МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
МБОУ "СОШ № 2"
РАССМОТРЕНА
УТВЕРЖДЕНА
Педагогический совет
№1 от 24.08.2026 год
Директор МБОУ
«СОШ №2»
Топоркова С.В.
Приказ № 262 от
25.08.2026
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 5-9 классов
Город Артемовский, 2026 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по русскому языку на уровне основного общего образования
подготовлена на основе ФГОС ООО, ФОП ООО, Концепции преподавания
русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г №
637-р), федеральной рабочей программы воспитания, с учётом
распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
русского языка, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания и определению планируемых результатов.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
основного общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения
на уровне основного общего образования, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, язык
межнационального общения народов России, национальный язык русского
народа. Как государственный язык и язык межнационального общения
русский язык является средством коммуникации всех народов Российской
Федерации, основой их социально-экономической, культурной и духовной
консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им
функций государственного языка и языка межнационального общения важны
для каждого жителя России, независимо от места его проживания и
этнической принадлежности Знание русского языка и владение им в разных
формах его существования и функциональных разновидностях, понимание
его стилистических особенностей и выразительных возможностей, умение
правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и
ситуациях общения определяют успешность социализации личности и
возможности её самореализации в различных жизненно важных для человека
областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей,
участвует в формировании сознания, самосознания и мировоззрения
личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации,
культурных традиций, истории русского и других народов России.
Обучение русскому языку направлено на совершенствование
нравственной и коммуникативной культуры обучающегося, развитие его
интеллектуальных и творческих способностей, мышления, памяти и
воображения,
навыков
самостоятельной
учебной
деятельности,
самообразования.
Содержание по русскому языку ориентировано также на развитие
функциональной грамотности как интегративного умения человека читать,
понимать тексты, использовать информацию текстов разных форматов,
оценивать её, размышлять о ней, чтобы достигать своих целей, расширять
свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
осознание и проявление общероссийской гражданственности,
патриотизма, уважения к русскому языку как государственному языку
Российской Федерации и языку межнационального общения; проявление
сознательного отношения к языку как к общероссийской ценности, форме
выражения и хранения духовного богатства русского и других народов
России, как к средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности; проявление уважения к общероссийской и
русской культуре, к культуре и языкам всех народов Российской Федерации;
овладение русским языком как инструментом личностного развития,
инструментом формирования социальных взаимоотношений, инструментом
преобразования мира;
овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях
функционирования, о стилистических ресурсах русского языка; практическое
овладение нормами русского литературного языка и речевого этикета;
обогащение активного и потенциального словарного запаса и использование
в собственной речевой практике разнообразных грамматических средств;
совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;
воспитание стремления к речевому самосовершенствованию;
совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений,
обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в
ситуациях
формального
и
неформального
межличностного
и
межкультурного общения; овладение русским языком как средством
получения различной информации, в том числе знаний по разным учебным
предметам;
совершенствование
мыслительной
деятельности,
развитие
универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза,
абстрагирования, обобщения, классификации, установления определённых
закономерностей и правил, конкретизации в процессе изучения русского
языка;
развитие функциональной грамотности в части формирования умений
осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию, интерпретировать, понимать и использовать
тексты разных форматов (сплошной, несплошной текст, инфографика и
другие); осваивать стратегии и тактик информационно-смысловой
переработки текста, способы понимания текста, его назначения, общего
смысла, коммуникативного намерения автора; логической структуры, роли
языковых средств.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС ООО учебный предмет «Русский язык»
является обязательным для изучения. Общее число часов, отведенных на
изучение русского языка, составляет 714 часов: в 5 классе – 170 часов (5
часов в неделю), в 6 классе – 204 часа (6 часов в неделю), в 7 классе – 136
часов (4 часа в неделю), в 8 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе –
102 часа (3 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Общие сведения о языке
Богатство и выразительность русского языка.
Лингвистика как наука о языке.
Основные разделы лингвистики.
Язык и речь
Язык и речь. Речь устная и письменная, монологическая и
диалогическая, полилог.
Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо), их
особенности.
Создание устных монологических высказываний на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной
литературы.
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе
с изменением лица рассказчика.
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и
темы на основе жизненных наблюдений.
Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.
Сочинения различных видов с опорой на жизненный и читательский
опыт, сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Текст
Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста.
Микротема текста. Ключевые слова.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование,
рассуждение; их особенности.
Композиционная структура текста. Абзац как средство членения текста
на композиционно-смысловые части.
Средства связи предложений и частей текста: формы слова,
однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор
слова.
Повествование как тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем
и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного
или прослушанного текста. Изложение содержания текста с изменением лица
рассказчика.
Информационная переработка текста: простой и сложный план текста.
Функциональные разновидности языка
Общее представление о функциональных разновидностях языка (о
разговорной речи, функциональных стилях, языке художественной
литературы).
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Фонетика и графика как разделы лингвистики.
Звук как единица языка. Смыслоразличительная роль звука.
Система гласных звуков.
Система согласных звуков.
Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической
транскрипции.
Слог. Ударение. Свойства русского ударения.
Соотношение звуков и букв.
Фонетический анализ слова.
Способы обозначения [й’], мягкости согласных.
Основные выразительные средства фонетики.
Прописные и строчные буквы.
Интонация, её функции. Основные элементы интонации.
Орфография
Орфография как раздел лингвистики.
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы.
Правописание разделительных ъ и ь.
Лексикология
Лексикология как раздел лингвистики.
Основные способы толкования лексического значения слова (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы
разъяснения значения слова (по контексту, с помощью толкового словаря).
Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения
слова. Тематические группы слов. Обозначение родовых и видовых понятий.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.
Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари
синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в овладении
словарным богатством родного языка.
Лексический анализ слов (в рамках изученного).
Морфемика. Орфография
Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова.
Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание).
Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с
нулём звука).
Морфемный анализ слов.
Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи.
Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми
гласными (в рамках изученного).
Правописание
корней
с
проверяемыми,
непроверяемыми,
непроизносимыми согласными (в рамках изученного).
Правописание ё – о после шипящих в корне слова.
Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с).
Правописание ы – и после приставок.
Правописание ы – и после ц.
Орфографический анализ слова (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография
Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей
речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические
признаки
и
синтаксические
функции
имени
существительного. Роль имени существительного в речи.
Лексико-грамматические разряды имён существительных по значению,
имена
существительные
собственные
и
нарицательные;
имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Род, число, падеж имени существительного.
Имена существительные общего рода.
Имена существительные, имеющие форму только единственного или
только множественного числа.
Типы склонения имён существительных. Разносклоняемые имена
существительные. Несклоняемые имена существительные.
Морфологический анализ имён существительных.
Нормы произношения, нормы постановки ударения, нормы
словоизменения имён существительных.
Правописание собственных имён существительных.
Правописание ь на конце имён существительных после шипящих.
Правописание безударных окончаний имён существительных.
Правописание о – е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях
имён существительных.
Правописание суффиксов -чик- – -щик-; -ек- – -ик- (-чик-) имён
существительных.
Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- – ращ- – -рос-; -гар- – -гор-, -зар- – -зор-; -клан- – -клон-, -скак- – -скоч-.
Слитное и раздельное написание не с именами существительными.
Орфографический анализ имён существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические
признаки
и
синтаксические
функции
имени
прилагательного. Роль имени прилагательного в речи.
Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции.
Склонение имён прилагательных.
Морфологический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).
Нормы словоизменения, произношения имён прилагательных,
постановки ударения (в рамках изученного).
Правописание безударных окончаний имён прилагательных.
Правописание о – е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён
прилагательных.
Правописание кратких форм имён прилагательных с основой на
шипящий.
Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными.
Орфографический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).
Глагол
Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и синтаксические функции глагола. Роль глагола
в словосочетании и предложении, в речи.
Глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и
невозвратные.
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего простого) времени глагола.
Спряжение глагола.
Морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных
формах (в рамках изученного).
Правописание корней с чередованием е // и: -бер- – -бир-, -блест- – блист-, -дер- – -дир-, -жег- – -жиг-, -мер- – -мир-, -пер- – -пир-, -стел- – стил-, -тер- – -тир-.
Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве,
в форме 2-го лица единственного числа после шипящих.
Правописание -тся и -ться в глаголах, суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- –
-ива-.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего
времени глагола.
Слитное и раздельное написание не с глаголами.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как
единицы синтаксиса.
Словосочетание и его признаки. Основные виды словосочетаний по
морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные,
наречные). Средства связи слов в словосочетании.
Синтаксический анализ словосочетания.
Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания
и эмоциональной окраске. Смысловые и интонационные особенности
повествовательных, вопросительных, побудительных; восклицательных и
невосклицательных предложений.
Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее и
способы его выражения: именем существительным или местоимением в
именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме
именительного падежа с существительным или местоимением в форме
творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в
форме именительного падежа с существительным в форме родительного
падежа. Сказуемое и способы его выражения: глаголом, именем
существительным, именем прилагательным.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Предложения
распространённые
и
нераспространённые.
Второстепенные
члены
предложения:
определение,
дополнение,
обстоятельство. Определение и типичные средства его выражения.
Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его выражения.
Обстоятельство, типичные средства его выражения, виды обстоятельств по
значению (времени, места, образа действия, цели, причины, меры и степени,
условия, уступки).
Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения,
их роль в речи. Особенности интонации предложений с однородными
членами. Предложения с однородными членами (без союзов, с одиночным
союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но).
Предложения с обобщающим словом при однородных членах.
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и
средства его выражения.
Синтаксический анализ простого и простого осложнённого
предложений.
Пунктуационное оформление предложений, осложнённых однородными
членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а,
но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но).
Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной
и союзной связью. Предложения сложносочинённые и сложноподчинённые
(общее представление, практическое усвоение).
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из
частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да.
Предложения с прямой речью.
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.
Диалог.
Пунктуационное оформление диалога на письме.
Пунктуация как раздел лингвистики.
Пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).
6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык – государственный язык Российской Федерации и язык
межнационального общения.
Понятие о литературном языке.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение;
сообщение на лингвистическую тему.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями.
Текст
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем
и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный;
назывной, вопросный); главная и второстепенная информация текста;
пересказ текста.
Описание как тип речи.
Описание внешности человека.
Описание помещения.
Описание природы.
Описание местности.
Описание действий.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка. Научный стиль.
Словарная статья. Научное сообщение.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно
русские и заимствованные слова.
Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и
пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы).
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления:
общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления
(диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы).
Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и
сниженная лексика.
Лексический анализ слов.
Фразеологизмы. Их признаки и значение.
Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией
общения.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления.
Эпитеты, метафоры, олицетворения.
Лексические словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Формообразующие и словообразующие морфемы.
Производящая основа.
Основные способы образования слов в русском языке (приставочный,
суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение,
переход из одной части речи в другую).
Понятие об этимологии (общее представление).
Морфемный и словообразовательный анализ слов.
Правописание сложных и сложносокращённых слов.
Правописание корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в
приставках пре- и при-.
Орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография
Имя существительное
Особенности словообразования.
Нормы произношения имён существительных, нормы постановки
ударения (в рамках изученного).
Нормы словоизменения имён существительных.
Морфологический анализ имён существительных.
Правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.
Орфографический анализ имён существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное
Качественные,
относительные
и
притяжательные
имена
прилагательные.
Степени сравнения качественных имён прилагательных.
Словообразование имён прилагательных.
Морфологический анализ имён прилагательных.
Правописание н и нн в именах прилагательных.
Правописание суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных.
Правописание сложных имён прилагательных.
Нормы произношения имён прилагательных, нормы ударения (в рамках
изученного).
Орфографический анализ имени прилагательного (в рамках
изученного).
Имя числительное
Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические
функции имён числительных.
Разряды имён числительных по значению: количественные (целые,
дробные, собирательные), порядковые числительные.
Разряды имён числительных по строению: простые, сложные, составные
числительные.
Словообразование имён числительных.
Склонение количественных и порядковых имён числительных.
Правильное образование форм имён числительных.
Правильное употребление собирательных имён числительных.
Морфологический анализ имён числительных.
Правила правописания имён числительных: написание ь в именах
числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное,
дефисное написание числительных; правила правописания окончаний
числительных.
Орфографический анализ имён числительных (в рамках изученного).
Местоимение
Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические
функции местоимений.
Разряды
местоимений:
личные,
возвратное,
вопросительные,
относительные,
указательные,
притяжательные,
неопределённые,
отрицательные, определительные.
Склонение местоимений.
Словообразование местоимений.
Морфологический анализ местоимений.
Употребление местоимений в соответствии с требованиями русского
речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со
смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности,
неточности); притяжательные и указательные местоимения как средства
связи предложений в тексте.
Правила правописания местоимений: правописание местоимений с не и
ни; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений.
Орфографический анализ местоимений (в рамках изученного).
Глагол
Переходные и непереходные глаголы.
Разноспрягаемые глаголы.
Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном
значении.
Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола.
Нормы ударения в глагольных формах (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов.
Видо-временная соотнесённость глагольных форм в тексте.
Морфологический анализ глаголов.
Использование ь как показателя грамматической формы в
повелительном наклонении глагола.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).
7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь языка, культуры
и истории народа.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос
информации, сообщение информации.
Текст
Текст как речевое произведение.
(обобщение).
Структура текста. Абзац.
Основные
признаки
текста
Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный;
назывной, вопросный, тезисный); главная и второстепенная информация
текста.
Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение).
Языковые средства выразительности в тексте: фонетические
(звукопись), словообразовательные, лексические (обобщение).
Рассуждение как функционально-смысловой тип речи.
Структурные особенности текста-рассуждения.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем
и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Функциональные разновидности языка
Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь,
функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой),
язык художественной литературы.
Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности.
Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка, интервью).
Употребление языковых средств выразительности в текстах
публицистического стиля.
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности. Инструкция.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Морфология. Культура речи. Орфография.
Морфология как раздел науки о языке (обобщение).
Причастие
Причастия как особая форма глагола. Признаки глагола и имени
прилагательного в причастии. Синтаксические функции причастия, роль в
речи.
Причастный оборот. Знаки препинания в предложениях с причастным
оборотом.
Действительные и страдательные причастия.
Полные и краткие формы страдательных причастий.
Причастия настоящего и прошедшего времени. Склонение причастий.
Правописание падежных окончаний причастий. Созвучные причастия и
имена прилагательные (висящий — висячий, горящий — горячий).
Ударение в некоторых формах причастий.
Морфологический анализ причастий.
Правописание гласных в суффиксах причастий. Правописание н и нн в
суффиксах причастий и отглагольных имён прилагательных.
Слитное и раздельное написание не с причастиями.
Орфографический анализ причастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным
оборотом (в рамках изученного).
Деепричастие
Деепричастия как особая группа слов. форма глагола. Признаки глагола
и наречия в деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в
речи.
Деепричастный оборот. Знаки препинания в предложениях с одиночным
деепричастием и деепричастным оборотом. Правильное построение
предложений с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Постановка
ударения в деепричастиях.
Морфологический анализ деепричастий.
Правописание гласных в суффиксах деепричастий. Слитное и
раздельное написание не с деепричастиями.
