы
в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России
и зарубежным странам"

33

34

35

36

37

38

39

40

https://m.edsoo.ru/2898e4
f7

https://m.edsoo.ru/1b24c5
95

https://m.edsoo.ru/c8354e
77

https://m.edsoo.ru/99ee68
bf

https://m.edsoo.ru/f229f7
a1

https://m.edsoo.ru/6dd761
ef

https://m.edsoo.ru/a5a53f
bb

https://m.edsoo.ru/8896cc
f3

1

1
1

1

1

1

1

1
1

1

Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России
и зарубежным странам"

Природа (загрязнение
окружающей среды)

Природа (важные проблемы
экологии)

Природа: дикие и домашние
животные (в зоопарке и
заповеднике)

Природа: дикие и домашние
животные (национальные
парки)

Природа (флора и фауна)

Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода"

Жизнь в городе и сельской
местности (особенности)

Жизнь в городе и сельской
местности (плюсы и минусы)

Жизнь в городе и сельской
местности (правила
безопасности)

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

1

https://m.edsoo.ru/13411e
be

https://m.edsoo.ru/b1b73f
fe

https://m.edsoo.ru/aa63f9f
f

https://m.edsoo.ru/161f52
1e

https://m.edsoo.ru/ef8874
1a

https://m.edsoo.ru/2e986b
33

https://m.edsoo.ru/cbb614
2b

https://m.edsoo.ru/9b2454
31

https://m.edsoo.ru/82ada4
3c

https://m.edsoo.ru/f2c5aff
d

1

1

1

1

1

1
1

Жизнь в городе и сельской
местности (городской
транспорт)

Обобщение по теме "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города
(села). Транспорт"

Контроль по темам "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода" и "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города
(села).
Транспорт"/Всероссийская
проверочная работа

Страна (страны) изучаемого
языка (географическое
положение, столицы,
население)

Родная страна (географическое
положение, столицы,
население)

Страна (страны) изучаемого
языка (традиции, обычаи)

Родная страна (традиции,
обычаи)

51

52

53

54

55

56

57

1

https://m.edsoo.ru/98e253
ce

https://m.edsoo.ru/d77c78
2b

https://m.edsoo.ru/4fc78e
5e

https://m.edsoo.ru/6bbe6c
4f

https://m.edsoo.ru/797a4d
57

https://m.edsoo.ru/5a447b
2a

https://m.edsoo.ru/9494e6
ff

1

1

1

1

1

1

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(страницы истории)

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(достопримечательности)

Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка.
(писатели)

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(писатели, известные
произведения)

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(поэты)

58

59

60

61

62

63

https://m.edsoo.ru/77f5bf
c1

https://m.edsoo.ru/6c19a2
2d

https://m.edsoo.ru/f5f6b3
75

https://m.edsoo.ru/29ee2c
9e

https://m.edsoo.ru/fc5f47
77

https://m.edsoo.ru/cccef5a
6

1

1

1

1

1

68

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(учёные)

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(спортсмены, актёры)

Выдающиеся люди родной
страны (писатели, поэты)

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены"

Контроль по темам Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

64

65

66

67

68

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

6

1

0

https://m.edsoo.ru/bc414b
8d

https://m.edsoo.ru/8afd73
b7

https://m.edsoo.ru/84d94b
d4

https://m.edsoo.ru/794636
c6

https://m.edsoo.ru/63711a
39

1

1

1
1

1

1

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (знакомство со
сверстниками)

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (вежливое общение)

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (семейные праздники)

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (поздравление с
праздниками)

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (возникновение
конфликтов)

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (разрешение
конфликтов)

2

3

4

5

6

7

Всего

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (общение с друзьями)

Тема урока
Контрольные
работы

Количество часов

1

№
п/
п

8 КЛАСС
Практические
работы

Дата
изучения

https://m.edsoo.ru/21cb67
c8

https://m.edsoo.ru/67a32a
24

https://m.edsoo.ru/94a1f8
41

https://m.edsoo.ru/844ec6
8d

https://m.edsoo.ru/6f43a7
16

https://m.edsoo.ru/23633
de8

https://m.edsoo.ru/25a8f3
26

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

1

1

1

1

1

1

1

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями"

Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями"

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(черты характера)

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание внешности)

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание членов семьи и
друзей)

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(сравнение)

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание персонажа)

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(внешность и внутренний мир)

8

9

10

11

12

13

14

15

1

https://m.edsoo.ru/b4bcb2
47

https://m.edsoo.ru/e4364c
15

https://m.edsoo.ru/89b6e5
5a

https://m.edsoo.ru/acbcbe
b6

https://m.edsoo.ru/15926
414

https://m.edsoo.ru/ffc59c
dc

https://m.edsoo.ru/4665cf
82

https://m.edsoo.ru/714faa
f4

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание знаменитости)

Обобщение по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"

Контроль по теме "Внешность
и характер человека
(литературного персонажа)"

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (мода)

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (жизнь
онлайн)

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(необычные увлечения)

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(занятия в свободное время)

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютер

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби)

16

17

18

19

20

21

22

23

24

1

https://m.edsoo.ru/88173
3a4

https://m.edsoo.ru/1a7faf
5a

https://m.edsoo.ru/bcaa8d
d6

https://m.edsoo.ru/6c8ed7
47

https://m.edsoo.ru/a6a13e
d6

https://m.edsoo.ru/fd5a89
7d

https://m.edsoo.ru/e84132
1b

https://m.edsoo.ru/ee6395
cb

https://m.edsoo.ru/ba581c
2c

1
1
1
1
1
1
1
1

1

1

Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)

Здоровый образ жизни (питание
школьников)

Здоровый образ жизни
(рецепты здорового питания)

Здоровый образ жизни (спорт)

Здоровый образ жизни
(популярные виды спорта)

Здоровый образ жизни (фитнес)

Здоровый образ жизни (мой
любимый вид спорта)

Здоровый образ жизни
(спортивная символика)

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача"

Контроль по темам "Досуг и
увлечения (хобби)

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)"

1

https://m.edsoo.ru/81ec27
3a

https://m.edsoo.ru/9829d
619

https://m.edsoo.ru/d3b1fc
5b

https://m.edsoo.ru/a94765
2b

https://m.edsoo.ru/52596
2c4

https://m.edsoo.ru/ab2e8c
bf

https://m.edsoo.ru/db9cd1
12

https://m.edsoo.ru/1f64fe
4e

https://m.edsoo.ru/732d6
dbe

https://m.edsoo.ru/be9a4a
6a

1

1

1

1

1

1

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (виды
магазинов)

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (в магазине)

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (покупки на
рынке)

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (описание
покупок)

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (покупка
подарков)

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (одежда и
обувь)

35

36

37

38

39

40

современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)" и "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача"

https://m.edsoo.ru/38c9a9
98

https://m.edsoo.ru/693f3c
16

https://m.edsoo.ru/fefc1a
85

https://m.edsoo.ru/44bd1
bae

https://m.edsoo.ru/2fbd61
cc

https://m.edsoo.ru/baf88d
c5

1

1

1
1

1

1
1
1
1
1

1

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги"

Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги"

Школа, школьная жизнь
(любимые предметы)

Школа, школьная жизнь
(взаимоотношения в школе)

Школа, школьная жизнь
(международные обмены для
школьников)

Школа, школьная жизнь
(школьные будни)

Школа, школьная жизнь
(использование интернета)

Школа, школьная жизнь
(онлайн-обучение)

Школа, школьная жизнь
(экзамены)

Школа, школьная жизнь
(проект)

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы и

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

1

https://m.edsoo.ru/3414cf
99

https://m.edsoo.ru/484e3a
ec

https://m.edsoo.ru/e9686a
f1

https://m.edsoo.ru/dff6e2
2d

https://m.edsoo.ru/ce4879
42

https://m.edsoo.ru/cd295e
b4

https://m.edsoo.ru/6c15ae
91

https://m.edsoo.ru/2f888d
81

https://m.edsoo.ru/2ad582
21

https://m.edsoo.ru/2b7e86
b4

https://m.edsoo.ru/d47ea9
95

1

1

1

1

1

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение
школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка
с зарубежными сверстниками"

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (виды
путешествий)

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (занятия
на отдыхе)

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам
(трудности в путешествиях)

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам
(различные туры)

52

53

54

55

56

отношение к ним. Посещение
школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка
с зарубежными сверстниками"

1

https://m.edsoo.ru/1d7a1c
b6

https://m.edsoo.ru/9bf3f3
db

https://m.edsoo.ru/821e5d
33

https://m.edsoo.ru/f774d1
3d

https://m.edsoo.ru/4f29f2
c7

1

1
1
1

1

1

Контроль по теме "Виды
отдыха в различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам"

Проблемы экологии
(перерабатываемые материалы)

Проблемы экологии
(экологичные материалы)

Природа. Стихийные бедствия
(виды природных катастроф)

Природа. Стихийные бедствия
(последствия природных
катастроф)

Природа. Стихийные бедствия
(причины возникновения)

Природа (глобальные вызовы)

Природа (климат, погода)

Природа (флора и фауна)

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66
1

1

1

1

Обобщение по теме "Виды
отдыха в различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам"

1

https://m.edsoo.ru/c6fe52
24

https://m.edsoo.ru/d8531c
b5

https://m.edsoo.ru/abf3b5
b4

https://m.edsoo.ru/9c38c2
9c

https://m.edsoo.ru/da7b52
5d

https://m.edsoo.ru/d21a4f
56

https://m.edsoo.ru/29316
347

https://m.edsoo.ru/2f2ad6
a3

https://m.edsoo.ru/4b459
178

https://m.edsoo.ru/79d43
97a

1

1

1

1

1

1

1

Природа (редкие животные)