Орфографический анализ деепричастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с
деепричастным оборотом (в рамках изученного).
Наречие
Общее грамматическое значение наречий. Синтаксические свойства
наречий. Роль в речи.
Разряды наречий по значению. Простая и составная формы
сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий. Нормы
постановки ударения в наречиях, нормы произношения наречий. Нормы
образования степеней сравнения наречий.
Словообразование наречий.
Морфологический анализ наречий.
Правописание наречий: слитное, раздельное, дефисное написание;
слитное и раздельное написание не с наречиями; н и нн в наречиях на -о (-е);
правописание суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-,
за-; употребление ь после шипящих на конце наречий; правописание
суффиксов наречий -о и -е после шипящих.
Орфографический анализ наречий (в рамках изученного).
Слова категории состояния
Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи.
Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксическая функция слов категории состояния. Роль слов категории
состояния в речи.
Служебные части речи
Общая
характеристика
служебных
самостоятельных частей речи от служебных.
частей
речи.
Отличие
Предлог
Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции предлогов.
Разряды предлогов по происхождению: предлоги производные и
непроизводные. Разряды предлогов по строению: предлоги простые и
составные.
Морфологический анализ предлогов.
Нормы употребления имён существительных и местоимений с
предлогами. Правильное использование предлогов из – с, в – на. Правильное
образование предложно-падежных форм с предлогами по, благодаря,
согласно, вопреки, наперерез.
Правописание производных предлогов.
Союз
Союз как служебная часть речи. Союз как средство связи однородных
членов предложения и частей сложного предложения.
Разряды союзов по строению: простые и составные. Правописание
составных союзов. Разряды союзов по значению: сочинительные и
подчинительные. Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные
союзы.
Морфологический анализ союзов.
Правописание союзов.
Знаки препинания в сложных союзных предложениях (в рамках
изученного). Знаки препинания в предложениях с союзом и, связывающим
однородные члены и части сложного предложения.
Частица
Частица как служебная часть речи. Роль частиц в передаче различных
оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола.
Употребление частиц в предложении и тексте в соответствии с их значением
и стилистической окраской. Интонационные особенности предложений с
частицами.
Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие,
отрицательные, модальные.
Морфологический анализ частиц.
Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в
письменной речи. Различение приставки не- и частицы не. Слитное и
раздельное написание не с разными частями речи (обобщение).
Правописание частиц бы, ли, же с другими словами. Дефисное написание
частиц -то, -таки, -ка.
Междометия и звукоподражательные слова
Междометия как особая группа слов.
Разряды
междометий
по
значению
(выражающие
чувства,
побуждающие к действию, этикетные междометия); междометия
производные и непроизводные.
Морфологический анализ междометий.
Звукоподражательные слова.
Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной
и художественной речи как средства создания экспрессии. Интонационное и
пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных слов в
предложении.
Омонимия слов разных частей речи. Грамматическая омонимия.
Использование грамматических омонимов в речи.
8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык в кругу других славянских языков.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование;
выступление с научным сообщением.
Диалог.
Текст
Текст и его основные признаки.
Особенности функционально-смысловых типов речи (повествование,
описание, рассуждение).
Информационная переработка текста: извлечение информации из
различных источников; использование лингвистических словарей; тезисы,
конспект.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности.
Жанры официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка,
автобиография, характеристика).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему). Сочетание
различных функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи
предложений в тексте.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел лингвистики.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Пунктуация. Функции знаков препинания.
Словосочетание
Основные признаки словосочетания.
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова:
глагольные, именные, наречные.
Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование,
управление, примыкание.
Синтаксический анализ словосочетаний.
Грамматическая синонимия словосочетаний.
Нормы построения словосочетаний.
Предложение
Предложение. Основные признаки предложения: смысловая и
интонационная законченность, грамматическая оформленность.
Виды предложений по цели высказывания (повествовательные,
вопросительные,
побудительные)
и
по
эмоциональной
окраске
(восклицательные, невосклицательные). Их интонационные и смысловые
особенности.
Употребление языковых форм выражения побуждения в побудительных
предложениях.
Средства оформления предложения в устной и письменной речи
(интонация, логическое ударение, знаки препинания).
Виды предложений по количеству грамматических основ (простые,
сложные).
Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные,
односоставные).
Виды
предложений
по
наличию
второстепенных
членов
(распространённые, нераспространённые).
Предложения полные и неполные.
Употребление неполных предложений в диалогической речи,
соблюдение в устной речи интонации неполного предложения.
Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности
предложений со словами да, нет.
Нормы построения простого предложения, использования инверсии.
Двусоставное предложение
Главные члены предложения
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
Способы выражения подлежащего.
Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное
именное) и способы его выражения.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным
словосочетанием, сложносокращёнными словами, словами большинство –
меньшинство, количественными сочетаниями.
Второстепенные члены предложения
Второстепенные члены предложения, их виды.
Определение как второстепенный член предложения. Определения
согласованные и несогласованные.
Приложение как особый вид определения.
Дополнение как второстепенный член предложения.
Дополнения прямые и косвенные.
Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды
обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия, меры и
степени, условия, уступки).
Односоставные предложения
Односоставные предложения, их грамматические признаки.
Грамматические различия односоставных предложений и двусоставных
неполных предложений.
Виды односоставных предложений: назывные, определённо-личные,
неопределённо-личные, обобщённо-личные, безличные предложения.
Синтаксическая
синонимия
односоставных
и
двусоставных
предложений.
Употребление односоставных предложений в речи.
Простое осложнённое предложение
Предложения с однородными членами
Однородные члены предложения, их признаки, средства связи. Союзная
и бессоюзная связь однородных членов предложения.
Однородные и неоднородные определения.
Предложения с обобщающими словами при однородных членах.
Нормы построения предложений с однородными членами, связанными
двойными союзами не только… но и, как… так и.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными
членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и,
или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo).
Правила постановки знаков препинания в предложениях с
обобщающими словами при однородных членах.
Правила постановки знаков препинания в простом и сложном
предложениях с союзом и.
Предложения с обособленными членами
Обособление. Виды обособленных членов предложения (обособленные
определения, обособленные приложения, обособленные обстоятельства,
обособленные дополнения).
Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные
конструкции.
Правила постановки знаков препинания в предложениях со
сравнительным оборотом; правила обособления согласованных и
несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений,
обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных
конструкций.
Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями
Обращение. Основные функции обращения. Распространённое и
нераспространённое обращение.
Вводные конструкции.
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со
значением различной степени уверенности, различных чувств, источника
сообщения, порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей).
Вставные конструкции.
Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и
предложений.
Нормы построения предложений с вводными словами и
предложениями,
вставными
конструкциями,
обращениями
(распространёнными и нераспространёнными), междометиями.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными и
вставными конструкциями, обращениями и междометиями.
Синтаксический и пунктуационный анализ простых предложений.
9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Роль русского языка в Российской Федерации.
Русский язык в современном мире.
Язык и речь
Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог
(повторение).
Виды речевой деятельности: говорение, письмо, аудирование, чтение
(повторение).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной
направленности в зависимости от темы и условий общения, с опорой на
жизненный и читательский опыт, на иллюстрации, фотографии, сюжетную
картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или
прослушанного текста.
Соблюдение
орфоэпических,
лексических,
грамматических,
стилистических норм русского литературного языка; орфографических,
пунктуационных правил в речевой практике при создании устных и
письменных высказываний.
Приёмы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями,
справочной литературой.
Текст
Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в
том числе сочетание элементов разных функциональных разновидностей
языка в художественном произведении.
Особенности употребления языковых средств выразительности в
текстах, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам
речи.
Информационная переработка текста.
Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности современного русского языка:
разговорная речь; функциональные стили: научный (научно-учебный),
публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы
(повторение, обобщение).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации
речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для
научного стиля. Тезисы, конспект, реферат, рецензия.
Язык художественной литературы и его отличие от других
разновидностей современного русского языка. Основные признаки
художественной речи: образность, широкое использование изобразительновыразительных средств, а также языковых средств других функциональных
разновидностей языка.
Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их
использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола,
олицетворение и др.).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложное предложение
Понятие о сложном предложении (повторение).
Классификация сложных предложений.
Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного
предложения.
Сложносочинённое предложение
Понятие о сложносочинённом предложении, его строении.
Виды сложносочинённых предложений. Средства связи частей
сложносочинённого предложения.
Интонационные особенности сложносочинённых предложений с
разными смысловыми отношениями между частями.
Употребление сложносочинённых предложений в речи. Грамматическая
синонимия сложносочинённых предложений и простых предложений с
однородными членами.
Нормы построения сложносочинённого предложения; правила
постановки знаков препинания в сложных предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённых
предложений.
Сложноподчинённое предложение
Понятие о сложноподчинённом предложении. Главная и придаточная
части предложения.
Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и союзных
слов.
Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых
отношений между главной и придаточной частями, структуре,
синтаксическим средствам связи.
Грамматическая синонимия сложноподчинённых предложений и
простых предложений с обособленными членами.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.
Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.
Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными.
Сложноподчинённые предложения с придаточными места, времени.
Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, цели и
следствия. Сложноподчинённые предложения с придаточными условия,
уступки. Сложноподчинённые предложения с придаточными образа
действия, меры и степени и сравнительными.
Нормы построения сложноподчинённого предложения; место
придаточного определительного в сложноподчинённом предложении;
построение
сложноподчинённого
предложения
с
придаточным
изъяснительным, присоединённым к главной части союзом чтобы,
союзными словами какой, который. Типичные грамматические ошибки при
построении сложноподчинённых предложений.
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.
Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных
частей.
Правила постановки знаков препинания в сложноподчинённых
предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинённых
предложений.
Бессоюзное сложное предложение
Понятие о бессоюзном сложном предложении.
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного
предложения. Виды бессоюзных сложных предложений. Употребление
бессоюзных сложных предложений в речи. Грамматическая синонимия
бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений.
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая
и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения,
дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления,
времени, условия и следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном
предложении.
Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных
предложений.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Типы сложных предложений с разными видами связи.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с
разными видами союзной и бессоюзной связи.
Прямая и косвенная речь
Прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и
косвенной речью.
Цитирование. Способы включения цитат в высказывание.
Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью; правила
постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой
речью, при цитировании.
Применение
правописания.
знаний
по
синтаксису
и
пунктуации
в
практике
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по русскому языку на
уровне основного общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
В результате изучения русского языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей, активное
участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества,
родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями,
отражёнными в литературных произведениях, написанных на русском языке;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли
различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, формируемое в том
числе на основе примеров из литературных произведений, написанных на
русском языке;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном
самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям,
нуждающимся в ней; волонтёрство);
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального
общения народов России, проявление интереса к познанию русского языка, к
истории и культуре Российской Федерации, культуре своего края, народов
России, ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей
Родины – России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа, в том числе отражённым в художественных
произведениях, уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных
народов, проживающих в родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора, готовность оценивать своё поведение, в том числе речевое, и
поступки,
а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и
правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное
неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства,
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
осознание важности русского языка как средства коммуникации и
самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства,
роли этнических культурных традиций и народного творчества, стремление к
самовыражению в разных видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт, ответственное отношение к своему здоровью и установка
на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических
правил, рациональный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе
навыки безопасного поведения в информационно-коммуникационной сети
«Интернет» в процессе школьного языкового образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное
состояние других, использовать адекватные языковые средства для
выражения своего состояния, в том числе опираясь на примеры из
литературных
произведений,
написанных
на
русском
языке,
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода,
в том числе на основе применения изучаемого предметного знания и
ознакомления с деятельностью филологов, журналистов, писателей,
уважение к труду и результатам трудовой деятельности, осознанный выбор и
построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с
учётом личных и общественных интересов и потребностей;
умение рассказать о своих планах на будущее;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и
естественных наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды, умение точно, логично выражать свою точку зрения на
экологические проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения, активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное
при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими
экологические проблемы, осознание своей роли как гражданина и
потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред, готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой,
закономерностях развития языка, овладение языковой и читательской
культурой, навыками чтения как средства познания мира, овладение
основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать
пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной
и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других, потребность в действии в условиях
неопределённости, в повышении уровня своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
получать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других, необходимость в формировании новых знаний, умений
связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознание дефицита собственных
знаний и компетенций, планирование своего развития, умение оперировать
основными понятиями, терминами и представлениями в области концепции
устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь природы,
общества и экономики, оценивать свои действия с учётом влияния на
окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия, опираясь на жизненный, речевой и
читательский опыт, воспринимать стрессовую ситуацию как вызов,
требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать
принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и
последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в сложившейся
ситуации, быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие
метапредметные результаты: познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц,
языковых явлений и процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых единиц
(явлений), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого
анализа, классифицировать языковые единицы по существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных
и наблюдениях,
предлагать
критерии для
выявления
закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения
поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых
процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с
разными типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты
решения и выбирая оптимальный вариант с учётом самостоятельно
выделенных критериев.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в
языковом образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между
реальным и желательным состоянием ситуации, и самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных
задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей языковых единиц, процессов,
причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную
в ходе лингвистического исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий
и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
выбирать,
анализировать,
интерпретировать,
обобщать
и
систематизировать информацию, представленную в текстах, таблицах,
схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с
точки зрения достоверности и применимости содержащейся в нём
информации и усвоения необходимой информации с целью решения учебных
задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и
систематизации информации из одного или нескольких источников с учётом
поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации (текст, презентация, таблица, схема) и иллюстрировать
решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями в зависимости от коммуникативной установки;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения
как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с условиями и целями общения; выражать себя (свою точку
зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной монологической речи и в
письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты проведённого языкового анализа,
выполненного лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом цели
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративного материала.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые
коррективы в ходе его реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоконтроля, эмоционального интеллекта как части регулятивных
универсальных учебных действий:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого),
самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её
изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результата
деятельности; понимать причины коммуникативных неудач и уметь
предупреждать их, давать оценку приобретённому речевому опыту и
корректировать собственную речь с учётом целей и условий общения;
оценивать соответствие результата цели и условиям общения;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и
намерения другого человека, анализируя речевую ситуацию; регулировать
способ выражения собственных эмоций;
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать своё и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговой штурм» и другие);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по
своему направлению и координировать свои действия с действиями других
членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно
сформулированным
участниками
взаимодействия,
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к представлению отчёта перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
Общие сведения о языке
Осознавать богатство и выразительность русского языка, приводить
примеры, свидетельствующие об этом.
Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи
(звук, морфема, слово, словосочетание, предложение).
Язык и речь
Характеризовать различия между устной и письменной речью, диалогом
и монологом, учитывать особенности видов речевой деятельности при
решении практико-ориентированных учебных задач и в повседневной жизни.
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 5
предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного)
и в диалоге/полилоге на основе жизненных наблюдений объёмом не менее 3
реплик.
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным – научно-учебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом
не менее 100 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи
объёмом не менее 150 слов: устно и письменно формулировать тему и
главную мысль текста; формулировать вопросы по содержанию текста и
отвечать на них; подробно и сжато передавать в письменной форме
содержание исходного текста (для подробного изложения объём исходного
текста должен составлять не менее 100 слов; для сжатого изложения – не
менее 110 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объёмом 90–100 слов;
словарного диктанта объёмом 15–20 слов; диктанта на основе связного
текста объёмом 90–100 слов, составленного с учётом ранее изученных
правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение первого
года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми
написаниями); уметь пользоваться разными видами лексических словарей;
соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета.
Текст
Распознавать основные признаки текста; членить текст на
композиционно-смысловые части (абзацы); распознавать средства связи
предложений и частей текста (формы слова, однокоренные слова, синонимы,
антонимы, личные местоимения, повтор слова); применять эти знания при
создании собственного текста (устного и письменного).
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных
особенностей, определять количество микротем и абзацев.
Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам (наличие темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной законченности); с точки зрения его
принадлежности к функционально-смысловому типу речи.
Использовать знание основных признаков текста, особенностей
функционально-смысловых типов речи, функциональных разновидностей
языка в практике создания текста (в рамках изученного).
Применять знание основных признаков текста (повествование) в
практике его создания.
Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский
опыт; тексты с опорой на сюжетную картину (в том числе сочиненияминиатюры объёмом 3 и более предложений; классные сочинения объёмом
не менее 70 слов).
Восстанавливать деформированный текст; осуществлять корректировку
восстановленного текста с опорой на образец.
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и
прочитанного научно-учебного, художественного и научно-популярного
текстов: составлять план (простой, сложный) с целью дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме;
передавать содержание текста, в том числе с изменением лица рассказчика;
извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в
учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с
целью совершенствования их содержания (проверка фактического материала,
начальный логический анализ текста – целостность, связность,
информативность).
Функциональные разновидности языка
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи,
функциональных стилей, языка художественной литературы.
Система языка
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой,
характеризовать систему звуков.
Проводить фонетический анализ слов.
Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике
произношения и правописания слов.
Орфография
Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и
небуквенные орфограммы при проведении орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе
применять знание о правописании разделительных ъ и ь).
Лексикология
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов; определение значения
слова по контексту, с помощью толкового словаря).
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и
переносное значения слова.
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные
слова и омонимы; уметь правильно употреблять слова-паронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые
понятия.
Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного).
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарём,
словарями синонимов, антонимов, омонимов, паронимов).
Морфемика. Орфография
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка.
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс,
окончание), выделять основу слова.
Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование
гласных с нулём звука).
Проводить морфемный анализ слов.
Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа
различных видов и в практике правописания неизменяемых приставок и
приставок на -з (-с); ы – и после приставок; корней с безударными
проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися гласными (в рамках
изученного); корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми
согласными (в рамках изученного); ё – о после шипящих в корне слова; ы – и
после ц.
Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи.
Морфология. Культура речи. Орфография
Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах
слов, о грамматическом значении слова, о системе частей речи в русском
языке для решения практико-ориентированных учебных задач.
Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Проводить морфологический анализ имён существительных, частичный
морфологический анализ имён прилагательных, глаголов.
Проводить орфографический анализ имён существительных, имён
прилагательных, глаголов (в рамках изученного).
Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
Имя существительное
Определять общее грамматическое значение, морфологические
признаки и синтаксические функции имени существительного; объяснять его
роль в речи.
Определять лексико-грамматические разряды имён существительных.
Различать типы склонения имён существительных, выявлять
разносклоняемые и несклоняемые имена существительные.
Проводить морфологический анализ имён существительных.
Соблюдать
нормы
словоизменения,
произношения
имён
существительных, постановки в них ударения (в рамках изученного),
употребления несклоняемых имён существительных.
Соблюдать правила правописания имён существительных: безударных
окончаний; о – е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях;
суффиксов -чик- – -щик-, -ек- – -ик- (-чик-); корней с чередованием а // о: лаг- – -лож-; -раст- – -ращ- – -рос-; -гар- – -гор-, -зар- – -зор-; -клан- – клон-, -скак- – -скоч-; употребления (неупотребления) ь на конце имён
существительных после шипящих; слитное и раздельное написание не с
именами
существительными;
правописание
собственных
имён
существительных.
Имя прилагательное
Определять общее грамматическое значение, морфологические
признаки и синтаксические функции имени прилагательного; объяснять его
роль в речи; различать полную и краткую формы имён прилагательных.
Проводить частичный морфологический анализ имён прилагательных (в
рамках изученного).
Соблюдать
нормы
словоизменения,
произношения
имён
прилагательных, постановки в них ударения (в рамках изученного).
Соблюдать правила правописания имён прилагательных: безударных
окончаний; о – е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; кратких
форм имён прилагательных с основой на шипящие; правила слитного и
раздельного написания не с именами прилагательными.
Глагол
Определять общее грамматическое значение, морфологические
признаки и синтаксические функции глагола; объяснять его роль в
словосочетании и предложении, а также в речи.
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и
невозвратные.
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределённой
формы) глагола, выделять его основу; выделять основу настоящего
(будущего простого) времени глагола.
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.
Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках
изученного).
Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в
глагольных формах (в рамках изученного).
Соблюдать правила правописания глаголов: корней с чередованием е //
и; использования ь после шипящих как показателя грамматической формы в
инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа; -тся и -ться в глаголах;
суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- – -ива-; личных окончаний глагола, гласной
перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола; слитного и
раздельного написания не с глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение);
проводить синтаксический анализ словосочетаний и простых предложений;
проводить пунктуационный анализ простых осложнённых и сложных
предложений (в рамках изученного); применять знания по синтаксису и
пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике.
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного
слова (именные, глагольные, наречные); простые неосложнённые
предложения; простые предложения, осложнённые однородными членами,
включая предложения с обобщающим словом при однородных членах,
обращением; распознавать предложения по цели высказывания
(повествовательные, побудительные, вопросительные), эмоциональной
окраске
(восклицательные
и
невосклицательные),
количеству
грамматических основ (простые и сложные), наличию второстепенных
членов (распространённые и нераспространённые); определять главные
(грамматическую основу) и второстепенные члены предложения,
морфологические
средства
выражения
подлежащего
(именем
существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием
имени существительного в форме именительного падежа с существительным
или местоимением в форме творительного падежа с предлогом; сочетанием
имени числительного в форме именительного падежа с существительным в
форме родительного падежа) и сказуемого (глаголом, именем
существительным,
именем
прилагательным),
средства
выражения
второстепенных членов предложения (в рамках изученного).
Соблюдать на письме пунктуационные правила при постановке тире
между подлежащим и сказуемым, выборе знаков препинания в предложениях
с однородными членами, связанными бессоюзной связью, одиночным
союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но);
с обобщающим словом при однородных членах; с обращением; в
предложениях с прямой речью; в сложных предложениях, состоящих из
частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да;
оформлять на письме диалог.
Проводить пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).
6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Характеризовать функции русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения, приводить
примеры использования русского языка как государственного языка
Российской Федерации и как языка межнационального общения (в рамках
изученного).
Иметь представление о русском литературном языке.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 6
предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы (монолог-описание,
монолог-повествование, монолог-рассуждение); выступать с сообщением на
лингвистическую тему.
Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями)
объёмом не менее 4 реплик.
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным – научно-учебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом
не менее 110 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи
объёмом не менее 180 слов: устно и письменно формулировать тему и
главную мысль текста, вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание
прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных
функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объём
исходного текста должен составлять не менее 160 слов; для сжатого
изложения – не менее 165 слов).
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой
ситуацией; пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов;
оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления; использовать толковые словари.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 100–
110 слов; словарного диктанта объёмом 20–25 слов; диктанта на основе
связного текста объёмом 100–110 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение второго года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); соблюдать в устной речи и на письме
правила речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам; с точки зрения его принадлежности к функциональносмысловому типу речи.
Характеризовать тексты различных функционально-смысловых типов
речи; характеризовать особенности описания как типа речи (описание
внешности человека, помещения, природы, местности, действий).
Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе
притяжательные
и
указательные
местоимения,
видо-временную
соотнесённость глагольных форм.
Применять знания о функционально-смысловых типах речи при
выполнении анализа различных видов и в речевой практике; использовать
знание основных признаков текста в практике создания собственного текста.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных
особенностей, определять количество микротем и абзацев.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи
(повествование, описание внешности человека, помещения, природы,
местности, действий) с опорой на жизненный и читательский опыт;
произведение искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 5 и
более предложений; классные сочинения объёмом не менее 100 слов с
учётом функциональной разновидности и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять
план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный) с целью
дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной
форме; выделять главную и второстепенную информацию в прослушанном и
прочитанном тексте; извлекать информацию из различных источников, в том
числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы,
схемы в виде текста.
Редактировать собственные тексты с опорой на знание норм
современного русского литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля речи,
научного стиля речи; перечислять требования к составлению словарной
статьи
и научного
сообщения; анализировать тексты разных
функциональных разновидностей языка и жанров (рассказ; заявление,
расписка; словарная статья, научное сообщение).
Применять знания об официально-деловом и научном стиле при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и
заимствованные слова; различать слова с точки зрения их принадлежности к
активному или пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова
(историзмы и архаизмы); различать слова с точки зрения сферы их
употребления: общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы
употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы);
определять стилистическую окраску слова. Проводить лексический анализ
слов.
Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения; понимать их основное
коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в
речи с целью повышения её богатства и выразительности.
Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значения;
характеризовать ситуацию употребления фразеологизма.
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой
ситуацией; пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов;
оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления; использовать толковые словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове;
выделять производящую основу.
Определять способы словообразования (приставочный, суффиксальный,
приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной
части речи в другую); проводить морфемный и словообразовательный анализ
слов; применять знания по морфемике и словообразованию при выполнении
языкового анализа различных видов.
Соблюдать
нормы
словообразования
имён
прилагательных.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ
слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Соблюдать правила правописания сложных и сложносокращённых слов;
правила правописания корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в
приставках пре- и при-.
Морфология. Культура речи. Орфография
Характеризовать
особенности
словообразования
имён
существительных.
Соблюдать правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со
словами.
Соблюдать нормы произношения, постановки ударения (в рамках
изученного), словоизменения имён существительных.
Различать качественные, относительные и притяжательные имена
прилагательные, степени сравнения качественных имён прилагательных.
Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных; нормы
произношения имён прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного);
соблюдать правила правописания н и нн в именах прилагательных,
суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных, сложных имён прилагательных.
Распознавать числительные; определять общее грамматическое
значение имени числительного; различать разряды имён числительных по
значению, по строению.
Уметь склонять числительные и характеризовать особенности
склонения, словообразования и синтаксических функций числительных;
характеризовать роль имён числительных в речи.
Правильно употреблять собирательные имена числительные; соблюдать
правила правописания имён числительных, в том числе написание ь в именах
числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное,
дефисное написание числительных; правила правописания окончаний
числительных.
Распознавать местоимения; определять общее грамматическое значение;
различать
разряды
местоимений;
уметь
склонять
местоимения;
характеризовать
особенности
их
склонения,
словообразования,
синтаксических функций, роли в речи.
Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями
русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в
соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение
двусмысленности,
неточности);
соблюдать
правила
правописания
местоимений с не и ни, слитного, раздельного и дефисного написания
местоимений.
Распознавать переходные и непереходные глаголы; разноспрягаемые
глаголы; определять наклонение глагола, значение глаголов в изъявительном,
условном и повелительном наклонении; различать безличные и личные
глаголы; использовать личные глаголы в безличном значении.
Соблюдать правила правописания ь в формах глагола повелительного
наклонения.
Проводить морфологический анализ имён прилагательных, имён
числительных, местоимений, глаголов; применять знания по морфологии при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Проводить фонетический анализ слов; использовать знания по фонетике
и графике в практике произношения и правописания слов.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический
анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и
пунктуационный анализ предложений (в рамках изученного), применять
знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как развивающемся явлении.
Осознавать взаимосвязь языка, культуры и истории народа (приводить
примеры).
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 7
предложений на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научноучебной, художественной и научно- популярной литературы (монологописание, монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с
научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного)
и темы на основе жизненных наблюдений объёмом не менее 5 реплик.
Владеть различными видами диалога: диалог – запрос информации,
диалог – сообщение информации.
Владеть
различными
видами
аудирования
(выборочное,
ознакомительное, детальное) публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прослушанный или прочитанный текст объёмом
не менее 120 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических
текстов
(рассуждение-доказательство,
рассуждение-объяснение,
рассуждение-размышление) объёмом не менее 230 слов: устно и письменно
формулировать тему и главную мысль текста; формулировать вопросы по
содержанию текста и отвечать на них; подробно, сжато и выборочно
передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных
публицистических текстов (для подробного изложения объём исходного
текста должен составлять не менее 180 слов; для сжатого и выборочного
изложения – не менее 200 слов).
Осуществлять адекватный выбор языковых средств для создания
высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 110–
120 слов; словарного диктанта объёмом 25–30 слов; диктанта на основе
связного текста объёмом 110–120 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение третьего года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); соблюдать на письме правила речевого
этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам; выявлять его структуру, особенности абзацного членения,
языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись),
словообразовательные, лексические.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных
особенностей, определять количество микротем и абзацев.
Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и
частей текста.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с
опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения искусства (в
том числе сочинения-миниатюры объёмом 6 и более предложений; классные
сочинения объёмом не менее 150 слов с учётом стиля и жанра сочинения,
характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять
план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный,
тезисный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в
устной и письменной форме; выделять главную и второстепенную
информацию в тексте; передавать содержание текста с изменением лица
рассказчика; использовать способы информационной переработки текста;
извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в
учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы,
схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный
тексты; редактировать собственные тексты с целью совершенствования их
содержания и формы с опорой на знание норм современного русского
литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать функциональные разновидности языка: разговорную
речь и функциональные стили (научный, публицистический, официальноделовой), язык художественной литературы.
Характеризовать особенности публицистического стиля (в том числе
сферу употребления, функции), употребления языковых средств
выразительности в текстах публицистического стиля, нормы построения
текстов публицистического стиля, особенности жанров (интервью, репортаж,
заметка).
Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа, заметки,
интервью; оформлять деловые бумаги (инструкция).
Владеть нормами построения текстов публицистического стиля.
Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе
сферу употребления, функции, языковые особенности), особенности жанра
инструкции.
Применять знания о функциональных разновидностях языка при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Система языка
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический
анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Использовать знания по морфемике и словообразованию при
выполнении языкового анализа различных видов и в практике правописания.
Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок, афоризмов,
крылатых слов (на основе изученного), в том числе с использованием
фразеологических словарей русского языка.
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту;
понимать их коммуникативное назначение в художественном тексте и
использовать в речи как средство выразительности.
Характеризовать слово с точки зрения сферы его употребления,
происхождения, активного и пассивного запаса и стилистической окраски;
проводить лексический анализ слов; применять знания по лексике и
фразеологии при выполнении языкового анализа различных видов и в
речевой практике.
Распознавать омонимию слов разных частей речи; различать
лексическую и грамматическую омонимию; понимать особенности
употребления омонимов в речи.
Использовать грамматические словари и справочники в речевой
практике.