Проблемы экологии
(волонтерское экологическое
движение)

Обобщение по теме "Природа:
флора и фауна. Проблемы
экологии. Климат, погода.
Стихийные бедствия"

Контроль по теме "Природа:
флора и фауна. Проблемы
экологии. Климат, погода.
Стихийные бедствия"

Условия проживания в
городской/сельской местности
(транспорт)

Условия проживания в
городской/сельской местности
(история транспорта)

Условия проживания в
городской/сельской местности
(современный транспорт)

68

69

70

71

72

73

74

1

Природа (природные
памятники в опасности)

67

1

https://m.edsoo.ru/d3266
936

https://m.edsoo.ru/a79d58
84

https://m.edsoo.ru/2977f7
8c

https://m.edsoo.ru/c67e7c
1f

https://m.edsoo.ru/7f9c43
3d

https://m.edsoo.ru/3d1db
28f

https://m.edsoo.ru/9e8b12
9e

https://m.edsoo.ru/44f5f6
4d

1

1

1

1
1
1
1
1

1

Условия проживания в
городской/сельской местности
(утилизация мусора)

Обобщение по теме "Условия
проживания в
городской/сельской местности.
Транспорт"

Контроль по теме "Условия
проживания в
городской/сельской местности.
Транспорт"

Средства массовой информации
(влияние СМИ)

Средства массовой информации
(современные СМИ)

Средства массовой информации
(медиаграмотность)

Средства массовой информации
(интернет)

Средства массовой информации
(сетевые ресурсы)

Обобщение по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, радио, пресса,
Интернет)"

75

76

77

78

79

80

81

82

83

1

https://m.edsoo.ru/b47b6c
6e

https://m.edsoo.ru/df174d
fd

https://m.edsoo.ru/9a2116
77

https://m.edsoo.ru/f42235
79

https://m.edsoo.ru/73d94
267

https://m.edsoo.ru/5cda94
5a

https://m.edsoo.ru/937e7b
1c

https://m.edsoo.ru/d3e21e
6f

https://m.edsoo.ru/7275b
9e3

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Контроль по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, радио, пресса,
Интернет)" / Всероссийская
проверочная работа

Страна (страны) изучаемого
языка (культурные
особенности)

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(деньги)

Cтрана (страны) изучаемого
языка (традиционная одежда)

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(достопримечательности)

Родная страна (культурные
особенности)

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(национальная кухня)

Родная страна (национальная
одежда)

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(традиции, обычаи)

84

85

86

87

88

89

90

91

92

1

https://m.edsoo.ru/54893
d9d

https://m.edsoo.ru/b9b82
b9d

https://m.edsoo.ru/bcf4cf
9d

https://m.edsoo.ru/716d9
41f

https://m.edsoo.ru/fd4978
c4

https://m.edsoo.ru/67c5e7
b3

https://m.edsoo.ru/ccee8f
7d

https://m.edsoo.ru/cfa2c1
73

https://m.edsoo.ru/8bddc1
18

1

1

1

1

1

1

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(культурное наследие)

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(образование)

Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (знаменитые
путешественники)

Выдающиеся люди родной
страны (учёные)

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(учёные)

93

94

95

96

97

98

https://m.edsoo.ru/baa8bd
8a

https://m.edsoo.ru/de4f72
5d

https://m.edsoo.ru/64717
3d3

https://m.edsoo.ru/d8e2ec
6b

https://m.edsoo.ru/81e363
ad

https://m.edsoo.ru/fd433c
d1

1

1

1

1

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (писатели,
поэты)

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (нобелевские
лауреаты)

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены"

Контроль по темам "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)" и
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные,

99

100

101

102
1

https://m.edsoo.ru/992f7d
12

https://m.edsoo.ru/7fa9fd
48

https://m.edsoo.ru/a62eaa
d8

https://m.edsoo.ru/45a57e
58

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены"
102

10

0

1

1

1

1

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (семейные
праздники: день рождения)

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (место жительства)

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (обязанности по
дому)

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (распределение
домашних обязанностей)

2

3

4

5

Всего

1

Тема урока
Контрольные
работы

Количество часов

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (семейные
праздники: рождество и новый
год)

№
п/
п

9 КЛАСС
Практические
работы

Дата
изучения

https://m.edsoo.ru/45c4fa
f3

https://m.edsoo.ru/d9eabd
9b

https://m.edsoo.ru/b38e6
65a

https://m.edsoo.ru/57539
e42

https://m.edsoo.ru/738aaf
4d

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

1

1

1

1

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (взаимоотношения в
семье)

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (решение
конфликтов)

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (общение с
соседями)

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (проблемы и их
решение)

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение"

Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение"

6

7

8

9

10

11

1

https://m.edsoo.ru/a3381
df1

https://m.edsoo.ru/6cef84
3d

https://m.edsoo.ru/6169d
bf6

https://m.edsoo.ru/1c583a
1d

https://m.edsoo.ru/72bbe
881

https://m.edsoo.ru/48a8f9
bc

1

1

1

1

1

1

1

1

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание, сравнение)

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание литературного
персонажа)

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание личных качеств)

Обобщение по теме "Внешность
и характер человека
(литературного персонажа)"

Контроль по теме "Внешность и
характер человека
(литературного персонажа)"

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(живопись)

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(направления живописи)

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(технологии: проблемы)

12

13

14

15

16

17

18

19

1

https://m.edsoo.ru/22cfbf
8c

https://m.edsoo.ru/17534
dd9

https://m.edsoo.ru/c9dfdb
78

https://m.edsoo.ru/4be99
59b

https://m.edsoo.ru/92e99
b13

https://m.edsoo.ru/edf572
3e

https://m.edsoo.ru/deccc3
56

https://m.edsoo.ru/9744a
35c

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютерные программы)

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютерные игры)

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(технологии в нашей жизни)

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (виды
искусства)

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(музыка)

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (кино)

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение)

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(волонтёрское движение)

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка

20

21

22

23

24

25

26

27

28

https://m.edsoo.ru/5e17fd
6a

https://m.edsoo.ru/bd5e2
6bf

https://m.edsoo.ru/91afc4
4f

https://m.edsoo.ru/1f5446
15

https://m.edsoo.ru/11ff4a
4b

https://m.edsoo.ru/7589f4
5b

https://m.edsoo.ru/b6fa3b
4e

https://m.edsoo.ru/4415a
276

https://m.edsoo.ru/c668f1
b6

1

1
1
1

Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Роль
книги в жизни подростка"

Здоровый образ жизни
(психологическое здоровье)

Здоровый образ жизни
(посещение врача)

Здоровый образ жизни
(полезные привычки)

Здоровый образ жизни (фитнес)

Здоровый образ жизни (спорт)

29

30

31

32

33

34

35
1

1

1

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Роль
книги в жизни подростка"

(преданность своему
увлечению)

1

https://m.edsoo.ru/6dcb8
4ad

https://m.edsoo.ru/b3b4ae
79

https://m.edsoo.ru/d281a
461

https://m.edsoo.ru/e8df67
94

https://m.edsoo.ru/41865
b3d

https://m.edsoo.ru/26dbb
17f

https://m.edsoo.ru/b1fd9f
34

1
1

1

1

1

1

1

Здоровый образ жизни
(экстремальный спорт)

Здоровый образ жизни (виды
экстремального спорта)

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача"

Контроль по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача"

Покупки (виды магазинов)

Покупки (покупки в интернете)

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода"

Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты

37

38

39

40

41

42

43

44

1

1

Здоровый образ жизни (личная
безопасность)

36

1

1

https://m.edsoo.ru/cbc4d7
4a

https://m.edsoo.ru/db4d2
66b

https://m.edsoo.ru/d7f9cc
4a

https://m.edsoo.ru/aedb43
27

https://m.edsoo.ru/3b66e
2ec

https://m.edsoo.ru/4b142
4c3

https://m.edsoo.ru/98521
966

https://m.edsoo.ru/ee16a9
e8

https://m.edsoo.ru/66a97
7cc

1

1
1

1

1

1

Школа, школьная жизнь
(изучаемые предметы и
отношение к ним)

Школа, школьная жизнь
(технологии в школе)

Школа (переписка с
зарубежными сверстниками)

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение.
Переписка с зарубежными
сверстниками"

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение.
Переписка с зарубежными
сверстниками"

Виды отдыха в различное время
года (фестивали)

45

46

47

48

49

50

питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода"

1

https://m.edsoo.ru/cb43c7
3c

https://m.edsoo.ru/6d645
946

https://m.edsoo.ru/acfa38
ab

https://m.edsoo.ru/1fd9cf
48

https://m.edsoo.ru/473c7c
8b

https://m.edsoo.ru/591ef6
e2

1

1

1

1

1
1

1

1

1

1

Виды отдыха в различное время
года (карнавалы)

Виды отдыха в различное время
года (занятия в свободное
время)

Виды отдыха в различное время
года (планы на отдых)

Виды отдыха в различное время
года (осмотр
достопримечательностей)

Виды отдыха в различное время
года (посещение музея)

Виды отдыха в различное время
года (транспорт)

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (активный
отдых)

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (поход)

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (туризм)

Обобщение по теме "Виды
отдыха в различное время года.