Морфология. Культура речи
Распознавать причастия и деепричастия, наречия, служебные слова
(предлоги, союзы, частицы), междометия, звукоподражательные слова и
проводить их морфологический анализ: определять общее грамматическое
значение, морфологические признаки, синтаксические функции.
Причастие
Характеризовать причастие как особую форму глагола, определять
признаки глагола и имени прилагательного в причастии; определять
синтаксические функции причастия.
Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени,
действительные и страдательные причастия, различать и характеризовать
полные и краткие формы страдательных причастий, склонять причастия.
Проводить морфологический, орфографический анализ причастий,
применять это умение в речевой практике.
Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова,
конструировать причастные обороты.
Уместно использовать причастия в речи, различать созвучные
причастия и имена прилагательные (висящий — висячий, горящий —
горячий). Правильно ставить ударение в некоторых формах причастий,
применять правила правописания падежных окончаний и суффиксов
причастий; н и нн в причастиях и отглагольных именах прилагательных,
написания гласной перед суффиксом -вш- действительных причастий
прошедшего времени, перед суффиксом -нн- страдательных причастий
прошедшего времени, написания не с причастиями.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с причастным
оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с
причастным оборотом (в рамках изученного).
Деепричастие
Определять признаки глагола и наречия в деепричастии,
синтаксическую функцию деепричастия.
Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Проводить морфологический, орфографический анализ деепричастий,
применять это умение в речевой практике.
Конструировать деепричастный оборот, определять роль деепричастия в
предложении.
Уместно использовать деепричастия в речи.
Правильно ставить ударение в деепричастиях.
Применять правила написания гласных в суффиксах деепричастий,
правила слитного и раздельного написания не с деепричастиями.
Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и
деепричастными оборотами.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с одиночным
деепричастием и деепричастным оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с
одиночным деепричастием и деепричастным оборотом (в рамках
изученного).
Наречие
Распознавать наречия в речи. Определять общее грамматическое
значение наречий; различать разряды наречий по значению; характеризовать
особенности словообразования наречий, их синтаксических свойств, роли в
речи.
Проводить морфологический, орфографический анализ наречий (в
рамках изученного), применять это умение в речевой практике.
Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий,
произношения наречий, постановки в них ударения.
Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания
наречий; написания н и нн в наречиях на -о и -е; написания суффиксов -а и -о
наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребления ь на конце
наречий после шипящих; написания суффиксов наречий -о и -е после
шипящих; написания е и и в приставках не- и ни- наречий; слитного и
раздельного написания не с наречиями.
Слова категории состояния
Определять общее грамматическое значение, морфологические
признаки слов категории состояния, характеризовать их синтаксическую
функцию и роль в речи.
Служебные части речи
Давать общую характеристику служебных частей речи, объяснять их
отличия от самостоятельных частей речи.
Предлог
Характеризовать предлог как служебную часть речи, различать
производные и непроизводные предлоги, простые и составные предлоги.
Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и
стилистическими особенностями, соблюдать нормы правописания
производных предлогов.
Соблюдать нормы употребления имён существительных и местоимений
с предлогами, предлогов из – с, в – на в составе словосочетаний, правила
правописания производных предлогов.
Проводить морфологический анализ предлогов, применять это умение
при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Союз
Характеризовать союз как служебную часть речи, различать разряды
союзов по значению, по строению, объяснять роль союзов в тексте, в том
числе как средств связи однородных членов предложения и частей сложного
предложения.
Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и
стилистическими особенностями, соблюдать правила правописания союзов,
постановки знаков препинания в сложных союзных предложениях,
постановки знаков препинания в предложениях с союзом и.
Проводить морфологический анализ союзов, применять это умение в
речевой практике.
Частица
Характеризовать частицу как служебную часть речи, различать разряды
частиц по значению, по составу, объяснять роль частиц в передаче различных
оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола, понимать
интонационные особенности предложений с частицами.
Употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и
стилистической окраской; соблюдать нормы правописания частиц.
Проводить морфологический анализ частиц, применять это умение в
речевой практике.
Междометия и звукоподражательные слова
Характеризовать междометия как особую группу слов, различать
группы междометий по значению, объяснять роль междометий в речи,
характеризовать особенности звукоподражательных слов и их употребление
в разговорной речи, в художественной литературе.
Проводить морфологический анализ междометий, применять это умение
в речевой практике.
Соблюдать пунктуационные правила оформления предложений с
междометиями.
Различать грамматические омонимы.
8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о русском языке как одном из славянских языков.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 8
предложений на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений,
чтения
научно-учебной,
художественной,
научно-популярной
и
публицистической литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение,
монолог-повествование); выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного)
и темы на основе жизненных наблюдений (объём не менее 6 реплик).
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным – научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов
речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом
не менее 140 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных,
художественных, публицистических текстов различных функциональносмысловых типов речи объёмом не менее 280 слов: подробно, сжато и
выборочно передавать в устной и письменной форме содержание
прослушанных
и прочитанных
научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи
(для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не
менее 230 слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 260 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 120–
140 слов; словарного диктанта объёмом 30–35 слов; диктанта на основе
связного текста объёмом 120–140 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение четвёртого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); понимать особенности использования
мимики и жестов в разговорной речи; объяснять национальную
обусловленность норм речевого этикета; соблюдать в устной речи и на
письме правила русского речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам: наличия темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной законченности; указывать способы
и средства связи предложений в тексте; анализировать текст с точки зрения
его принадлежности к функционально-смысловому типу речи; анализировать
языковые
средства
выразительности
в
тексте
(фонетические,
словообразовательные, лексические, морфологические).
Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов речи;
анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка и
жанров; применять эти знания при выполнении языкового анализа различных
видов и в речевой практике.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с
опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на
произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 7 и
более предложений; классные сочинения объёмом не менее 200 слов с
учётом стиля и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: создавать
тезисы, конспект; извлекать информацию из различных источников, в том
числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы,
схемы в виде текста.
Редактировать тексты: собственные и(или) созданные другими
обучающимися тексты с целью совершенствования их содержания и формы,
сопоставлять исходный и отредактированный тексты.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля (заявление,
объяснительная записка, автобиография, характеристика) и научного стиля,
основных жанров научного стиля (реферат, доклад на научную тему),
выявлять сочетание различных функциональных разновидностей языка в
тексте, средства связи предложений в тексте.
Создавать
тексты
официально-делового
стиля
(заявление,
объяснительная записка, автобиография, характеристика), публицистических
жанров; оформлять деловые бумаги.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Иметь представление о синтаксисе как разделе лингвистики.
Распознавать словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Различать функции знаков препинания.
Словосочетание
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного
слова: именные, глагольные, наречные; определять типы подчинительной
связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание;
выявлять грамматическую синонимию словосочетаний.
Применять нормы построения словосочетаний.
Предложение
Характеризовать
основные
признаки
предложения,
средства
оформления предложения в устной и письменной речи; различать функции
знаков препинания.
Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной
окраске, характеризовать их интонационные и смысловые особенности,
языковые формы выражения побуждения в побудительных предложениях;
использовать в текстах публицистического стиля риторическое восклицание,
вопросно-ответную форму изложения.
Распознавать предложения по количеству грамматических основ;
различать способы выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его
выражения. Применять нормы построения простого предложения,
использования инверсии; применять нормы согласования сказуемого с
подлежащим,
в
том
числе
выраженным
словосочетанием,
сложносокращёнными словами, словами большинство – меньшинство,
количественными сочетаниями. Применять нормы постановки тире между
подлежащим и сказуемым.
Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных
членов, предложения полные и неполные (понимать особенности
употребления неполных предложений в диалогической речи, соблюдения в
устной речи интонации неполного предложения).
Различать виды второстепенных членов предложения (согласованные и
несогласованные определения, приложение как особый вид определения;
прямые и косвенные дополнения, виды обстоятельств).
Распознавать односоставные предложения, их грамматические
признаки, морфологические средства выражения главных членов; различать
виды односоставных предложений (назывное предложение, определённоличное предложение, неопределённо-личное предложение, обобщённоличное
предложение,
безличное
предложение);
характеризовать
грамматические различия односоставных предложений и двусоставных
неполных
предложений;
выявлять
синтаксическую
синонимию
односоставных и двусоставных предложений; понимать особенности
употребления односоставных предложений в речи; характеризовать
грамматические,
интонационные
и
пунктуационные
особенности
предложений со словами да, нет.
Характеризовать признаки однородных членов предложения, средства
их связи (союзная и бессоюзная связь); различать однородные и
неоднородные определения; находить обобщающие слова при однородных
членах; понимать особенности употребления в речи сочетаний однородных
членов разных типов.
Применять нормы построения предложений с однородными членами,
связанными двойными союзами не только… но и, как… так и.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с
однородными членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся
союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo); правила постановки
знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных
членах.
Распознавать простые неосложнённые предложения, в том числе
предложения с неоднородными определениями; простые предложения,
осложнённые однородными членами, включая предложения с обобщающим
словом при однородных членах, осложнённые обособленными членами,
обращением,
вводными
словами
и
предложениями,
вставными
конструкциями, междометиями.
Различать виды обособленных членов предложения, применять правила
обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе
приложений),
дополнений,
обстоятельств,
уточняющих
членов,
пояснительных и присоединительных конструкций. Применять правила
постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом;
правила обособления согласованных и несогласованных определений (в том
числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов,
пояснительных и присоединительных конструкций; правила постановки
знаков препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями,
обращениями и междометиями.
Различать группы вводных слов по значению, различать вводные
предложения и вставные конструкции; понимать особенности употребления
предложений с вводными словами, вводными предложениями и вставными
конструкциями, обращениями и междометиями в речи, понимать их
функции; выявлять омонимию членов предложения и вводных слов,
словосочетаний и предложений.
Применять нормы построения предложений с вводными словами и
предложениями,
вставными
конструкциями,
обращениями
(распространёнными и нераспространёнными), междометиями.
Распознавать сложные предложения, конструкции с чужой речью (в
рамках изученного).
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и
пунктуационный анализ предложений; применять знания по синтаксису и
пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике.
9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства,
общества; понимать внутренние и внешние функции русского языка и уметь
рассказать о них.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 80
слов на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы: монолог-сообщение,
монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступать
с научным сообщением.
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждение
к действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации)
на бытовые, научно-учебные (в том числе лингвистические) темы (объём не
менее 6 реплик).
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным – научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов
речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом
не менее 150 слов.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 140–
160 слов; словарного диктанта объёмом 35–40 слов; диктанта на основе
связного текста объёмом 140–160 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение пятого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями).
Текст
Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную
мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или главную мысль
текста.
Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому
типу речи.
Находить в тексте типовые фрагменты – описание, повествование,
рассуждение-доказательство, оценочные высказывания.
Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам,
зачину или концовке.
Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров.
Создавать высказывание на основе текста: выражать своё отношение к
прочитанному или прослушанному в устной и письменной форме.
Создавать тексты с опорой на жизненный и читательский опыт; на
произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 8 и
более предложений или объёмом не менее 6–7 предложений сложной
структуры, если этот объём позволяет раскрыть тему, выразить главную
мысль); классные сочинения объёмом не менее 250 слов с учётом стиля и
жанра сочинения, характера темы.
Владеть умениями информационной переработки текста: выделять
главную и второстепенную информацию в тексте; извлекать информацию из
различных источников, в том числе из лингвистических словарей и
справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы,
схемы в виде текста.
Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание
прослушанных и прочитанных текстов различных функциональносмысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного текста
должен составлять не менее 280 слов; для сжатого и выборочного изложения
– не менее 300 слов).
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с
целью совершенствования их содержания (проверка фактического материала,
начальный логический анализ текста – целостность, связность,
информативность).
Функциональные разновидности языка
Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации
речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для
научного стиля; основные особенности языка художественной литературы;
особенности сочетания элементов разговорной речи и разных
функциональных стилей в художественном произведении.
Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи,
понимать особенности их сочетания в пределах одного текста; понимать
особенности употребления языковых средств выразительности в текстах,
принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи,
функциональным разновидностям языка.
Использовать при создании собственного текста нормы построения
текстов, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам
речи, функциональным разновидностям языка, нормы составления тезисов,
конспекта, написания реферата.
Составлять тезисы, конспект, писать рецензию, реферат.
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной
функциональной направленности с точки зрения соответствия их
коммуникативным требованиям и языковой правильности; исправлять
речевые недостатки, редактировать текст.
Выявлять отличительные особенности языка художественной
литературы в сравнении с другими функциональными разновидностями
языка. Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, сравнение.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложносочинённое предложение
Выявлять основные средства синтаксической связи между частями
сложного предложения.
Распознавать сложные предложения с разными видами связи,
бессоюзные
и
союзные
предложения
(сложносочинённые
и
сложноподчинённые).
Характеризовать сложносочинённое предложение, его строение,
смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного
предложения.
Выявлять смысловые отношения между частями сложносочинённого
предложения, интонационные особенности сложносочинённых предложений
с разными типами смысловых отношений между частями.
Понимать особенности употребления сложносочинённых предложений
в речи.
Соблюдать
основные
нормы
построения
сложносочинённого
предложения.
Понимать явления грамматической синонимии сложносочинённых
предложений и простых предложений с однородными членами; использовать
соответствующие конструкции в речи.
Проводить
синтаксический
и
пунктуационный
анализ
сложносочинённых предложений.
Применять
правила
постановки
знаков
препинания
в
сложносочинённых предложениях.
Сложноподчинённое предложение
Распознавать сложноподчинённые предложения, выделять главную и
придаточную
части
предложения,
средства
связи
частей
сложноподчинённого предложения.
Различать подчинительные союзы и союзные слова.
Различать виды сложноподчинённых предложений по характеру
смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре,
синтаксическим средствам связи, выявлять особенности их строения.
Выявлять
сложноподчинённые
предложения
с
несколькими
придаточными, сложноподчинённые предложения с придаточной частью
определительной, изъяснительной и обстоятельственной (места, времени,
причины, образа действия, меры и степени, сравнения, условия, уступки,
следствия, цели).
Выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинение
придаточных частей.
Понимать явления грамматической синонимии сложноподчинённых
предложений и простых предложений с обособленными членами;
использовать соответствующие конструкции в речи.
Соблюдать основные нормы построения сложноподчинённого
предложения.
Понимать особенности употребления сложноподчинённых предложений
в речи.
Проводить
синтаксический
и
пунктуационный
анализ
сложноподчинённых предложений.
Применять нормы построения сложноподчинённых предложений и
правила постановки знаков препинания в них.
Бессоюзное сложное предложение
Характеризовать смысловые отношения между частями бессоюзного
сложного предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих
отношений.
Соблюдать основные грамматические нормы построения бессоюзного
сложного предложения.
Понимать
особенности
употребления
бессоюзных
сложных
предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных
сложных предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных
предложений
и
союзных
сложных
предложений,
использовать
соответствующие конструкции в речи; применять нормы постановки знаков
препинания в бессоюзных сложных предложениях.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи.
Соблюдать основные нормы построения сложных предложений с
разными видами связи.
Употреблять сложные предложения с разными видами связи в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложных
предложений с разными видами связи.
Применять правила постановки знаков препинания в сложных
предложениях с разными видами связи.
Прямая и косвенная речь
Распознавать прямую и косвенную речь; выявлять синонимию
предложений с прямой и косвенной речью.
Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в
высказывание.
Соблюдать основные нормы построения предложений с прямой и
косвенной речью, при цитировании.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с
прямой и косвенной речью, при цитировании.
Раздел 3. Текст
Текст и его основные
признаки.Композиционная
3.1
структура текста.
Функционально-смысловые
типы речи. Повествование
Итого по разделу
Раздел 2. Язык и речь
Язык и речь. Монолог.
2.1
Диалог. Полилог. Виды
речевой деятельности
Итого по разделу
Раздел 1. Общие сведения о языке
Богатство и
выразительность русского
1.1
языка. Лингвистика как
наука о языке
11
7
7
2
2
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
Наименование разделов и
Контрольные
п/п тем программы
Всего
работы
3
Практические
работы
https://m.edsoo.ru/01A4SKBHI
https://m.edsoo.ru/A6IUGSHQI
https://m.edsoo.ru/MJ7V1G50R
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
11
https://m.edsoo.ru/W5CTD6ZPB
https://m.edsoo.ru/O87XWWHO3
37
Итого по разделу
Раздел 6. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис и пунктуация
6.1
как разделы лингвистики.
2
Словосочетание
6.2
Простое двусоставное
9
https://m.edsoo.ru/5HCKAWSB0
https://m.edsoo.ru/QXLFHUN5W
13
11
1
1
https://m.edsoo.ru/JLCOCZ4OM
https://m.edsoo.ru/4DPP3FX40
13
4
1
Раздел 5. Система языка
Фонетика. Графика.
5.1
Орфоэпия.Орфография
5.2
Морфемика. Орфография
5.3
Лексикология
Итого по разделу
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
Функциональные
4.1
разновидности языка
4
(общее представление)
Итого по разделу
как тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ текста.
Информационная
переработка текста.
Редактирование текста
28
7
2
2
6
Повторение пройденного
материала
Итоговый контроль (сочинения,
изложения, контрольные и
проверочные работы, диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
Итого по разделу
https://m.edsoo.ru/HL87VL1RQ
12
12
12
170
https://m.edsoo.ru/IHK0G2SPN
https://m.edsoo.ru/GR7HV3M8U
https://m.edsoo.ru/IEEFS24KR
https://m.edsoo.ru/S3DH39SLP
https://m.edsoo.ru/ZLJ41KIP1
https://m.edsoo.ru/W201SOGXD
https://m.edsoo.ru/CF97Y7B6T
https://m.edsoo.ru/76P2UVYRT
https://m.edsoo.ru/G1MD6L7AW
19
3
2
4
1
2
1
9
60
Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография
Система частей речи в
7.1
2
русском языке
7.2
Имя существительное
22
7.3
Имя прилагательное
12
7.4
Глагол
24
Итого по разделу
6.4
6.5
6.6
6.3
предложение
Простое осложнённое
предложение
Сложное предложение
Прямая речь
Диалог
Итого по разделу
Раздел 3. Текст
Информационная
3.1
переработка текста
Функционально-смысловые
3.2
типы речи
Виды описания. Смысловой
3.3
анализ текста
Итого по разделу
1
4
13
3
1
1
6
6
6
https://m.edsoo.ru/T8ZO18GAK
https://m.edsoo.ru/DJMCA7NFM
https://m.edsoo.ru/OYXIKDKY6
https://m.edsoo.ru/JNDFAJA0J
3
Итого по разделу
Раздел 2. Язык и речь
Виды речи. Монолог и
2.1
диалог. Их разновидности
https://m.edsoo.ru/Z636WJ1BK
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
Практические
работы
https://m.edsoo.ru/04AFOJ0HZ
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
2
Наименование разделов и
тем программы
Раздел 1. Общие сведения о языке
Основные функции
1.1
русского языка
1.2
Литературный язык
№
п/п
6 КЛАСС
11
22
Раздел 6. Словообразование. Культура речи. Орфография
Морфемика и
6.1
словообразование как
1
разделы лингвистики
Итого по разделу
Раздел 5. Лексикология. Культура речи
Группы лексики по
5.1
происхождению.Активный
2
и пассивный запас лексики
Лексика с точки зрения
сферы употребления.
5.2
Стилистическая окраска
17
слова. Лексические
средства выразительности.
Лексический анализ слова.
5.3
3
Фразеологизмы
Итого по разделу
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль.
Жанры официально4.1
делового стиля. Научный
11
стиль. Жанры научного
стиля
1
1
https://m.edsoo.ru/DVQIUPL14
https://m.edsoo.ru/HROS92XTB
https://m.edsoo.ru/XVVJUN0T6
https://m.edsoo.ru/5BDA9E7TW
https://m.edsoo.ru/PP3RCCR9K
Орфографический анализ
Понятие об этимологии
Морфемный и
словообразовательный
анализ слов
106
13
14
Итого по разделу
Повторение пройденного
материала
Итоговый контроль (сочинения,
34
14
13
Глагол
7.6
1
2
1
1
4
4
2
16
3
5
1
6
Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография
7.1
Части речи в русском языке
2
7.2
Имя существительное
11
7.3
Имя прилагательное
18
7.4
Имя числительное
21
7.5
Местоимение
20
Итого по разделу
6.5
6.3
6.4
6.2
Виды морфем.Основные
способы образования слов в
русском языке.
Правописание сложных и
сложносокращённых слов
https://m.edsoo.ru/UGYAS8U9I
https://m.edsoo.ru/IVI9Z1JMK
https://m.edsoo.ru/D9BXYPQPP
https://m.edsoo.ru/JD20Y1EAM
https://m.edsoo.ru/SZQMWSXEQ
https://m.edsoo.ru/BS2929TVW
https://m.edsoo.ru/G2SL332XY
https://m.edsoo.ru/7W4YNVH3P
https://m.edsoo.ru/7DOPMVCQR
https://m.edsoo.ru/HJJYLKO7A
https://m.edsoo.ru/TP9CE9YIL
https://m.edsoo.ru/DV07Q64ZA
изложения, контрольные и
проверочные работы, диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
204
14
33
Наименование разделов
и тем программы
1
2.2
Раздел 3. Текст
Основные признаки текста
3.1
(повторение)
Информационная
3.2
переработка текста.
Смысловой анализ текста
Функциональносмысловые типы речи.
3.3
Рассуждение как
функционально-
Итого по разделу
2
4
https://m.edsoo.ru/M8WGOY8AU
https://m.edsoo.ru/SUXKTS7KO
1
2
https://m.edsoo.ru/9A0UYTV5J
https://m.edsoo.ru/PLTQLVJCW
https://m.edsoo.ru/D2CA6PCQQ
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/TH4IPQPWK
Практические
работы
2
2
1
Раздел 2. Язык и речь
2.1
Монолог и его виды
Диалог и его виды
1
Итого по разделу
1
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
Раздел 1. Общие сведения о языке
Язык как развивающееся
1.1
явление
№
п/п
7 КЛАСС
8
6
1
5.6
5.7
5.8
5.9
5.5
5.4
Наречие
Слова категории
состояния
Служебные части речи
Предлог
Союз
Частица
1
12
12
12
2
21
5
3
5
8
Раздел 5. Система языка. Морфология. Культура речи. Орфорграфия
Морфология как раздел
5.1
науки о языке
1
(обобщение)
Причастие как особая
5.2
20
4
форма глагола
Деепричастие как особая
5.3
14
5
форма глагола
Итого по разделу
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1
Публицистический стиль
4
Официально деловой
4.2
2
стиль
Итого по разделу
смысловой тип речи
https://m.edsoo.ru/BZECIR1MC
https://m.edsoo.ru/7TFPDU5J9
https://m.edsoo.ru/GGQUM3UVV
https://m.edsoo.ru/LP551YQIW
https://m.edsoo.ru/KWAMZZ7M2
https://m.edsoo.ru/MZLE3X40S
https://m.edsoo.ru/4IU8WYHQJ
https://m.edsoo.ru/D0JKYPBV5
https://m.edsoo.ru/TU2EI8OCN
https://m.edsoo.ru/ESJKZNJ14
https://m.edsoo.ru/VHM6U7SYV
Повторение пройденного
материала
Итоговый контроль (сочинения,
изложения, контрольные и
проверочные работы, диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
Итого по разделу
5.11
5.10
Междометия и
звукоподражательные
слова
Омонимия слов разных
частей речи
https://m.edsoo.ru/YL2SNL74K
10
10
10
136
https://m.edsoo.ru/FY5RWM7QY
https://m.edsoo.ru/4VFOZXME5
https://m.edsoo.ru/RW90NTXUS
37
1
2
8
101
2
4
Наименование разделов
и тем программы
Итого по разделу
Раздел 3. Текст
Текст и его признаки.
Функциональносмысловые типы речи.
3.1
Смысловой анализ текста.
Информационная
переработка текста
Итого по разделу
Раздел 2. Язык и речь
Виды речи. Монолог и
2.1
диалог. Их разновидности
Итого по разделу
5
5
4
4
1
1
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
Раздел 1. Общие сведения о языке
Русский язык в кругу
1.1
других славянских
языков
№
п/п
8 КЛАСС
2
1
Практические
работы
https://m.edsoo.ru/TFMGD87Z6
https://m.edsoo.ru/YUCU8MBDN
https://m.edsoo.ru/EPJ83NU2N
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
5
2
Итого по разделу
5
Раздел 6. Система языка. Словосочетание
Словосочетание и его
признаки. Виды
словосочетаний по
морфологическим
6.1
5
свойствам главного
слова. Типы
подчинительной связи в
словосочетании
Итого по разделу
Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел
5.1
1
лингвистики
Пунктуация. Функции
5.2
1
знаков препинания
Итого по разделу
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
Официально-деловой
стиль. Жанры
4.1
официально-делового
5
стиля. Научный стиль.
Жанры научного стиля
2
1
https://m.edsoo.ru/IWOHWKFAM
https://m.edsoo.ru/J3RYD0A1K
https://m.edsoo.ru/WEH0S61S6
https://m.edsoo.ru/KJIX4Z3T1
Раздел 7. Система языка. Предложение
Предложение и его
7.1
основные признаки. Виды
6
предложений
Двусоставное
предложение. Главные
7.2
5
члены предложения
(грамматическая основа)
Второстепенные члены
7.3
10
предложения
Односоставные
предложения. Виды
7.4
10
односоставных
предложений
Простое осложнённое
предложение.
7.5
10
Предложения с
однородными членами
Предложения с
обособленными членами.
Виды обособленных
7.6
членов предложения.
12
Уточняющие члены
предложения,
пояснительные и
https://m.edsoo.ru/NMOIAF5KP
https://m.edsoo.ru/E3Z68OBF3
https://m.edsoo.ru/I53D710BO
https://m.edsoo.ru/FB3NO4661
3
4
5
https://m.edsoo.ru/ERPTRNI7J
https://m.edsoo.ru/D1TMKONB7
3
5
Повторение пройденного
материала
Итоговый контроль (сочинения,
изложения, контрольные и
проверочные работы, диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
Итого по разделу
7.7
присоединительные
конструкции
Предложения с
обращениями, вводными
и вставными
конструкциями.
Обращение. Вводные
конструкции. Вставные
конструкции
9
9
9
102
8
63
10
39
8
5
https://m.edsoo.ru/382I5G9F6
https://m.edsoo.ru/HNJ9HKD6R
https://m.edsoo.ru/8MA7FTOE3
Наименование разделов
и тем программы
Раздел 3. Текст
Текст и его признаки
3.1
(обобщение).
Итого по разделу
Раздел 2. Язык и речь
Речь устная и письменная,
монологическая и
диалогическая
2.1
(повторение). Виды
речевой деятельности:
аудирование, чтение,
говорение, письмо
Итого по разделу
Раздел 1. Общие сведения о языке
Роль русского языка в
1.1
Российской Федерации
Русский язык в
1.2
современном мире
№
п/п
9 КЛАСС
3
4
4
4
https://m.edsoo.ru/TO35HQ3VJ
https://m.edsoo.ru/QR9B0CFEG
https://m.edsoo.ru/0P6Y81DW0
2
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/D85P16V2M
Практические
работы
2
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
3
5
1
Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
5.1
Сложное предложение
1
5.2
Сложносочинённое
12
4
Итого по разделу
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
Функциональные
разновидности языка.
Язык художественной
литературы и его отличия
4.1
от других
2
функциональных
разновидностей
современного русского
языка
4.2
Научный стиль
3
Итого по разделу
Функциональносмысловые типы речи
(обобщение). Смысловой
анализ текста
(обобщение).
Информационная
переработка текста
https://m.edsoo.ru/1QOMCIHYB
https://m.edsoo.ru/OEOIBDDQO
https://m.edsoo.ru/811UFBPPQ
Повторение пройденного
материала
Итоговый контроль (сочинения,
изложения, контрольные и
проверочные работы, диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
Итого по разделу
5.6
5.5
5.4
5.3
предложение
Сложноподчинённое
предложение
Бессоюзное сложное
предложение
Сложные предложения с
разными видами союзной
и бессоюзной связи
Прямая и косвенная речь.
Цитирование
https://m.edsoo.ru/Q8JD4UQ3C
9
9
9
102
https://m.edsoo.ru/MM66WGU09
https://m.edsoo.ru/1FPOPIEZW
https://m.edsoo.ru/G84PKLAOE
https://m.edsoo.ru/F9MD6NZ4X
https://m.edsoo.ru/2TNX8I6XS
21
1
2
8
5
8
69
4
9
16
27
4
3
2
1
Богатство и
выразительность
русского языка
Лингвистика как
наука о языке
Повторение.
Орфография.
Правописание
гласных и
согласных в корне
(повторение
изученного в
начальной школе)
Повторение.
Орфография.
Правописание
разделительного
мягкого (ь) и
разделительного
1
1
1
1
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
Тема урока
п/
Всег
Контрольны
п
о
е работы
Практически
е работы
Дата
изучени
я
https://m.edsoo.ru/PUJCRTNB4
https://m.edsoo.ru/TP7KK7NO
A
https://m.edsoo.ru/9DAUPA437
https://m.edsoo.ru/NEJNMXW
YP
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
9
8
7
6
5
твердого (ъ) знаков
(повторение
изученного в
начальной школе)
Повторение. Состав
слова (повторение
изученного в
начальной школе)
Повторение.
Морфология.
Самостоятельные и
служебные части
речи (повторение
изученного в
начальной школе)
Повторение.