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

https://m.edsoo.ru/e34ad1
89

https://m.edsoo.ru/c8fd3a
e2

https://m.edsoo.ru/f49a3a
ab

https://m.edsoo.ru/e35f83
d2

https://m.edsoo.ru/ae7ae1
f5

https://m.edsoo.ru/3555a
91e

https://m.edsoo.ru/78bbc
323

https://m.edsoo.ru/2b7b4
9f9

https://m.edsoo.ru/8b471
2ec

https://m.edsoo.ru/5f76cd
11

1
1
1
1
1

1

1

Природа (защита животных)

Проблемы экологии
(утилизация отходов)

Природа (домашние животные)

Проблемы экологии
(экологичный транспорт)

Природа: флора и фауна
(опасные животные)

Проблемы экологии
(волонтёрское экологическое
движение)

Проблемы экологии (защита
окружающей среды)

62

63

64

65

66

67

68

69

1

Природа (дикие животные)

61
1

Контроль по теме "Виды отдыха
в различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам.
Транспорт"

Путешествия по России и
зарубежным странам.
Транспорт"

1

https://m.edsoo.ru/58762
82e

https://m.edsoo.ru/9143f5
a8

https://m.edsoo.ru/79aa36
b6

https://m.edsoo.ru/e5be49
a8

https://m.edsoo.ru/61f3d7
75

https://m.edsoo.ru/e678e6
1f

https://m.edsoo.ru/f77a8b
fd

https://m.edsoo.ru/841c2
1c3

https://m.edsoo.ru/c7ec69
36

1

1

1

1
1
1
1

1

Проблемы экологии (влияние
человека на окружающую
среду)

Обобщение по теме "Природа:
флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия"

Контроль по теме "Природа:
флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия"

Средства массовой информации
(интернет)

Средства массовой информации
(использование интернета)

Средства массовой информации
(телевидение)

Средства массовой информации
(пресса)

Обобщение по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, радио, пресса,
Интернет)"

70

71

72

73

74

75

76

77

1

https://m.edsoo.ru/65f626
8e

https://m.edsoo.ru/9fc1bc
12

https://m.edsoo.ru/6a3d5
693

https://m.edsoo.ru/ba1d5
156

https://m.edsoo.ru/3c3ade
89

https://m.edsoo.ru/961a9
45d

https://m.edsoo.ru/dc288a
e2

https://m.edsoo.ru/39b82
b1b

1

1
1
1

1

1

1

1

1

1

Контроль по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, радио, пресса,
Интернет)"

Cтрана (страны) изучаемого
языка (праздники)

Родная страна (праздники)

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (традиции)

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (памятные
даты)

Cтрана (страны) изучаемого
языка (достопримечательности)

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мифы и
легенды)

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (историческое
наследие)

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мой город,
село)

Родная страна
(достопримечательности)

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

1

https://m.edsoo.ru/64599
259

https://m.edsoo.ru/365a7
d45

https://m.edsoo.ru/46239
658

https://m.edsoo.ru/5f29fe
cf

https://m.edsoo.ru/cef122
8e

https://m.edsoo.ru/1d492
67c

https://m.edsoo.ru/2ab79
978

https://m.edsoo.ru/3d645
7e9

https://m.edsoo.ru/b3ddd
9d4

https://m.edsoo.ru/8ae788
92

1

1

1

1

1

1

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (фольклор)

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (музеи,
картинные галереи)

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (известные и
популярные места)

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (экстренные
службы)

Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы и крупные города,
регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории"

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (художники)

88

89

90

91

92

93

https://m.edsoo.ru/4db67
919

https://m.edsoo.ru/6a85ac
91

https://m.edsoo.ru/2458ec
89

https://m.edsoo.ru/4a6e25
7b

https://m.edsoo.ru/9afe45
57

https://m.edsoo.ru/9f3db9
26

1

1

1

1

1

1

1

1

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёные)

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (музыканты)

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (писатели)

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (поэты)

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (мой пример
для подражания)

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (спортсмены)

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (исторические
личности)

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)

94

95

96

97

98

99

100

101

https://m.edsoo.ru/3fd9ab
d3

https://m.edsoo.ru/2cf83b
76

https://m.edsoo.ru/f6e179
58

https://m.edsoo.ru/18ee45
f3

https://m.edsoo.ru/a2eb5b
63

https://m.edsoo.ru/c3ae22
ff

https://m.edsoo.ru/e21e6a
5e

https://m.edsoo.ru/c5c4c8
78

102

Контроль по темам "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы и крупные города,
регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории." и
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
государственные деятели,
учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены"

изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
государственные деятели,
учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены"

1

1

https://m.edsoo.ru/fa26ea
6d

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102

10

0

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

5 КЛАСС
Код проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образова
основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог – поб
диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в ста
неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до
каждого собеседника)

1.1.2

Создавать разные виды монологических высказываний (описа
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зр
рамках тематического содержания речи (объём монологического выска

1.1.3

Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными
опорами (объём – 5–6 фраз)

1.1.4

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – д

1.2

Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорам
пониманием основного содержания (время звучания текста (текстов) дл
минуты)

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорам
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текс
– до 1 минуты)

1.3

Смысловое чтение

1.3.1

Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
отдельные незнакомые слова, с пониманием основного содержания (о
для чтения – 160–180 слов)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
отдельные незнакомые слова, с пониманием запрашиваемой инфор
(текстов) для чтения – 160–180 слов)

1.3.3
1.4

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать пре
информацию
Письменная речь

1.4.1

Писать короткие поздравления с праздниками в соответствии с нормами
(странах) изучаемого языка

1.4.2

Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведени
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммун
слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их рит
особенностей, в том числе применять правило отсутствия фразового уд
словах

2.1.2

Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные т
слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдени
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания те

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2

Орфография и пунктуация

2.2.1

Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные сл

2.2.2

Владеть пунктуационными навыками: использовать точку,
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечис
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщени

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавать в звучащем и письменном тексте 630 лексичес
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
лексических единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных н
общего образования), обслуживающих ситуации общения в
тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лекси

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные с
использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами -e

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные с
использованием аффиксации: имена прилагательные с суффиксами -ful

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные с
использованием аффиксации: наречия с суффиксом -ly

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные с
использованием аффиксации: имена существительные и наречи
префиксом un-

2.3.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные си

2.3.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи интернациона

2.4

Грамматическая сторона речи

2.4.1

Понимать особенности структуры простых и сложных предложений
различных коммуникативных типов предложений английского языка

2.4.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлож
обстоятельствами, следующими в определённом порядке

2.4.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросит
(альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future Simpl

2.4.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи глаголы в ви
действительного залога в изъявительном наклонении в Presen
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительн

2.4.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
множественном числе, в том числе имена существительные, имею
множественного числа

2.4.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
причастиями настоящего и прошедшего времени

2.4.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречи
сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и и

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Использовать отдельные социокультурные элементы речевого повед
стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания

3.2

Понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употр
лексику, обозначающую реалии страны (стран) изучаемого языка в р
содержания речи

3.3

Правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родстве
английском языке (в анкете, формуляре)

3.4

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной стр
изучаемого языка

3.5

Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

4

Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и ау
догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информаци
необходимой для понимания основного содержания прочитанного (пр
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации

5

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием матер
языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безоп
сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информ
системы в электронной форме

6 КЛАСС
Код проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образова
основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог – по
диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического содержания
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрит
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) из
реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.2

Создавать разные виды монологических высказываний (описа
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зр
рамках тематического содержания речи (объём монологического выска

1.1.3

Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными
опорами (объём – 7–8 фраз)

1.1.4

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 7

1.2

Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорам
пониманием основного содержания (время звучания текста (текстов) д
минуты)

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорам
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текс
– до 1 минуты)

1.3
1.3.1

Смысловое чтение

Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
отдельные незнакомые слова, с пониманием основного содержания (о
для чтения – 220–250 слов)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
отдельные незнакомые слова, с пониманием запрашиваемой инфор
(текстов) для чтения – 220–250 слов)

1.3.3

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать пр
информацию

1.3.4

Определять тему текста по заголовку

1.4

Письменная речь

1.4.1

Заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого
стране (странах) изучаемого языка, с указанием личной информации

1.4.2

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речево
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 70 слов)

1.4.3

Создавать небольшое письменное высказывание с использованием обра
слов, картинок (объём высказывания – до 60 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммун
слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их рит
особенностей, в том числе применять правило отсутствия фразового уд
словах

2.1.2

Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные т
слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдени
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания те

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2

Орфография и пунктуация

2.2.1

Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные сл

2.2.2

Владеть пунктуационными навыками: использовать точку,
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечис
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщени

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавать в устной речи и письменном тексте 750 лексиче
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
лексических единиц (включая 595 лексических единиц, освоенных ра
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюде
нормы лексической сочетаемости

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
использованием аффиксации: имена существительные – с помощью су

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
использованием аффиксации: имена прилагательные с помощью суфф
al

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные си

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи интернациона

2.3.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные ср
для обеспечения целостности высказывания

2.4

Грамматическая сторона речи

2.4.1

Понимать особенности структуры простых и сложных предложений
различных коммуникативных типов предложений английского языка

2.4.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи сложноподчин
придаточными определительными с союзными словами who, which, tha

2.4.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения
as, not so… as

2.4.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи глаголы в ви
действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past Con

2.4.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи все т
предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный в
Continuous Tense