Синтаксис
(повторение
изученного в
начальной школе)
Контрольная работа
(повторение
изученного в
начальной школе)
Речь устная и
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/TXE72R74L
https://m.edsoo.ru/OD0Z0W7J5
https://m.edsoo.ru/4B6OQWF7
M
https://m.edsoo.ru/9Q2JK98W7
https://m.edsoo.ru/8IGDISOPQ
Речевой этикет
Сочинение/изложен
ие (обучающее)
Понятие о тексте
14
16
19
18
17
Функциональносмысловые типы
речи: описание,
Текст и его
основные признаки
Средства связи
предложений и
частей текста
Виды аудирования
13
15
Виды чтения
12
11
10
письменная
Монолог, диалог,
полилог
Виды речевой
деятельности:
говорение,
слушание, чтение,
письмо
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/VLJQW5732
https://m.edsoo.ru/3KHQCXJG
P
https://m.edsoo.ru/69CKAU0H
Y
https://m.edsoo.ru/CD3MB7N2
W
https://m.edsoo.ru/6AZ2LC6PH
https://m.edsoo.ru/K5SA3I2IE
https://m.edsoo.ru/UB4GV7TK
6
https://m.edsoo.ru/S467B9TGA
https://m.edsoo.ru/3MAGKXK
BA
https://m.edsoo.ru/YYAEAKQI
T
26
25
24
23
22
21
20
повествование,
рассуждение
Функциональносмысловые типы
речи. Практикум
Повествование как
тип речи. Рассказ
Повествование как
тип речи. Рассказ.
Практикум
Информационная
переработка текста:
простой и сложный
план текста
Информационная
переработка текста:
простой и сложный
план текста.
Практикум
Изложение и его
виды
Изложение
(обучающее).
Подробное
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/5VEARV8J1
https://m.edsoo.ru/7CT6KT01W
https://m.edsoo.ru/7SWN0BNM
V
https://m.edsoo.ru/BWC9TQ2S
K
https://m.edsoo.ru/N1JZ0DMO
B
https://m.edsoo.ru/VLW7LO1V
J
https://m.edsoo.ru/OCHXNDP
MR
32
31
30
29
28
27
Повторение и
обобщение по темам
"Текст",
"Функциональные
разновидности
языка"
Буква и звук.
Алфавит
Согласные звуки и
обозначающие их
буквы. Глухие и
изложение текста
Понятие о
функциональных
разновидностях
языка
Сферы речевого
общения и их
соотнесённость с
функциональными
разновидностями
языка
Функциональные
разновидности
языка. Практикум
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/DJW15O6ES
https://m.edsoo.ru/GAER6KM4
F
https://m.edsoo.ru/EL7GI4BAO
https://m.edsoo.ru/1914JHCGY
https://m.edsoo.ru/P90AWT4O
L
https://m.edsoo.ru/FGWPS3W0
3
40
39
38
37
36
35
34
33
звонкие согласные
Правописание
согласных в корне
слова
Правописание
согласных в корне
слова. Типы
орфограмм
Согласные звуки и
обозначающие их
буквы. Твёрдые и
мягкие согласные
Гласные звуки и
обозначающие их
буквы
Слог и ударение
Сочинение
(обучающее).
Описание картины
Правописание
безударных гласных
в корне слова
Правописание
безударных гласных
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/D8FEWNE0
T
https://m.edsoo.ru/JZX4FZ9C7
https://m.edsoo.ru/5HTVOV3V
G
https://m.edsoo.ru/3A6BZFMPS
https://m.edsoo.ru/4S3VEE3N6
https://m.edsoo.ru/092HRJQB1
https://m.edsoo.ru/KLZ7NHAW
5
https://m.edsoo.ru/JZFS10YSR
1
1
Суффиксы
Чередование звуков
в морфемах
47
48
1
Приставки
1
1
1
1
1
46
45
44
43
42
41
в корне слова. Типы
орфограмм
Фонетический
анализ слова
Орфоэпия.
Орфоэпические
нормы
Повторение тем
«Фонетика, графика,
орфоэпия»,
«Орфография»
Морфемика как
раздел лингвистики.
Морфема как
минимальная
значимая единица
языка
Окончание и основа
https://m.edsoo.ru/NPSA4EIUB
https://m.edsoo.ru/4U9G2ERR2
https://m.edsoo.ru/RO2D49DE
H
https://m.edsoo.ru/FLORW3MV
5
https://m.edsoo.ru/FBQ60LCEJ
https://m.edsoo.ru/MFZKEWBJ
X
https://m.edsoo.ru/H1AWH2DI
E
https://m.edsoo.ru/KOTBMY48
K
57
56
55
54
53
52
51
50
49
Контрольная работа
по теме
«Морфемика.
Орфография»
Морфемный анализ
слов
Правописание ё-о
после шипящих в
корне слова
Правописание
неизменяемых на
письме приставок
Правописание
приставок на -з (-с)
Правописание ы-и
после приставок
Правописание ы-и
после ц
Повторение темы
«Морфемика.
Орфография»
Практикум по теме
«Морфемика.
Орфография»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/X4YYGLR2
R
https://m.edsoo.ru/WH1QE4TO
1
https://m.edsoo.ru/UNV5Q6XD
6
https://m.edsoo.ru/XRBRJKCK
V
https://m.edsoo.ru/786CDC5U
W
https://m.edsoo.ru/V9S1163A1
https://m.edsoo.ru/UQ7XBPG55
https://m.edsoo.ru/FTTMLMVH
5
https://m.edsoo.ru/SAMSQQPI
V
69
68
67
66
64
65
63
62
61
60
59
58
Лексикология как
раздел лингвистики.
Лексическое
значение слова
Толковые словари
Однозначные и
многозначные слова
Понятие о
лексической
сочетаемости
Сочинение. Устный
рассказ
Тематические
группы слов
Синонимы
Антонимы
Омонимы.
Паронимы
Лексический анализ
слова
Повторение темы
"Лексикология"
Повторение темы
"Лексикология".
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/RBAP9A9L
G
https://m.edsoo.ru/SZOU3QMK
F
https://m.edsoo.ru/QCGW6S48I
https://m.edsoo.ru/54PCDWCS4
https://m.edsoo.ru/GNZ69KRS0
https://m.edsoo.ru/PCMRCT6E
Q
https://m.edsoo.ru/2A1GAZ5XT
https://m.edsoo.ru/PF0BRD00Z
https://m.edsoo.ru/P5DFPC9HL
https://m.edsoo.ru/9T1UG9XVP
https://m.edsoo.ru/GS5P22BEJ
https://m.edsoo.ru/HUG4EIGBF
Грамматическая
76
75
74
73
Словосочетание
Предложение –
основная единица
речевого общения
Виды предложений
по цели
высказывания
Смысловые и
интонационные
особенности
повествовательных,
вопросительных,
побудительных,
восклицательных и
невосклицательных
предложений.
Интонация
72
71
70
Практикум
Контрольная работа
по теме
"Лексикология"
Что изучает
синтаксис
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/U7MGD6F55
https://m.edsoo.ru/VUOKLOGP
2
https://m.edsoo.ru/LC6GFFH7I
https://m.edsoo.ru/20EK9YEEE
https://m.edsoo.ru/Y6902K4HS
https://m.edsoo.ru/4W37AESM
N
https://m.edsoo.ru/GE9L3LNSS
83
82
81
80
79
78
77
Обстоятельство
Однородные члены
предложения
Предложения с
однородными
членами
основа предложения
Главные члены
предложения
(грамматическая
основа).
Подлежащее и
способы его
выражения
Главные члены
предложения
(грамматическая
основа). Сказуемое
и способы его
выражения
Второстепенные
члены предложения.
Определение
Дополнение
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/FICZBL336
https://m.edsoo.ru/UVUSI6BC4
https://m.edsoo.ru/0ECU9IRQK
https://m.edsoo.ru/5RFZVVJKK
https://m.edsoo.ru/7O9TTUSFV
https://m.edsoo.ru/0J5WDIHK
M
https://m.edsoo.ru/R7SPR9V6G
90
89
88
87
86
85
84
Изложение с
элементами
сочинения
(обучающее)
Предложения
простые и сложные.
Сложные
предложения с
бессоюзной и
союзной связью
Сложные
предложения с
бессоюзной и
Обращение
Сочинениеописание картины
Знаки препинания в
предложениях с
однородными
членами
Знаки препинания в
предложениях с
однородными
членами. Практикум
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/RH3RDAZFI
https://m.edsoo.ru/9ABJTAF3Q
https://m.edsoo.ru/DWB9C5GE
B
https://m.edsoo.ru/RGXJGR4S
G
https://m.edsoo.ru/ODUR3DCV
3
https://m.edsoo.ru/CTI5DNM2
W
https://m.edsoo.ru/R5OWXAIW
U
93
92
91
Пунктуационное
оформление
сложных
предложений,
состоящих из
частей, связанных
бессоюзной связью
и союзами и, но, а,
однако, зато, да
Пунктуационное
оформление
сложных
предложений,
состоящих из
частей, связанных
бессоюзной связью
союзной связью
Предложения
сложносочиненные
и
сложноподчиненные
(общее
представление,
практическое
усвоение)
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/ER0IM415Q
https://m.edsoo.ru/99SU79QO6
https://m.edsoo.ru/R0U209H7H
100
99
98
97
96
95
94
Контрольная работа
и союзами и, но, а,
однако, зато, да.
Практикум
Предложения с
прямой речью
Пунктуационное
оформление
предложений с
прямой речью
Диалог.
Пунктуационное
оформление диалога
Диалог.
Пунктуационное
оформление
диалога. Практикум
Повторение темы
«Синтаксис и
пунктуация»
Повторение темы
«Синтаксис и
пунктуация».
Практикум
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/KPBZ7ZTO3
https://m.edsoo.ru/BH953P7OF
https://m.edsoo.ru/VIKE05I4K
https://m.edsoo.ru/I5RJR1D1C
https://m.edsoo.ru/1DJ41IQVZ
https://m.edsoo.ru/OFB0MUJY
6
https://m.edsoo.ru/LKNSTGKL
0
106
105
104
103
102
101
по теме «Синтаксис
и пунктуация»
Система частей речи
в русском языке
Самостоятельные и
служебные части
речи
Имя
существительное
как часть речи
Род имён
существительных.
Имена
существительные
общего рода
Число имени
существительного.
Имена
существительные,
имеющие форму
только
единственного или
множественного
числа
Изложение
1
https://m.edsoo.ru/2KZ17HFEE
https://m.edsoo.ru/YSB4A241P
1
1
https://m.edsoo.ru/DBFQSN3Z
A
https://m.edsoo.ru/900H79BUN
https://m.edsoo.ru/HFVCK1I60
https://m.edsoo.ru/KQM1UY53
4
1
1
1
1
113
112
111
110
109
108
107
Род несклоняемых
Правописание
мягкого знака на
конце имён
существительных
после шипящих
Буквы Е и И в
падежных
окончаниях имён
существительных
Буквы Е и И в
падежных
окончаниях имён
существительных.
Практикум
Разносклоняемые и
несклоняемые имена
существительные
выборочное
Падеж имён
существительных
Типы склонения
имён
существительных
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/18EL8068G
https://m.edsoo.ru/CTUM26GU
E
https://m.edsoo.ru/6U83UCDW
Z
https://m.edsoo.ru/D6MOOND5
9
https://m.edsoo.ru/FL18LMGN
M
https://m.edsoo.ru/122HSHYH0
https://m.edsoo.ru/916P4S6HP
119
118
117
116
115
114
имён
существительных
Морфологический
анализ имени
существительного
Буквы О и Е после
шипящих и Ц в
окончаниях имён
существительных
Правописание
суффиксов -ек-/-икимен
существительных
Правописание
суффиксов -чик-/щик- имен
существительных
Правописание О и Е
(Ё) после шипящих
и Ц в суффиксах
имен
существительных
Слитное и
раздельное
написание НЕ с
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/C8Y3IO3FD
https://m.edsoo.ru/60WN0DFF
X
https://m.edsoo.ru/4LMK1D08
O
https://m.edsoo.ru/94ZS390U4
https://m.edsoo.ru/4KY1QWU1
5
https://m.edsoo.ru/BC39KPVL2
124
123
122
121
120
именами
существительными
Правописание
корней с
чередованием а//о: гар- — -гор-, -зар— -зорПравописание
корней с
чередованием а // о:
-гар- — -гор-, -зар— -зор-. Практикум
Правописание
корней с
чередованием а // о:
-лаг- — -лож-, -раст— -ращ- — -рос
Правописание
корней с
чередованием а // о:
-лаг- — -лож--раст— -ращ- — -рос.
Практикум
Правописание
корней с
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/GZGTIKJ5Z
https://m.edsoo.ru/ZTZNLJA98
https://m.edsoo.ru/WWZZX4L
MY
https://m.edsoo.ru/O7CEUU5Z8
https://m.edsoo.ru/P6OHBBLX
M
130
129
128
127
126
125
чередованием -клан— -клон-, -скак- — скочПовторение и
обобщение по теме
"Имя
существительное"
Контрольная работа
по теме "Имя
существительное"
Имя прилагательное
как часть речи
Общее
грамматическое
значение,
морфологические
признаки и
синтаксические
функции имени
прилагательного
Правописание
безударных
окончаний имен
прилагательных
Буквы О и Е после
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/41V9EEIGP
https://m.edsoo.ru/DK73RNITU
https://m.edsoo.ru/LOAM0XFT
0
https://m.edsoo.ru/FHJ83L28L
https://m.edsoo.ru/2VLI5YOKC
https://m.edsoo.ru/CK292611V
136
135
134
133
132
131
шипящих и Ц в
окончаниях имен
прилагательных
Имена
прилагательные
полные и краткие,
их синтаксические
функции
Краткие
прилагательные. Их
синтаксические
функции
Морфологический
анализ имен
прилагательных
Сочинениеописание картины
Буквы О и Е после
шипящих и Ц в
суффиксах имен
прилагательных
Буквы О и Е после
шипящих и Ц в
суффиксах имен
прилагательных.
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/CWUXY65U
V
https://m.edsoo.ru/I4LBUIIEA
https://m.edsoo.ru/Q4OJ6TPEZ
https://m.edsoo.ru/S1UFQRAP
C
https://m.edsoo.ru/WODTVN1F
H
https://m.edsoo.ru/2JHDLGQZ
U
143
142
141
140
139
138
137
Практикум
Слитное и
раздельное
написание НЕ с
именами
прилагательными
Повторение по теме
«Имя
прилагательное»
Повторение по теме
«Имя
прилагательное».
Практикум
Контрольная работа
по теме "Имя
прилагательное"
Глагол как часть
речи
Глагол как часть
речи. Роль глагола в
словосочетании и
предложении, в речи
Инфинитив и его
грамматические
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/EI85M4MB7
https://m.edsoo.ru/9YUWK9NQ
Q
https://m.edsoo.ru/TDFWP8JV
A
https://m.edsoo.ru/UWNIQ6C7
P
https://m.edsoo.ru/2B7O7H0KV
https://m.edsoo.ru/NSRM0D7U
S
https://m.edsoo.ru/SXOWY8Q2
S
150
149
148
147
146
145
144
свойства
Основа инфинитива,
основа настоящего
(будущего простого)
времени глагола
Глаголы
совершенного и
несовершенного
вида
Глаголы
совершенного и
несовершенного
вида (практикум)
Глаголы возвратные
и невозвратные
Сочинение на тему /
Всероссийская
проверочная работа
Изменение глаголов
по временам
Настоящее время:
значение,
образование,
употребление
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/NTE5BVD2
B
https://m.edsoo.ru/YLCHI2Q2R
https://m.edsoo.ru/6HHEZD93Z
https://m.edsoo.ru/TJLS88WYO
https://m.edsoo.ru/8JMLFBJCS
https://m.edsoo.ru/BJ2WBP8J0
https://m.edsoo.ru/S6H9X85WB
157
156
155
154
153
152
151
Изменение глаголов
по лицам и числам
Изменение глаголов
по лицам и числам.
Спряжение
Изменение глаголов
по лицам и числам.
Типы спряжения
глагола (обобщение)
Правописание
безударных личных
окончаний глаголов
Правописание
безударных личных
окончаний глаголов.
Практикум
Правописание
мягкого знака (Ь) в
инфинитиве, в
форме 2-го лица
единственного
числа после
шипящих
Морфологический
анализ глагола
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/WTN7DL2U
Z
https://m.edsoo.ru/CPVB66RV
X
https://m.edsoo.ru/9U72DSSIR
https://m.edsoo.ru/A7GFD8ZD2
https://m.edsoo.ru/2V47RZD0
W
https://m.edsoo.ru/SE9NX7KPU
https://m.edsoo.ru/00FLQIZSN
163
162
161
160
159
158
Правописание
корней с
чередованием е//и
Правописание
корней с
чередованием е//и.
Практикум
Обобщение по теме:
"Правописание
корней с
чередованием е // и"
Правописание
гласной перед
суффиксом -л- в
формах прошедшего
времени глагола
Правописание
гласной перед
суффиксом -л- в
формах прошедшего
времени глагола.
Практикум
Слитное и
раздельное
написание не с
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/72U8XTX3G
https://m.edsoo.ru/VA23N4FP2
https://m.edsoo.ru/MAU1LEQX
E
https://m.edsoo.ru/YM00TKXA
9
https://m.edsoo.ru/A505URSBZ
https://m.edsoo.ru/GK0VDK2SJ
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
170
169
168
167
166
165
164
глаголами
Повторение по теме
«Глагол».
Проверочная работа
Работа над
ошибками, анализ
работы
Итоговая
контрольная работа
за курс 5 класса
Повторение.
Фонетика. Графика.
Орфография.
Орфоэпия
Повторение.
Лексикология.
Культура речи
Повторение.
Морфология.
Культура речи
Повторение.
Синтаксис.
Культура речи
170
1
1
1
1
1
1
1
12
1
19
https://m.edsoo.ru/9XOPNQS2
O
https://m.edsoo.ru/7BNYNB5E
U
https://m.edsoo.ru/GH6RE28G4
https://m.edsoo.ru/O9552U6US
https://m.edsoo.ru/W14IQM58H
https://m.edsoo.ru/7QQ2CBZH
Z
https://m.edsoo.ru/TNQB1QGL
7
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
5
4
3
2
1
№
п/
п
Русский язык —
государственный
язык Российской
Федерации
Русский язык —
язык
межнационального
общения
Понятие о
литературном языке
Повторение.
Смысловой,
речеведческий,
языковой анализ
текста (повторение
изученного в 5
классе)
Повторение.
Употребление ь и ъ
(повторение
Тема урока
6 КЛАСС
1
1
1
1
1
Количество часов
Всег
Контрольн
о
ые работы
Практическ
ие работы
Дата
изучени
я
https://m.edsoo.ru/H598D22H
W
https://m.edsoo.ru/Y4SRJ3WFP
https://m.edsoo.ru/T4NIP841R
https://m.edsoo.ru/5XF1QFFW
Z
https://m.edsoo.ru/D45E56625
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
9
8
7
6
изученного в 5
классе)
Повторение.
Правописание
корней (повторение
изученного в 5
классе)
Повторение.
Правописание
приставок
(повторение
изученного в 5
классе)
Повторение.
Правописание
суффиксов
(повторение
изученного в 5
классе)
Повторение.
Слитное и
раздельное
написание не с
глаголами,
существительными и
1
https://m.edsoo.ru/PAVSYVGD
G
https://m.edsoo.ru/RI343RSXD
https://m.edsoo.ru/T2796RXYN
1
1
https://m.edsoo.ru/6SRTBV6T
W
1
17
16
15
14
13
12
11
10
прилагательными
(повторение
изученного в 5
классе)
Диктант
/контрольная работа
Виды речи. Монолог
и диалог. Монологописание
Монологповествование
Монолограссуждение
Сообщение на
лингвистическую
тему
Виды диалога:
побуждение к
действию, обмен
мнениями
Монолог и диалог.
Практикум
Информационная
переработка текста
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/IN6SS1JEA
https://m.edsoo.ru/GUNRELTB
X
https://m.edsoo.ru/H99J92RGD
https://m.edsoo.ru/2DD9VHOP
R
https://m.edsoo.ru/K4WS2GRT
J
https://m.edsoo.ru/EY744OLL1
https://m.edsoo.ru/IR64N18DR
https://m.edsoo.ru/52WM5WB
YJ
25
24
23
22
21
Описание признаков
План текста.
Практикум
Функциональносмысловые типы
речи (повторение)
Особенности
функциональносмысловых типов
речи
1
1
1
1
1
1
19
Простой и сложный
план текста
Назывной и
вопросный план
текста
1
Информационная
переработка текста.
Способы
сокращения текста
18
20
1
Информационная
переработка текста.
Главная и
второстепенная
информация
1
https://m.edsoo.ru/YKPY7LKU
https://m.edsoo.ru/004WV1GU
G
https://m.edsoo.ru/RM9NWACJ
W
https://m.edsoo.ru/W7S3WN7S
E
https://m.edsoo.ru/IB2N7JLTS
https://m.edsoo.ru/6GB62UEG
X
https://m.edsoo.ru/G54DOMLP
X
https://m.edsoo.ru/8UKJ2AMB
8
Заявление, расписка
Научный стиль и его
32
33
31
30
29
28
27
26
предметов и явлений
окружающего мира
Особенности
описания как типа
речи
Сочинение-описание
(обучающее)
Особенности
функциональносмысловых типов
речи. Обобщение
Особенности
функциональносмысловых типов
речи. Практикум
Официальноделовой стиль и его
жанры
Особенности
официальноделового стиля
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/M4QXVFON
B
https://m.edsoo.ru/92JJKSSR1
https://m.edsoo.ru/KBE3FHU71
https://m.edsoo.ru/BTPSDQZ2F
https://m.edsoo.ru/9S8489V04
https://m.edsoo.ru/TDSQ5864M
https://m.edsoo.ru/MLBOVFIB
D
https://m.edsoo.ru/3YMMVZO
E4
8
40
39
38
37
36
35
34
Изложение
жанры
Особенности
научного стиля
Научное сообщение
Словарная статья.
Требования к
составлению
словарной статьи
Повторение и
обобщение по темам
"Текст",
"Функциональные
разновидности
языка"
Повторение и
обобщение по темам
"Текст",
"Функциональные
разновидности
языка". Практикум
Составление
вопросного плана к
тексту изложения
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/R9UFQT2ID
https://m.edsoo.ru/IIDQO2TK8
https://m.edsoo.ru/OXRANVPB
4
https://m.edsoo.ru/H0G692CNU
https://m.edsoo.ru/1RHDKIISW
https://m.edsoo.ru/PBIB9CMLZ
https://m.edsoo.ru/J9Q7DIVIO
47
46
45
44
43
42
41
(обучающее)
Контрольная работа
по темам "Текст",
"Функциональные
разновидности
языка"
Лексика русского
языка (повторение)
Лексические
средства
выразительности
Лексические
средства
выразительности.
Эпитет
Лексические
средства
выразительности.
Метафора
Лексика русского
языка с точки зрения
ее происхождения
Исконно русские
слова
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/IZYHN1N7A
https://m.edsoo.ru/089QJJPGH
https://m.edsoo.ru/7XE09UUIQ
https://m.edsoo.ru/L4M36Z7VC
https://m.edsoo.ru/OSY8JVZG2
https://m.edsoo.ru/TGRO9Q2M
8
https://m.edsoo.ru/RDTQMSRI
U
1
1
Стилистические
пласты лексики:
стилистически
нейтральная,
высокая лексика
54
1
https://m.edsoo.ru/ELKX7N535
https://m.edsoo.ru/4QNMVXW
K3
https://m.edsoo.ru/HTIJH2YOV
https://m.edsoo.ru/8HSU7BII8
https://m.edsoo.ru/5Z94PW98E
1
1
https://m.edsoo.ru/7OMN9UEO
7
https://m.edsoo.ru/FYBZT42D0
1
1
Жаргонизмы
Заимствованные
слова
Слова с
полногласными и
неполногласными
сочетаниями
Лексика русского
языка с точки зрения
её активного и
пассивного
словоупотребления.
Архаизмы,
историзмы,
неологизмы
Общеупотребительн
ые слова.
Диалектизмы
Профессионализмы
53
52
51
50
49
48
63
62
61
60
59
58
57
56
55
Стилистические
пласты лексики.
Разговорная лексика
Лексический анализ
слова
Фразеологизмы. Их
признаки и значение
Фразеологизмы.
Источники
фразеологизмов
Сочинение-описание
природы и
местности
Фразеологизмы
нейтральные и
стилистически
окрашенные
Фразеологизмы и их
роль в тексте
Повторение темы
"Лексикология.
Культура речи"
Повторение темы
"Лексикология.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/9I5OMB4RK
https://m.edsoo.ru/98U9AT71M
https://m.edsoo.ru/05XYZ16OI
https://m.edsoo.ru/0F8DBJ3FF
https://m.edsoo.ru/OTRYRV0B
N
https://m.edsoo.ru/CUDOFPYR
S
https://m.edsoo.ru/2WG17Z098
https://m.edsoo.ru/JCWS1IJNK
https://m.edsoo.ru/6BI4YUOLV
69
68
67
66
65
64
Основные способы
образования слов в
русском языке
Основные способы
образования слов в
русском языке. Виды
морфем
Основные способы
образования слов в
русском языке.
Сложные и
Культура речи".
Практикум
Контрольная работа
по теме
"Лексикология.
Культура речи"
Работа над
ошибками, анализ
работы
Морфемика и
словообразование
как разделы
лингвистики
(повторение)
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/SSWUU808
Q
https://m.edsoo.ru/MCVRKYX
9C
https://m.edsoo.ru/MDJAVF3H
U
https://m.edsoo.ru/O2JCQVF56
https://m.edsoo.ru/DDXR46LW
O
https://m.edsoo.ru/GLJWQ2KP
X
75
74
73
72
71
70
сложносокращённые
слова
Основные способы
образования слов в
русском языке.
Сложные и
сложносокращённые
слова. Правописание
сложных и
сложносокращённых
слов
Орфографический
анализ сложных и
сложносокращённых
слов
Понятие об
этимологии
Морфемный и
словообразовательн
ый анализ слов
Морфемный и
словообразовательн
ый анализ слов.
Практикум
Правописание корня
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/X30EJ59F7
https://m.edsoo.ru/U2B3V7EQ
M
https://m.edsoo.ru/DQ85M6E58
https://m.edsoo.ru/SIGYJRF6O
https://m.edsoo.ru/1B2UI1JSW
https://m.edsoo.ru/BGY3HQV9
E
81
80
79
78
77
76
-кас- — -кос- с
чередованием а//о
Правописание корня
-кас- — -кос- с
чередованием а//о.
Практикум
Правописание
приставок ПРЕ/ПРИ
Правописание
приставок ПРЕ/ПРИ.
Практикум
Систематизация и
обобщение по теме
"Словообразование.
Культура речи.
Орфография"
Систематизация и
обобщение по теме
"Словообразование.
Культура речи.
Орфография".
Практикум
Контрольная работа
по теме
"Словообразование.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/I7X4F1169
https://m.edsoo.ru/JLUDY0T46
https://m.edsoo.ru/ZTBH0KXI
K
https://m.edsoo.ru/073JM1UTF
https://m.edsoo.ru/U1ICN7DW
2
https://m.edsoo.ru/2E1S6ZUXA
87
86
85
84
83
82
Культура речи.
Орфография"
Работа над
ошибками, анализ
работы
Морфология как
раздел лингвистики.
Части речи в
русском языке
Части речи в
русском языке.
Части речи и члены
предложения
Имя
существительное как
часть речи
(повторение
изученного в 5
классе)
Имя
существительное как
часть речи
Особенности
словообразования
имен
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/BKLXO8QG
E
https://m.edsoo.ru/O1QLJVEA
L
https://m.edsoo.ru/Y6YB73KJL
https://m.edsoo.ru/KUHVRZ5R
H
https://m.edsoo.ru/CNRIC8ELB
https://m.edsoo.ru/H3GH521M
B
91
90
89
88
Правила слитного и
дефисного
написания пол- и
полу- со словами
Нормы
словоизменения
имен
существительных в
родительном падеже
множественного
числа
Нормы
словоизменения
сложных имен
существительных с
первой частью пол-
существительных
Нормы
словоизменения
имен
существительных в
именительном
падеже
множественного
числа
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/7QGDHUGJ
S
https://m.edsoo.ru/AR2WBR0D
2
https://m.edsoo.ru/Z8SF5KEV0
https://m.edsoo.ru/9RLLXSPTL
98
97
96
95
94
93
92
Работа над
ошибками, анализ
работы
Имя прилагательное
как часть речи
(повторение
изученного в 5
классе)
Имя прилагательное
как часть речи
Описание
помещения
(интерьера). Сбор
материала
Практикум.
Описание
помещения
(интерьера)
Повторение темы
"Имя
существительное"
Контрольная работа
по теме "Имя
существительное"
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/P0X71D6W
V
https://m.edsoo.ru/DDA8TOFO
6
https://m.edsoo.ru/DT18LO8H
N
https://m.edsoo.ru/6COCVDJ9
X
https://m.edsoo.ru/9W3Y5BWP
G
https://m.edsoo.ru/UK8OA7VO
1
https://m.edsoo.ru/C351EPDLB
103
102
101
100
99
Разряды имён
прилагательных по
значению
Разряды имён
прилагательных по
значению.
Качественные
прилагательные
Разряды имён
прилагательных по
значению.
Относительные
прилагательные
Разряды имён
прилагательных по
значению.
Притяжательные
прилагательные
Степени сравнения
качественных имен
прилагательных.
Сравнительная
степень сравнения
качественных имен
прилагательных
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/THS108V43
https://m.edsoo.ru/6228ND3KT
https://m.edsoo.ru/AZ7QZ99Z2
https://m.edsoo.ru/KNI90ZRTJ
https://m.edsoo.ru/4EIGBFYYL
110
109
108
107
106
105
104
Превосходная
степень сравнения
качественных имен
прилагательных
Сжатое изложение.
Смысловой анализ
текста
Изложение
подробное/сжатое
Морфологический
анализ имен
прилагательных
Правописание н и нн
в именах
прилагательных
Правописание н и нн
в именах
прилагательных
(закрепление).
Практикум
Правописание
суффиксов -к- и -скимен
прилагательных
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/1993A1IXB
https://m.edsoo.ru/3SBIEHGNO
https://m.edsoo.ru/XHLTM5E3
S
https://m.edsoo.ru/MXSA4GAO
D
https://m.edsoo.ru/FC9VLM1T3
https://m.edsoo.ru/GG3BBLON
C
https://m.edsoo.ru/LAP7WY95
F
116
115
114
113
112
111
Словообразование
имён
прилагательных.
Правописание
сложных имен
прилагательных
Правописание
сложных имен
прилагательных
(закрепление).
Практикум
Сочинение-описание
внешности человека
Обобщение
изученного по теме
«Имя
прилагательное».