2.4.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи модал
эквиваленты (can / be able to, must / have to, may, should, need)

2.4.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи слова, выр
(little / a little, few / a few)

2.4.8

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи возврат
местоимения some, any и их производные (somebody, anybody; somethin
и производные (everybody, everything, etc.) в повествовательных
отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.9

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи числительны
и больших чисел (100–1000)

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Использовать отдельные социокультурные элементы речевого пове
стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания

3.2

Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наибо
лексику, обозначающую реалии страны (стран) изучаемого языка в р
содержания речи

3.3

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной стр
изучаемого языка

3.4

Кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка

4

Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и ау
догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информац
необходимой для понимания основного содержания прочитанного (п
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации

5

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием матер
языке с применением информационно-коммуникативных технологи
информационной безопасности при работе в сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информ
системы в электронной форме

7 КЛАСС
Код проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образова
основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог – по
диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий разные вид
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофиц
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением нор
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны

1.1.2

Создавать разные виды монологических высказываний (описа
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зр
рамках тематического содержания речи (объём монологического выска

1.1.3

Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными
опорами (объём – 8–9 фраз)

1.1.4

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 8

1.2

Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, со
незнакомые слова, с пониманием основного содержания (время звучани
аудирования – до 1,5 минут)

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, со
незнакомые слова, с пониманием запрашиваемой информации (вр
(текстов) для аудирования – до 1,5 минут)

1.3
1.3.1

Смысловое чтение

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, со
незнакомые слова, с пониманием основного содержания (объём текста
до 270 слов)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, со
незнакомые слова, с пониманием запрашиваемой информации (объём
чтения – до 270 слов)

1.3.3

Читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать
информацию

1.3.4

Определять последовательность главных фактов (событий) в тексте

1.4

Письменная речь

1.4.1

Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации, собл
принятый в стране (странах) изучаемого языка

1.4.2

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речево
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 80 слов)

1.4.3

Создавать небольшое письменное высказывание с использованием обра
слов (объём высказывания – до 80 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммун
слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их рит
особенностей, в том числе применять правило отсутствия фразового уд
словах

2.1.2

Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные т
слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдени
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания те

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2

Орфография и пунктуация

2.2.1

Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные сл

2.2.2

Владеть пунктуационными навыками: использовать точку,
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечис
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщени

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавать в звучащем и письменном тексте 900 лексиче
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в ра
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочета

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
использованием аффиксации: имена существительные – с помощью су

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
использованием аффиксации: имена прилагательные – с помощью суф

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
использованием аффиксации: имена прилагательные и наречия – с пом
префиксов in-/im-

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи им
образованные путём соединения основы прилагательного с основой
добавлением суффикса -ed (blue-eyed)

2.3.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее
глаголы

2.3.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные си

2.3.8

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи интернациона

2.3.9

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные ср
для обеспечения логичности и целостности высказывания

2.4

Грамматическая сторона речи

2.4.1

Понимать особенности структуры простых и сложных предложений
различных коммуникативных типов предложений английского языка

2.4.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предл
дополнением (Complex Object)

2.4.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи условные пр
характера (Conditional 0, Conditional 1)

2.4.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения
going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous
будущего действия

2.4.5

Распознавать в устной и письменной речи конструкцию used to + ин
рецептивного усвоения – понимания в текстах)

2.4.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи г
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Pa

2.4.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предло
глаголами в страдательном залоге

2.4.8

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальный гл

2.4.9

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия, сов
прилагательными (fast, high, early)

2.4.10

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи местоимения o
one

2.4.11

Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 0

3
3.1

Социокультурные знания и умения

Использовать отдельные социокультурные элементы речевого пове
стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания

3.2

Понимать и использовать в устной и письменной речи наибол
тематическую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках темат
речи

3.3

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культур
страны и страны (стран) изучаемого языка

3.4

Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

4

Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и ау
догадку, в том числе контекстуальную, при непосредственном общен
просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнориров
являющуюся необходимой для понимания основного содерж
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой и

5

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием матер
языке с применением информационно-коммуникативных технологи
информационной безопасности при работе в сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информ
системы в электронной форме

8 КЛАСС
Код проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образова
программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диало
действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающ
диалогов) в рамках тематического содержания речи в станд
неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опора
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого язы
стороны каждого собеседника)

1.1.2

Создавать разные виды монологических высказываний (описан
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зри
в рамках тематического содержания речи (объём монологического вы
фраз)

1.1.3

Выражать и кратко аргументировать своё мнение

1.1.4

Излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текст
(или) зрительными опорами (объём – 9–10 фраз)

1.1.5

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 9

1.2

Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, сод
незнакомые слова, с пониманием основного содержания (время звучан
для аудирования – до 1,5 минут)

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, сод
незнакомые слова, с пониманием нужной (интересующей, запрашива
(время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут)

1.2.3

Прогнозировать содержание звучащего текста по началу сообщения

1.3

Смысловое чтение

1.3.1

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, соде
неизученные языковые явления, с пониманием основного содержа
(текстов) для чтения – 300–450 слов)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, соде
неизученные языковые явления, с пониманием запрашиваемой информ
(текстов) для чтения – 300–450 слов)

1.3.3

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, соде
неизученные языковые явления, с полным пониманием содержания (об
для чтения – 300–450 слов)

1.3.4

Определять последовательность главных фактов (событий) в тексте

1.3.5

Читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимат
них информацию

1.4

Письменная речь

1.4.1

Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.2

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 100 слов)

1.4.3

Создавать небольшое письменное высказывание с использованием обра
и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – д

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуни
слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритми
особенностей, в том числе применять правило отсутствия фразо
служебных словах

2.1.2

Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
100 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдени
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания те

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2

Орфография и пунктуация

2.2.1

Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные сл

2.2.2

Владеть пунктуационными навыками: использовать точку, в
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечисл
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщени

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавать в звучащем и письменном тексте 1050 лексическ
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и п
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в ра
тематического содержания, с соблюдением существующих норм лексич

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные с
с использованием аффиксации: имена существительные – с помощью
ence, -ity, -ship

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные с
с использованием аффиксации: имена прилагательные – с помощью с
(interested – interesting)

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные с
с использованием аффиксации: имена прилагательные – с помощью пр

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи имен
образованные с помощью конверсии: имя существительное от неоп
глагола (to walk – a walk), глагол от имени существительного (wat
существительное от прилагательного (rich – the rich)

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные м
синонимы и антонимы

2.3.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее ч
глаголы, сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные сре
для обеспечения логичности и целостности высказывания

2.4

Грамматическая сторона речи

2.4.1

Понимать особенности структуры простых и сложных предложений
различных коммуникативных типов предложений английского языка

2.4.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлож
дополнением (Complex Object)

2.4.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи все тип
предложений в Past Perfect Tense

2.4.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
(утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительн
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени

2.4.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи согласовани
сложного предложения

2.4.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи согласов
выраженного собирательным существительным (family, police), со сказ

2.4.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкции
to love/ hate doing something

2.4.8

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи констру
глаголы-связки to be / to look / to feel / to seem

2.4.9

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию
(для рецептивного усвоения – понимания в текстах)

2.4.10

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию

2.4.11

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкции
to remember, to forget (разница в значении конструкций с герундием и и

2.4.12

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи глаголы в видо
действительного залога в изъявительном наклонении (Past Perfect Te
Continuous Tense, Future-in-the-Past)

2.4.13

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальные г
речи в настоящем и прошедшем времени

2.4.14

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи неличн
(инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени)

2.4.15

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия too –

2.4.16

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи отрицательны
его производные nobody, nothing, etc.), none

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Осуществлять межличностное и межкультурное общение, исп
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
освоив основные социокультурные элементы речевого поведенческог
(странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи

3.2

Кратко представлять родную страну / малую родину и страну (страны
(культурные явления и события; достопримечательности, выдающиеся

3.3

Оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного о
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут)

4

Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и ауди
том числе контекстуальную, догадку, при непосредственном общении
просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорироват
являющуюся необходимой для понимания основного содержа
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой и

5

Понимать речевые различия в ситуациях официального и неофици
рамках отобранного тематического содержания и использовать лекси
средства с их учётом

6

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием матери
языке с применением информационно-коммуникативных технологий
информационной безопасности при работе в сети Интернет

7

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числ
справочные системы в электронной форме

9 КЛАСС
Код проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образова
программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Вести комбинированный диалог, включающий различные виды
этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалог-рассп
мнениями в рамках тематического содержания речи в станд
неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опора
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изуч
8 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.2.

Создавать разные виды монологических высказываний (описан
характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с верб
зрительными опорами или без опор в рамках тематического содер
монологического высказывания – до 10–12 фраз)

1.1.3

Излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста
(или) вербальными опорами (объём – 10–12 фраз)

1.1.4

Излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10–12 ф

1.2

Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, сод
неизученные языковые явления, с пониманием основного содержания (вр
(текстов) для аудирования – до 2 минут)

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, сод
неизученные языковые явления, с пониманием нужной (интересующ
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 м

1.3
1.3.1

Смысловое чтение

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, соде
неизученные языковые явления, с пониманием основного содержа
(текстов) для чтения – 450–500 слов)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, соде
неизученные языковые явления, с пониманием нужной (интересующе
информации (объём текста (текстов) для чтения – 450–500 слов)

1.3.3

Читать про себя с полным пониманием содержания несложные ау
содержащие отдельные неизученные языковые явления (объём текста (
– 450–500 слов)

1.3.4

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать пред
информацию, обобщать и оценивать полученную при чтении информац

1.4

Письменная речь

1.4.1

Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.2

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 100 - 120 сло

1.4.3

Создавать небольшое письменное высказывание с опорой на образ
прочитанный (прослушанный) текст (объём высказывания – до 100-120

1.4.4

Заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного (просл

1.4.5

Письменно представлять результаты выполненной проектной работы
слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуни
слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритми
особенностей, в том числе применять правило отсутствия фразо
служебных словах

2.1.2

Владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольш
аутентичные тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном я
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демон
содержания текста

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2

Орфография и пунктуация

2.2.1

Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные сл

2.2.2

Владеть пунктуационными навыками: использовать точку, в
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечисл
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщени

2.3
2.3.1

Лексическая сторона речи

Распознавать и употреблять в звучащем и письменном тексте 1350 л
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации

отобранного тематического содержания, с соблюдением существующи
сочетаемости
2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные с
с использованием аффиксации: глаголы – с помощью префиксов under

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные с
с использованием аффиксации: имена прилагательные – с помощью су

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные с
с использованием аффиксации: имена существительные – с помощ
префиксов in-/im-

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи сложны
образованные путём соединения основы числительного с основой с
добавлением суффикса -ed (eight-legged), сложные существительные, о
соединения основ существительного с предлогом (motherприлагательные, образованные путём соединения основы прилагат
причастия I (nice-looking), сложные прилагательные, образованные
наречия с основой причастия II (well-behaved)

2.3.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные с
с использованием конверсии: образование глагола от прилагательного

2.3.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные син
интернациональные слова

2.3.8

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее ч
глаголы, сокращения и аббревиатуры

2.3.9

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные сре
для обеспечения логичности и целостности высказывания

2.4

Грамматическая сторона речи

2.4.1

Понимать особенности структуры простых и сложных предложений
различных коммуникативных типов предложений английского языка

2.4.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлож
дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.)

2.4.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения

2.4.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи усло
нереального характера (Conditional II)

2.4.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложен
either… or, neither… nor

2.4.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкц
предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’d rather…

2.4.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи формы стр
Present Perfect Passive

2.4.8
3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи порядок
прилагательных (nice long blond hair)
Социокультурные знания и умения

3.1

Понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
тематическую фоновую лексику и реалии страны (стран) изучаемо
тематического содержания речи (основные национальные праздники, об

3.2

Выражать модальные значения, чувства и эмоции

3.3

Иметь элементарные представления о различных вариантах английског

3.4

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурно
страны и страны (стран) изучаемого языка

3.5

Уметь представлять родную страну / малую родину и страну (страны) и

3.6

Оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общ

4

Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при гово
использовать при говорении и письме перифраз (толкование), синони
описание предмета вместо его названия, при чтении и аудировании – я
том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющую
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного
нахождения в тексте запрашиваемой информации

5

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием матери
языке с применением информационно-коммуникативных технологий
информационной безопасности при работе в сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числ
справочные системы в электронной форме

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
5 КЛАСС
Код

Проверяемый элемент содержания
1
1.1

Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений, сформ
начального общего образования, в стандартных ситуациях неофициального обще
речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий, с соблюд
этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объём диалога – до 5 репл
собеседника)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в
телефону), поздравлять с праздником и вежливо реагировать на поздравление, вы
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседник

1.1.1.2

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашат
выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, веж
соглашаться) на предложение собеседника

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разны
интересующую информацию

1.1.2

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений, сформ
начального общего образования: создание устных связных монологическ
использованием основных коммуникативных типов речи в стандартных ситуа
общения в рамках тематического содержания речи, с использованием ключевых с
(или) иллюстраций, фотографий (объём монологического высказывания – 5–6 фра

1.1.2.1

Описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характерист
реального человека или литературного персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста

1.1.2.4

Краткое изложение результатов выполненной проектной работы

1.2

Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных
общего образования. При непосредственном общении: понимание на сл
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимани
адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слов

проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации с использован
иллюстраций (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты)
1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение определять осн
факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые с
для понимания основного содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение выде
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом

1.3

Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования умени
понимать учебные и несложные адаптированные аутентичные тексты разны
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновен
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием осно
пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 16

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста – умение определять осно
факты (события) в прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова,
понимания основного содержания

1.3.2

Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в прочитан
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информ

1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровн
образования

1.4.1

Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложен
решаемой коммуникативной задачей

1.4.2

Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, д

1.4.3

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соо
принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.4

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с норм
общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 50 с

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сб
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблю
интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служ
новых слов согласно основным правилам чтения

2.1.2

Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонст
текста (объём текста для чтения вслух – до 80 слов)

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и воскл
конце предложения, запятой при перечислении и обращении, апострофа

2.2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, приняты
изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости

2.3.2

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.2.1

образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/ visitor
-sion/-tion (discussion/invitation)

2.3.2.2

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-a

2.3.2.3

образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)

2.3.2.4

образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при по
префикса un- (unhappy, unreality, unusually)

2.4

Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морф
синтаксических конструкций английского языка

2.4.1

Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом пор

2.4.2

Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Pre
Tense)

2.4.3

Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном накло
Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных

2.4.4

Имена существительные во множественном числе, в том числе имена существител
только множественного числа

2.4.5

Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени

2.4.6

Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образов
исключения

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого эти
изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в то
школе», «На улице»)

3.2

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной т
лексики в рамках отобранного тематического содержания (некоторые наци
традиции в проведении досуга и питании)

3.3

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемог
традициями проведения основных национальных праздников (Нового года,
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран
(достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными в
образцами детской поэзии и прозы на английском языке

3.4

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родств
английском языке

3.5

Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуля

3.6

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и стра
языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питан

4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной

4.2

Использование ключевых слов, плана при формулировании собственных высказы

4.3

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания о
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваем

Тематическое содержание речи
А

Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год

Б

Внешность и характер человека

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино)

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание

Д

Покупки: продукты питания

Е

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы в России и в стра
Переписка с иностранными сверстниками

Ж

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З

Природа: дикие и домашние животные в России и странах изучаемого языка.

И

Родной город (село).

К

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, трад

Л

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели,

6 КЛАСС
Код

Проверяемый элемент содержания
1
1.1

Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений ве
диалогов в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематичес
с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотог
норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объём диа
стороны каждого собеседника)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежл
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложени
предложения собеседника

1.1.1.2

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашат
выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежл
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы раз
своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересу
переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.2

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных свя
высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи в ст
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с испо
ситуаций, ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций,
монологического высказывания –7–8 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характерист
реального человека или литературного персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста

1.1.2.4

Краткое изложение результатов выполненной проектной работы

1.2

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклас
(невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих отдельные незнаком
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной комму
пониманием основного содержания, с пониманием интересующей информации (в
(текстов) для аудирования – до 1 минуты)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение определя
главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте; игнорироват
несущественные для понимания основного содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение выде
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом

1.3

Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тек
стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с по
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов)
слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста – умение определять тем
главные факты (события), прогнозировать содержание текста по заголов
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного с
интернациональные слова в контексте

1.3.2

Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в прочитанн
запрашиваемую информацию

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информ

1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи

1.4.1

Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложен
решаемой коммуникативной задачей

1.4.2

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соот
принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с норм
общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 70 с

1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
(объём письменного высказывания – до 60 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сб
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблю
интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служ
новых слов согласно основным правилам чтения

2.1.2

Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонст
текста (объём текста для чтения вслух – до 85 слов)

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и воскл
конце предложения; запятой при перечислении и обращении; апострофа

2.2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, приняты
изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (
речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемос

2.3.2

Синонимы. Антонимы

2.3.3

Интернациональные слова

2.3.4

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письме
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания

2.3.5

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.5.1

образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading)

2.3.5.2

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing (amazi
(impressive)

2.4

Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морф
синтаксических конструкций английского языка

2.4.1

Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзным
that

2.4.2

Предложения с конструкциями as … as, not so … as

2.4.3

Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернатив
вопросы) в Present/Past Continuous Tense

2.4.4

Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном накл
Continuous Tense

2.4.5

Модальные глаголы и их эквиваленты (can / be able to, must/have to, may, should, n

2.4.6

Слова, выражающие количество (little / a little, few / a few)

2.4.7

Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebod
anything и другие), местоимение every и производные в повествовательных
отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.8

Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000)

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческо
(странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях о
«Дома», «В магазине»)

3.2

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной т
лексики в рамках отобранного тематического содержания (некоторые наци
традиции в питании и проведении досуга, этикетные особенности посещения гост

3.3

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
государственной символикой (флагом), некоторыми национальными символами, тр
основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и д

особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого
достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с доступными в
образцами детской поэзии и прозы на английском языке
3.4

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родств
английском языке

3.5

Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуля

3.6

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и стра
языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
известные достопримечательности)

3.8

Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стр
(учёных, писателях, поэтах)

4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе контекс

4.2

Использование ключевых слов, плана при формулировании собственных высказы

4.3

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания о
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемо

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники

Б

Внешность и характер человека

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт)

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание

Д

Покупки: одежда и продукты питания

Е

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы в России и в стра
любимый предмет. Переписка с иностранными сверстниками

Ж

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З

Путешествия по России и зарубежным странам

И

Природа: дикие и домашние животные. Погода

К

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспор

Л

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение
официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (наци
традиции, обычаи)

М

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, п

7 КЛАСС
Код

Проверяемый элемент содержания
1

Коммуникативные умения

1.1

Говорение

1.1.1

Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вес
диалогов, в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематич
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстрац
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого язы
до 6 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежли
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение
предложения собеседника

1.1.1.2

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашатьс
выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежли
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разны
своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересую
переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.2

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связн
высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи в стан
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использован
плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц (объём
высказывания – 8–9 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе хар
характера реального человека или литературного персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текс

1.1.2.4

Краткое изложение результатов выполненной проектной работы

1.2

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и однокласс
(невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубин
их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи (вре
(текстов) для аудирования – до 1,5 минут)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение определять осн
и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, игнорировать
несущественные для понимания основного содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение выделя
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом

1.3

Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разны
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения
зависимости от поставленной коммуникативной задачи (объём текста (текстов) д
слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять тему
главные факты (события), последовательность главных фактов (событий), прогноз
текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова, несуществен
основного содержания, понимать интернациональные слова

1.3.2

Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в про
понимать запрашиваемую информацию

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в н

1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи

1.4.1

Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложени
решаемой коммуникативной задачей, составление плана прочитанного текста

1.4.2

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соотв
принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с норма
общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 90 с

1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, пла
письменного высказывания – до 80 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбо
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюде
интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
чтение новых слов согласно основным правилам чтения

2.1.2

Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном язы
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
(объём текста для чтения вслух – до 90 слов)

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и воскли
конце предложения, запятой при перечислении и обращении; апострофа

2.2.3
2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, пр
(странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характ
Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексическ
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рам
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке н
сочетаемости

2.3.2

Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы

2.3.3

Интернациональные слова

2.3.4

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.5

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывани

2.3.6

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.6.1

образование имён существительных при помощи префикса un- (unreality)

2.3.6.2

образование имён существительных при помощи суффиксов: -ment (development),

2.3.6.3

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous (famo

2.3.6.4

Образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im- (info
impossible)

2.3.7

Основные способы словообразования – словосложение:

2.3.7.1

образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагате
существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed) (для рецептивного усво
тексте)

2.4

Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского яз

2.4.1

Предложения со сложным дополнением (Complex Object)

2.4.2

Условные предложения реального характера (Conditional 0, Conditional 1)

2.4.3

Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Sim
Continuous Tense для выражения будущего действия

2.4.4

Конструкция used to something

2.4.5

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/ Past

2.4.6

Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге

2.4.7

Модальный глагол might

2.4.8

Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high, early)

2.4.9

Местоимения other/another, both, all, one

2.4.10

Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000)

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведе
стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуац
числе «В городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»)

3.2

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребител
фоновой лексики и реалий в рамках отобранного тематического содержания (осно
праздники, традиции в питании и проведении досуга, система образования)

3.3

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого я
традициями проведения основных национальных праздников (Нового года, Рожд
других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран
(известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми)
языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке

3.4

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родствен
английском языке

3.5

Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете)

3.6

Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соотв
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.8

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении
наиболее известные достопримечательности)

3.9

Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран
(учёных, писателях, поэтах, спортсменах)

4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной

4.2

При непосредственном общении умение догадываться о значении незнакомы
используемых собеседником жестов и мимики

4.3

Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов

4.4

Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов,

4.5

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания осн
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемо

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями.

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, СМИ, спорт, музыка

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

Е

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы в России и в
языка, любимый предмет. Переписка с иностранными сверстниками

Ж

Каникулы в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам

З

Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода в России и в странах изуч

И

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспор

К

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое по
население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенно
праздники, традиции, обычаи)

Л

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учены
спортсмены

8 КЛАСС
Код

Проверяемый элемент содержания
1
1.1

Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вес
диалогов, в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематич
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстрац
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого яз
– до 7 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежли
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение
предложения собеседника

1.1.1.2

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашать
выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежли
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения

1.1.1.

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разн
своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересую
переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.1.4

Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов

1.1.2

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связн
высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи в стан
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с исполь
ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц (объём
высказывания – 9–10 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе хар
характера реального человека или литературного персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному (п

1.1.2.4

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) тек

1.1.2.5

Составление рассказа по картинкам

1.1.2.6

Изложение результатов выполненной проектной работы

1.2

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и однокласс
(невербальная) реакция на услышанное, использование переспроса или прос
уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления,
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуник
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующе
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умения определять ос
и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главн
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения, игнори
слова, несущественные для понимания основного содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) инфо
выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию, представленн
(явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разн
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной п
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пони
содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) инфор
пониманием содержания текста (объём текста (текстов) для чтения – 300–450 сло

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять тему
выделять главные факты (события) (опуская второстепенные), прогнозировать со
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность главны
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного сод
интернациональные слова

1.3.2

Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации –
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленну
(явной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значим
коммуникативной задачи

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание пред
информации

1.3.4

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, соде
неизученные языковые явления – умения полно и точно понимать тек
информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельн
выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь из
фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев

1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи

1.4.1

Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения

1.4.2

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соотв
принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с норма
общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 110

1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, пла
прочитанного (прослушанного) текста (объём письменного высказывания – до 10

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбо
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюде
интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
чтение новых слов согласно основным правилам чтения

2.1.2

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом матери
правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текс
чтения вслух – до 100 слов)

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и воскли
конце предложения, запятой при перечислении и обращении, при вводных сло
порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly / first of all, sec
one hand, on the other hand), апострофа

2.2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, пр
(странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного харак

2.3

2.3.1

Лексическая сторона речи

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих с
рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в англи
лексической сочетаемости.

2.3.2

Различные средства связи для обеспечения логичности и целостности высказыва
finally, at last, etc.)

2.3.3

Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы

2.3.4

Интернациональные слова

2.3.5

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6

Сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.7.1

образование имён существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence (perform
(activity), -ship (friendship)

2.3.7.2

образование имён прилагательных при помощи префикса inter- (international)

2.3.7.3

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ed и -ing (interested/in

2.3.8

Основные способы словообразования – конверсия:

2.3.8.1

образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to walk

2.3.8.2

образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich)

2.3.8.3

образование глагола от имени существительного (water – to water)

2.4

Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского я

2.4.1

Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/ crossin

2.4.2

Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные
предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени

2.4.3

Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense.

2.4.4

Согласование времён в рамках сложного предложения

2.4.5

Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным
сказуемым

2.4.6

Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something

2.4.7

Конструкции, содержащие глаголы-связки to be / to look / to feel / to seem

2.4.8

Конструкции used to do something (для рецептивного усвоения – понимания в тек

2.4.9

Конструкция both… and…

2.4.10

Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении конст
и с инфинитивом)

2.4.11

Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном накл
Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past)

2.4.12

Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени

2.4.13

Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и проше

2.4.14

Наречия too – enough

2.4.15
3

Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), no
Социокультурные знания и умения

3.1

Осуществление межличностного и межкультурного общения с использо
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемо
социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычно
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тем
лексики в рамках тематического содержания

3.2

Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального
отобранного тематического содержания и использование лексико-грамматиче
учётом

3.3

Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого яз
традициями проведения основных национальных праздников (Нового Года, Рож
Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и культ
изучаемого языка (достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьм
языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском я

3.4

Осуществление межличностного и межкультурного общения с использо
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемог

3.5

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении

3.6

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
достопримечательностей, культурных особенностей (национальные праздники, т
поэзии и прозы, доступных в языковом отношении

3.7

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка (ку
события, достопримечательности)

3.8

Умение кратко рассказывать о некоторых выдающихся людей родной страны
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках, музыкантах, спо
людях)

3.9

Уметь оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного о
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и другие ситуации)

4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуал
говорении и письме – перифраза (толкования), синонимических средств, описан
его названия

4.2

Использование переспроса, просьбы повторить, уточняя значения незнакомых сл

4.3

Использование ключевых слов, плана при формулировании собственных высказы

4.5

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания осн
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваем

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спор

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питани

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги

Е

Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы в России и в странах изучаемого я
ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка
сверстниками

Ж

Мир современных профессий

З

Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным стра

И

Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода в России и в страна
Стихийные бедствия

К

Условия проживания в городской (сельской местности). Транспорт

Л

Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет) в Р
изучаемого языка

М

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое по
население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенно
праздники, традиции, обычаи)

Н

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, учёны
художники, музыканты, спортсмены

9 КЛАСС
Код

Проверяемый элемент содержания
1
1.1

Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный диалог, диалог - побу
диалог - расспрос), диалог - обмен мнениями в стандартных ситуациях неофици
рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевы
иллюстраций, фотографий или без их использования с соблюдением норм речевог
в стране (странах) изучаемого языка (объём диалога – до 8 реплик со стороны каж
стороны каждого собеседника в рамках разных видов диалога)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежли
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение
предложения собеседника

1.1.1.2

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашатьс
выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежли
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разны
своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересую
переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.1.4

Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетны
побуждение к действию, диалог-расспрос)

1.1.1.5

Диалог – обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её
согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать сомнение, дава
оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение и так

1.1.2

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связн
высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи в стан
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использ
ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц или без их исп
монологического высказывания – 10–12 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе хар
характера реального человека или литературного персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Рассуждение

1.1.2.4

Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению
(прочитанному)

1.1.2.5

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) те
своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте

1.1.2.6

Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7

Изложение результатов выполненной проектной работы

1.2

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и однокласс
(невербальная) реакция на услышанное, использование переспроса или прос
уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления,
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуник
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующе
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение определять осн
и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главну

второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения, игнори
слова, несущественные для понимания основного содержания
1.2.2

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию, представленную в экс
форме, в воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разны
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной п
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пони
содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) инфор
пониманием содержания текста (объём текста (текстов) для чтения – 450–500 слов

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять тему
выделять главные факты (события) (опуская второстепенные), прогнозировать со
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность главны
разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части, озагла
отдельные части), игнорировать незнакомые слова, несущественные для пон
содержания, понимать интернациональные слова

1.3.2

Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленну
(явной) и имплицитной (неявной) форме, оценивать найденную информацию
значимости для решения коммуникативной задачи

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленно

1.3.4

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, соде
неизученные языковые явления, – умения полно и точно понимать тек
информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельн
выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь из
фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или
пропущенных фрагментов

1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи

1.4.1

Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения

1.4.2

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соотв
принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с норма
общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 100

1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, пла
прочитанного/прослушанного текста (объём письменного высказывания – до 100

1.4.5

Заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного (прослушанн

1.4.6

Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации

1.4.7

Письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём –

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбо
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюде
интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
чтение новых слов согласно основным правилам чтения

2.1.2

Выражение модального значения, чувства и эмоции

2.1.3

Различение на слух британского и американского вариантов произношения в про
или услышанных высказываниях

2.1.4

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материа
правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текст
чтения вслух – до 120 слов)

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и воскли
конце предложения, запятой при перечислении и обращении, при вводных сло
порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly / first of all, sec
one hand, on the other hand), апострофа

2.2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, пр
(странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характ

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее 1350 лексич
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рам
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке н
сочетаемости

2.3.2

Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств свя
логичности и целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)

2.3.3

Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

2.3.4

Интернациональные слова

2.3.5

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6

Сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.7.1

образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-

2.3.7.2

образование имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible

2.3.7.3

образование имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-

2.3.8

Основные способы словообразования – словосложение:

2.3.8.1

образование сложных существительных путём соединения основы числите
существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged)

2.3.8.2

образование сложных существительных путём соединения основ существител
(father-in-law)

2.3.8.3

образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагате
причастия настоящего времени (nice-looking)

2.3.8.4

образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагате
причастия прошедшего времени (well-behaved)

2.3.9
2.3.9.1

Основные способы словообразования – конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool)

2.4

Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфо
синтаксических конструкций английского языка

2.4.1

Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair c

2.4.2

Условные предложения нереального характера (Conditional II)

2.4.3

Конструкции для выражения предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’d rather…

2.4.4

Конструкция I wish…

2.4.5

Предложения с конструкцией either… or, neither… nor

2.4.6

Порядок следования имен прилагательных (nice long blond hair)

2.4.7

Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявител
(Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense, Present/Past Continuous
Past)

2.4.8

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/ P
Present Perfect Passive)

2.4.9

Порядок следования имен прилагательных (nice long blond hair)

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Осуществление межличностного и межкультурного общения с использо
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемо
социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычно
использование в устной
и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики
в рамках отобранного тематического содержания (основные национальные пр
обычаи, традиции в питании и проведении досуга, система образования)

3.2

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого я
традициями проведения основных национальных праздников (Нового Года, Рож
Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и культ
изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми выдающ
доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на

3.3

Формирование элементарного представление о различных вариантах английского

3.4

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении

3.5

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родствен
английском языке; правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкет

3.6

Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соотв
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.8

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении
достопримечательности)

3.9

Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны
изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов, музык
и других людей)

3.10

Умение оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного о
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы работы

4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуал
говорении и письме – перифраза (толкования), синонимических средств, описан
его названия

4.2

При непосредственном общении умение догадываться о значении незнакомы
используемых собеседником жестов и мимики

4.3

Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов

4.4

Использование ключевых слов, плана при формулировании собственных высказы

4.5

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания осн
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемо

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, муз
живопись, компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мо

Е

Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы в России и в странах изучаемого я
ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с иностранн

Ж

Мир современных профессий

З

Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным стра

И

Природа: флора и фауна в России и в странах изучаемого языка. Проблемы
окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия

К

Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет) в
изучаемого языка

Л

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
города, регионы, население, официальные языки, достопримечательности, культ
(национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы ис

М

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад
культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыка

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ

Код проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам базового уров
основной образовательной программы основного общего образован

Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный язык»
«Иностранные языки» ориентированы на применение знаний, умений
ситуациях и реальных жизненных условиях, должны отражать сформиро
коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупност
речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапр
познавательной) – и должны обеспечивать:

1

1.1

Овладение основными видами речевой деятельности в рамках следу
содержания речи. Моя семья. Мои друзья. Свободное время совр
Здоровый образ жизни. Школа. Мир современных профессий. Окружа
массовой информации и Интернет. Родная страна и страна/страны
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка
Говорение

1.1.1

Уметь вести разные виды диалога в стандартных ситуациях общени
характера, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос, диало
комбинированный диалог) объёмом до 8 реплик со стороны каждого с
тематического содержания речи с вербальными и (или) невербальными
с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изуч

1.1.2

Создавать устные связные монологические высказывания (опис
повествование/сообщение) объёмом 10–12 фраз с вербальными и (
опорами или без них в рамках тематического содержания речи

1.1.3

Передавать основное содержание прочитанного/ прослушанного текста

1.1.4

Представлять результаты выполненной проектной работы объёмом 10–

1.2

Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 мин. несложные
содержащие отдельные незнакомые слова и неизученные язы
препятствующие решению коммуникативной задачи, с пониманием о
текстов

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 мин. несложные
содержащие отдельные незнакомые слова и неизученные язы

препятствующие решению коммуникативной задачи, с пониманием ну
запрашиваемой информации
1.3

Смысловое чтение

1.3.1

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
объёмом 450–500 слов, содержащие незнакомые слова и отдельные не
явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с по
содержания (определять тему, главную идею текста, цель его создания

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
объёмом 450–500 слов, содержащие незнакомые слова и отдельные не
явления, не препятствующие решению коммуникативной зада
нужной/интересующей/запрашиваемой информации (в том числе выяв
для раскрытия основной идеи, содержания текста)

1.3.3

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
объёмом 450–500 слов, содержащие незнакомые слова и отдельные не
явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с
содержания

1.3.4

Читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, с
представленную в них информацию

1.4

Письменная речь

1.4.1

Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведени
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка

1.4.2

Писать электронное сообщение личного характера объёмом 100–120 сл
этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка

1.4.3

Создавать небольшие письменные высказывания объёмом 100–120 сл
картинку, таблицу и (или) прочитанный/прослушанный текст

1.4.4

Преобразовывать предложенные схематичные модели (таблица, схема
представления информации

1.4.5

Представлять результаты выполненной проектной работы объёмом 100

2

Языковая сторона речи

2.1

Овладение фонетическими навыками (различать на слух и адекватно, б
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фра
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять
фразового ударения на служебных словах; владеть правилами чтения
вслух небольшие аутентичные тексты объёмом до 120 слов, построе
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
интонацией)

2.2

Овладение орфографическими навыками (применять правила орфог
изученного лексико-грамматического материала) и пунктуаци
(использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в

апостроф, запятую при перечислении; пунктуационно правильно офо
пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного

2.3

Знание и понимание основных значений изученных лексическ
словосочетания, речевые клише), основных способов словообразо
словосложение, конверсия) и особенностей структуры простых и сло
различных коммуникативных типов предложений изучаемого и
выявление признаков изученных грамматических и лексических яв
существенным основаниям; овладение логическими операциями
существенного признака классификации, основания для сравнения, а
отношений, по группировке понятий по содержанию; овладение техн
индуктивных умозаключений, в том числе умозаключений по ана
грамматики изучаемого языка

Овладение навыками употребления в устной и письменной речи не м
2.4

лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), вклю

единиц, освоенных на уровне начального общего образования, обра
слов с использованием аффиксации, словосложения, конверсии

Овладение навыками распознавания и употребления в устной и письме
2.5

морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого и

рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемо

задачей
Социокультурные знания и умения
Овладение социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать

ситуациях официального и неофициального общения в рамках тематичес

и использовать лексико-грамматические средства с учётом этих различ

использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную те
3

лексику и реалии страны/стран изучаемого языка (основные наци

проведение досуга, система образования, этикетные особенности посещ

в питании); иметь элементарные представления о различных ва

иностранного языка; иметь базовые знания о социокультурном пор

наследии родной страны и страны/стран изучаемого языка; представл

культуру на иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре и р
соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении
4

Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными умениями: использовать при говорении пер
и письме – перифраз/толкование, синонимические средства, описание
названия; при чтении и аудировании – языковую, в том числе контекстуал

5

Приобретение опыта практической деятельности в повседневной ж

участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельнос
межпредметного характера с использованием иноязычных материалов
соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повсе
работе в сети Интернет; использовать иноязычные словари и справ
информационно-справочные системы в электронной форме;
знакомить представителей других стран с культурой родной страны и тради

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА
ОГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Код

Проверяемый элемент содержания

1

1.1

Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецеп
виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи, указанно
семья. Мои друзья. Свободное время современного подростка. Здоровый обр
современных профессий. Окружающий мир. Средства массовой информации и И
и страна/страны изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и страны/ст
(Детализация тематического содержания речи приведена ниже.)
Говорение

1.1.1

Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
диалогов, в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематичес
использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фото
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого язы
8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках разных видов диалога)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, ве
поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на п
благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложе

1.1.1.2

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглаш
выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, веж
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разны
отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую инф
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.1.4

Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетн
побуждение к действию, диалог-расспрос)

1.1.1.5

Диалог – обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать её, выс
(несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать сомнение, давать э
обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение и т.д.

1.1.2

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных св
высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи в с
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на во
план и (или) иллюстрации, фотографии, таблицы или без опоры (объём монологи
10–12 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характера реального человека или литературного персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текс
отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте

1.1.2.4

Рассуждение

1.1.2.5

Изложение результатов выполненной проектной работы

1.1.2.6

Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7

Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношениюк услышан

1.2

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и однокл
(невербальная) реакция на услышанное, использование переспроса или просьбы п
отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимани
аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явлени
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативно
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемо
звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 мин.)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение определять о
главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять гла
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения, игн
слова, несущественные для понимания основного содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информац
нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию, представленную в экспл
в воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты ра
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубино
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с п
содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
содержания текста (объём текста (текстов) для чтения – 450–500 слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста – умения: определять те
выделять главные факты (события) (опуская второстепенные), прогнозировать
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность глав
разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части; озаглавлива
части); игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания о
понимать интернациональные слова

1.3.2

Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информаци
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в

имплицитной (неявной) форме; оценивать найденную информацию с точки зре
решения коммуникативной задачи
1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленн

1.3.4

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
неизученные языковые явления – умения полно и точно понимать текст на осно
переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, в
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления пропущенн

1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи

1.4.1

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в со
принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.2

Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, д

1.4.3

Написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие све
различные события, делиться впечатлениями, выражать благодарность, извинени
интересующую информацию, оформлять обращение, завершающую фразу и по
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого яз
120 слов)

1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с опорой на образец, п
прочитанный/прослушанный текст (объём письменного высказывания – до 120 сл

1.4.5

Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения

1.4.6

Заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного (прослушанн

1.4.7

Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации

1.4.8

Письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём –

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с собл
интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на слу
новых слов согласно основным правилам чтения.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звон
слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее
Правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах
звукобуквенных сочетаний. Знаки английской транскрипции; отличие их от букв
Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции

2.1.2

Выражение модального значения, чувства и эмоции

2.1.3

Различение на слух британского и американского вариантов произношения в про
услышанных высказываниях

2.1.4
2.2

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста (об
вслух – до 120 слов)
Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное, графически корректное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и воск
конце предложения, запятой при перечислении и обращении, при вводных словах,
мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly / first of all, secondly, fin
the other hand), апострофа

2.2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принят
изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и пис
1350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающ
рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в анг
лексической сочетаемости

2.3.2

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и пись
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания (firstly, how

2.3.3

Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

2.3.4

Интернациональные слова

2.3.5

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6

Сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Основные способы словообразования – аффиксация

2.3.7.1

Образование имён существительных при помощи суффиксов:
-er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
-ance/-ence (performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
-ing (reading)
-ment (development), -ness (darkness)

2.3.7.2

Образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-a
-al (typical), -ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive);
-ed и -ing (interested/interesting);
-ly (friendly), -ous (famous), -y (busy);
-able/-ible (understandable/terrible)

2.3.7.3

Образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)

2.3.7.4

Образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при п
префикса un (unhappy, unreality, unusually)

2.3.7.5

Образование имён существительных, имен прилагательных и наречий при пом
(informal, independently, impossible)

2.3.7.6

Образование имён прилагательных при помощи префикса inter- (international)

2.3.7.7

Образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-

2.3.7.8

Образование числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th

2.3.8

Основные способы словообразования – словосложение

2.3.8.1

Образование сложных существительных путём соединения двух основ существит

2.3.8.2

Образование сложных прилагательных путём соединения основы прилаг
существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed)

2.3.8.3

Образование сложных прилагательных путём соединения основы числ
существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательно
настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательно
прошедшего времени (well-behaved);
образование сложных существительных путём соединения основ существительны
law)

2.3.9

Основные способы словообразования – конверсия

2.3.9.1

Образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to play

2.3.9.2

Образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich)

2.3.9.3

Образование глагола от имени существительного (a hand – to hand)

2.3.9.4

Образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool)

2.4

Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и пись
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка

2.4.1

Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердитель
вопросительные (все типы вопросов), побудительные (в утвердительной и отрица

2.4.2

Все типы вопросительных предложений в Present/Past/Future Simple Tense; Presen
Present/Past Perfect Tense)

2.4.3

Нераспространённые и распространённые простые предложения

2.4.4

Предложения с начальным It (It’s a red ball.)

2.4.5

Предложения с начальным There + to be

2.4.6

Предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным сказуемым и
сказуемым

2.4.7

Предложения с глаголом-связкой to be

2.4.8

Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом пор

2.4.9

Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзны
that

2.4.10

Условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера

2.4.11

Условные предложения нереального характера (Conditional II)

2.4.12

Согласование времен в рамках сложного предложения

2.4.13

Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побуди
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени

2.4.14

Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (fami

2.4.15

Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something

2.4.16

Конструкция I’d like to... (I’d like to read this book.)

2.4.17

Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat.)

2.4.18

Предложения с конструкциями as… as, not so… as

2.4.19

Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Te
Tense для выражения будущего действия

2.4.20

Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/ crossing
my hair cut.)

2.4.21

Конструкция used to + инфинитив глагола

2.4.22

Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to sto
do smth)

2.4.23

Конструкции, содержащие глаголы-связки to be / to look / to feel / to seem

2.4.24

Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to doing something, be

2.4.25

Конструкция both… and…

2.4.26

Конструкции для выражения предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’d rather…

2.4.27

Конструкция I wish…

2.4.28

Предложения с конструкцией either… or, neither… nor

2.4.29

Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair)

2.4.30

Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъяв
(Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense, Present/ Past Continuou

2.4.31

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/ Pas
Perfect Passive)

2.4.32

Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном нак
Continuous Tense, Future-in-the-Past)

2.4.33

Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошед

2.4.34

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, might, sho

2.4.35

Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени

2.4.36

Определённый, неопределённый и нулевой артикли c именами существительными

2.4.37

Имена существительные во множественном числе, в том числе имена существите
только множественного числа

2.4.38

Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени

2.4.39

Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу, и исключе
best, bad – worse – (the) worst

2.4.40

Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образо
исключения

2.4.41

Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early)

2.4.42

Слова, выражающие количество, с исчисляемыми и неисчисляемыми существите
lot of)

2.4.43

Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few)

2.4.44

Личные местоимения в именительном (I, you, he/she/it, we, they) и объектном (me,
падеже

2.4.45

Притяжательные местоимения (my, your, his/her/its, our, their)

2.4.46

Указательные местоимения (this – these; that – those)

2.4.47

Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (someb
anything и другие), every и производные (everybody, everything и другие)
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.48

Местоимения other/another, both, all, one

2.4.49

Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none

2.4.50

Количественные и порядковые числительные

2.4.51

Предлоги

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
лексики и реалий в рамках отобранного тематического содержания (основные на
традиции, обычаи, традиции в питании и проведении досуга, система образования

3.2

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемо
традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового
благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры стр
языка (известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися люд
языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском яз

3.3

Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка

3.4

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении

3.5

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родс
английском языке

3.6

Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете)

3.7

Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в со
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

3.8

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.9

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и стр
языка (основные национальные праздники, традиции в проведении
достопримечательности)

3.10

Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и стр
языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов, спорт

3.11

Формирование элементарного представления о различных вариантах английского

3.12

Умение оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы работы

4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
и письме – перифраза (толкования), синонимических средств, описания предме
переспроса, просьбы повторить сказанное или уточнить значение незнакомых сло

4.2

Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний клю

4.3

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваем
Детализированное тематическое содержание речи

А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение. Семейные п
по дому

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка,
компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мо

Е

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы в России и в стра
отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Пере
сверстниками

Ж

Мир современных профессий

З

Виды отдыха в различное время года. Каникулы. Путешествия по России и
Транспорт

И

Жизнь в городе / сельской местности. Описание родного города (села)

К

Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Клим
бедствия

Л

Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет) в Росси
языка

М

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положен
города, регионы, население, официальные языки, достопримечательности, ку
(национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы ис

Н

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вкл
культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыка

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Английский язык: 5-й класс: учебник; 15-е издание, переработанное
Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Английский язык: 6-й класс: учебник; 14-е издание, переработанное
Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. м Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Английский язык: 7-й класс: учебник; 15-е издание, переработанное
Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Английский язык: 8-й класс: учебник; 14-е издание, переработанное
Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Английский язык: 9-й класс: учебник; 14-е издание, переработанное
Ваулина Ю.Е., Дули Д. Подоляко О.Е. и др. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
BusyTeacher
LiveWorksheets
British Council TeachingEnglish.
Onestopenglish.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ

resh.edu.ru
urok.apkpro.ru
window.edu.ru
uchi.ru
yaklass.ru
Библиотека ЦОР