Практикум
Контрольная работа
по теме "Имя
Правописание
суффиксов -к- и -скимен
прилагательных.
Практикум
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/7YK86CP5S
https://m.edsoo.ru/F74CT4H7J
https://m.edsoo.ru/E9S8CN195
https://m.edsoo.ru/LS5GXYFH
D
https://m.edsoo.ru/01YN31HP1
https://m.edsoo.ru/GX0JZ3C3W
122
121
120
119
118
117
прилагательное"
Работа над
ошибками, анализ
работы
Имя числительное
как часть речи.
Общее
грамматическое
значение имени
числительного
Синтаксические
функции имен
числительных
Разряды имен
числительных по
строению: простые,
сложные, составные
Разряды имен
числительных по
строению: простые,
сложные, составные.
Практикум
Разряды имен
числительных по
значению.
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/5D61HE8OH
https://m.edsoo.ru/5W9TTWK8
X
https://m.edsoo.ru/MPAZQF7A
V
https://m.edsoo.ru/JSNSSICF2
https://m.edsoo.ru/V4ZZX6DG
Z
https://m.edsoo.ru/AQWOE85Q
0
128
127
126
125
124
123
Количественные
числительные
Разряды имен
числительных по
значению.
Порядковые
числительные
Склонение
количественных
имен числительных
Склонение
порядковых имен
числительных
Склонение
числительных.
Практикум
Разряды
количественных
числительных
(целые, дробные,
собирательные)
Дробные
числительные, их
склонение,
правописание
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/9MSJTSZYJ
https://m.edsoo.ru/5SAIXWV9
G
https://m.edsoo.ru/L2KC8F0JE
https://m.edsoo.ru/XOKGE5S2
Q
https://m.edsoo.ru/BNXQ9Q98
D
https://m.edsoo.ru/L5W5SYJA
D
136
135
134
133
132
131
130
129
Собирательные
числительные, их
склонение
Нормы употребления
собирательных
числительных
Нормы
словообразования
имен числительных
Синтаксическая роль
имён числительных
Синтаксическая роль
имён числительных.
Практикум
Морфологический
анализ имен
числительных
Орфографический
анализ имен
числительных
Обобщение
изученного по теме
«Имя числительное».
Практикум
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/P2EHKUDZ
Y
https://m.edsoo.ru/YJW8ZLJ0O
https://m.edsoo.ru/BDYSMQ6A
X
https://m.edsoo.ru/QX2QVTYP
D
https://m.edsoo.ru/13Y0UJA6V
https://m.edsoo.ru/94IHPAP9O
https://m.edsoo.ru/N1LRTFXI
M
https://m.edsoo.ru/EKEPA5AF3
147
146
145
144
143
142
141
140
139
138
137
Повторение по теме
«Имя числительное»
Контрольная работа
по теме "Имя
числительное"
Работа над
ошибками, анализ
работы
Местоимение как
часть речи
Разряды
местоимений
Личные
местоимения
Сжатое изложение.
Смысловой анализ
Сжатое изложение
(обучающее)
Возвратное
местоимение себя
Притяжательные
местоимения
Сочинение. Сбор
материала
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/DMQ5450Q8
https://m.edsoo.ru/XW6LGMC8
8
https://m.edsoo.ru/U15VYPJ3K
https://m.edsoo.ru/3ZA56HUL
N
https://m.edsoo.ru/J4X5AI5OM
https://m.edsoo.ru/9GMNASNU
6
https://m.edsoo.ru/ZXN9L2GAI
https://m.edsoo.ru/ZE80K2AXL
https://m.edsoo.ru/42RRGFU5K
https://m.edsoo.ru/Q7QMWUP8
R
https://m.edsoo.ru/EGEEE5LG
M
156
155
154
153
152
151
150
149
148
Отрицательные
местоимения
Отрицательные
местоимения.
Устранение речевых
ошибок
Морфологический
анализ местоимений
Правила
правописания
местоимений:
правописание
местоимений с не и
Вопросительноотносительные
местоимения
Неопределенные
местоимения
Сочинение-описание
картины
Указательные
местоимения
Определительные
местоимения
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/AU177RPDJ
https://m.edsoo.ru/D5BM2P1Q7
https://m.edsoo.ru/LY3QYG0Z
H
https://m.edsoo.ru/T9ICN95P3
https://m.edsoo.ru/Q289NBICW
https://m.edsoo.ru/RHT2HSGH
B
https://m.edsoo.ru/NPHL9WZ
W4
https://m.edsoo.ru/BCG30PHU
E
https://m.edsoo.ru/6KT6JVSVY
161
160
159
158
157
ни; слитное,
раздельное и
дефисное написание
местоимений
Правила
правописания
местоимений:
правописание
местоимений с не и
ни; слитное,
раздельное и
дефисное написание
местоимений.
Практикум
Повторение по теме
"Местоимение"
Повторение по теме
"Местоимение".
Практикум
Работа над
ошибками, анализ
работы
Глагол как часть
речи (обобщение
изученного в 5
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/ZOVWM31
GZ
https://m.edsoo.ru/JG2BU1394
https://m.edsoo.ru/VZUG4OTT
G
https://m.edsoo.ru/581IOWO2X
https://m.edsoo.ru/ZBY0TL20X
169
168
167
166
165
164
163
162
Разноспрягаемые
глаголы
(закрепление).
Практикум
Переходные и
непереходные
глаголы. Практикум
Разноспрягаемые
глаголы
классе)
Глагол как часть
речи (обобщение
изученного в 5
классе). Практикум
Словообразование
глаголов
Сочинение. Сбор
материала
Сочинение на
морально-этическую
тему (обучающее)
Переходные и
непереходные
глаголы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/2LI3KZXBS
https://m.edsoo.ru/RK5U2BZ9
A
https://m.edsoo.ru/BDMBX8CH
G
https://m.edsoo.ru/9ENO5AQCJ
https://m.edsoo.ru/7WRHYDN
A8
https://m.edsoo.ru/B70IL8LST
https://m.edsoo.ru/P8P8AVS9K
https://m.edsoo.ru/MONGFX12
C
176
175
174
173
172
171
170
Условное
наклонение глагола
(закрепление).
Практикум
Повелительное
наклонение глагола
Наклонение глагола.
Изъявительное
наклонение
Изъявительное
наклонение
(закрепление).
Практикум
Условное
наклонение глагола
Безличные глаголы.
Использование
личных глаголов в
безличном значении
Безличные глаголы.
Использование
личных глаголов в
безличном значении.
Практикум
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/Q2VSYTOK
F
https://m.edsoo.ru/293840GR3
https://m.edsoo.ru/OLZLRVLH
4
https://m.edsoo.ru/PW2D4B58I
https://m.edsoo.ru/8H5BWTCA
P
https://m.edsoo.ru/KBQK40N0I
https://m.edsoo.ru/7Z8RHUVD
B
183
182
181
180
179
178
177
Повелительное
наклонение глагола
(закрепление).
Практикум
Употребление
наклонений
Употребление
наклонений.
Практикум
Нормы образования
форм
повелительного
наклонения глагола
Нормы образования
форм
повелительного
наклонения глагола
(закрепление).
Практикум
Повторение по теме
«Наклонения
глагола»
Видо-временная
соотнесенность
глагольных форм в
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/WPPNBNNP
T
https://m.edsoo.ru/NQNT6FUK
6
https://m.edsoo.ru/CBAV37M7
B
https://m.edsoo.ru/9FTW2SL0L
https://m.edsoo.ru/93PQHANE3
https://m.edsoo.ru/49QE7F84J
https://m.edsoo.ru/Z4MWD2U9
H
191
190
189
188
187
186
185
184
тексте
Видо-временная
соотнесенность
глагольных форм в
тексте. Практикум
Изложение.
Смысловой анализ
текста
Изложение
(обучающее)
Морфологический
анализ глагола
Морфологический
анализ глагола
(закрепление).
Практикум
Описание действий.
Сбор материала
Сочинение-описание
действий /
Всероссийская
проверочная работа
Правила
правописания
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/FU6F0MIQH
https://m.edsoo.ru/ASXFDSC2
X
https://m.edsoo.ru/VJFX27UTG
https://m.edsoo.ru/B2OD989J0
https://m.edsoo.ru/2CQQK0IH9
https://m.edsoo.ru/WFF8Y5RY
W
https://m.edsoo.ru/9M40IBTR1
https://m.edsoo.ru/OOYWNVA
HL
196
195
194
193
192
глаголов с
изученными
орфограммами
Правила
правописания
глаголов с
изученными
орфограммами
(обобщение
изученного в 6
классе)
Правила
правописания
глаголов с
изученными
орфограммами
(обобщение
изученного в 6
классе). Практикум
Орфографический
анализ глагола.
Практикум
Контрольная работа
по теме "Глагол"
Работа над
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/N6ETXENC
https://m.edsoo.ru/8V3LFT38M
https://m.edsoo.ru/F2BAP4RCH
https://m.edsoo.ru/3WLVWFH1
7
https://m.edsoo.ru/NX9Z9WEQ
N
200
199
198
197
ошибками, анализ
работы
Повторение.
Лексикология.
Фразеология
(повторение
изученного в 6
классе)
Повторение.
Морфемика.
Словообразование.
Орфография
(повторение
изученного в 6
классе)
Повторение.
Морфология
(повторение
изученного в 6
классе)
Повторение.
Орфография.
Правописание имен
существительных,
имен
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/PJN6XUV7Z
https://m.edsoo.ru/HKDPTKP2
V
https://m.edsoo.ru/5426SWZ2G
https://m.edsoo.ru/E0NEN5SN5
O
204
203
202
201
Повторение. Анализ
итоговой
контрольной работы
прилагательных
(повторение
изученного в 6
классе)
Повторение.
Орфография.
Правописание имен
числительных,
местоимений,
глаголов
(повторение
изученного в 6
классе)
Повторение. Текст.
Анализ текста
(повторение
изученного в 6
классе)
Итоговая
контрольная работа
за курс 6 класса
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/F441X4S72
https://m.edsoo.ru/IL7UNJNW
N
https://m.edsoo.ru/NM5TOEG5
6
https://m.edsoo.ru/KA8VIZYK
Z
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
204
14
33
3
2
1
№
п/
п
Русский язык как
развивающееся
явление.
Взаимосвязь языка,
культуры и истории
народа
Повторение.
Орфография.
Правописание
гласных в корне
слова (повторение
изученного в 5-6
классах)
Повторение.
Орфография.
Правописание
приставок в слове
(повторение
изученного в 5-6
классах)
Тема урока
7 КЛАСС
1
1
1
Количество часов
Всег
Контрольны
о
е работы
Практическ
ие работы
Дата
изучени
я
https://m.edsoo.ru/45VKAE7G6
https://m.edsoo.ru/Q8BDDAKM
Z
https://m.edsoo.ru/5AIR7DV40
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
11
10
9
8
7
6
5
4
Текст как речевое
Сочинение на
лингвистическую
тему
Текст как речевое
произведение
Диалог и его виды
Повторение.
Морфология. Имя
существительное,
имя прилагательное,
имя числительное.
Правописание
Повторение.
Морфология.
Местоимение.
Глагол.
Правописание
Контрольная
работа/диктант с
грамматическим
заданием
Монолог и его виды
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/G0AJQKK0K
https://m.edsoo.ru/8J94QSPKB
https://m.edsoo.ru/0WFAUIAT6
https://m.edsoo.ru/7XPP4BDGX
https://m.edsoo.ru/8VDAAAN6
T
https://m.edsoo.ru/ZRID22365
https://m.edsoo.ru/XJPMG3SDE
https://m.edsoo.ru/LU9W0F0A4
19
18
17
16
15
14
13
12
произведение. Виды
информации в
тексте
Тезисный план
текста
Тезисный план
текста. Практикум
Рассуждение как
функциональносмысловой тип речи
Рассуждение как
функциональносмысловой тип
речи. Практикум
Основные виды
текста-рассуждения
Основные виды
текста-рассуждения.
Практикум
Сочинениерассуждение на
тему
Функциональные
разновидности
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/7GSHGTP0D
https://m.edsoo.ru/VGGZXOXB
T
https://m.edsoo.ru/8W0TLSTDB
https://m.edsoo.ru/WL11A4INI
https://m.edsoo.ru/XBX8H4DJV
https://m.edsoo.ru/7IL8OTQVY
https://m.edsoo.ru/5NFOZVUK
3
https://m.edsoo.ru/7TQE8BOH
G
27
26
25
24
23
22
21
20
Понятие о
причастии.
Причастие как
особая форма
Основные жанры
делового стиля.
Инструкция
Сочинение на тему
Морфология как
раздел науки о
языке. Система
частей речи в
русском языке.
Основные жанры
публицистического
стиля. Практикум
Официальноделовой стиль
языка
Публицистический
стиль
Основные жанры
публицистического
стиля
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/Z0XACJO76
https://m.edsoo.ru/LHZIJF71K
https://m.edsoo.ru/BIFD082CI
https://m.edsoo.ru/LG5SBF670
https://m.edsoo.ru/MJMELE6Q
X
https://m.edsoo.ru/YX46D2VV
R
https://m.edsoo.ru/0N589H6J3
https://m.edsoo.ru/8OENIA97U
34
33
32
31
30
29
28
Причастия
настоящего и
прошедшего
времени
Образование
действительных
причастий
настоящего и
прошедшего
глагола
Признаки глагола и
прилагательного у
причастия
Причастный оборот
Причастный оборот.
Знаки препинания в
предложениях с
причастным
оборотом
Действительные и
страдательные
причастия
Полные и краткие
формы причастий
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/A5AUP8C95
https://m.edsoo.ru/IPN2BJQHD
https://m.edsoo.ru/9I3WT9UX9
https://m.edsoo.ru/VF8MGNZC
M
https://m.edsoo.ru/JCKBC0PU3
https://m.edsoo.ru/7LX09C9NX
https://m.edsoo.ru/A8MNAQV1
4
39
38
37
36
35
времени
Образование
действительных
причастий
настоящего и
прошедшего
времени. Практикум
Образование
страдательных
причастий
настоящего и
прошедшего
времени
Образование
страдательных
причастий
настоящего и
прошедшего
времени. Практикум
Правописание
гласных перед н и
нн в полных
причастиях
Правописание
гласных перед н и
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/1LTSFHG9Z
https://m.edsoo.ru/MYQV1WT
BW
https://m.edsoo.ru/VJD585JY5
https://m.edsoo.ru/V73SR5QQL
https://m.edsoo.ru/ASVNJR28M
42
41
40
Правописание
гласных перед н и
нн в полных и
кратких
страдательных
причастиях и
отглагольных
прилагательных
Правописание н и
нн в полных
страдательных
причастиях и
отглагольных
прилагательных
Правописание н и
нн в кратких
страдательных
причастиях и
кратких
прилагательных
нн в полных и
кратких
страдательных
причастиях.
Практикум
1
1
1
https://m.edsoo.ru/97ZR8RWCR
https://m.edsoo.ru/X0MT4LGT
Y
https://m.edsoo.ru/BWZS47803
49
48
47
46
45
44
43
Буквы е и ё после
шипящих в
суффиксах
страдательных
причастий
прошедшего
времени
Повторение темы
"Причастие как
особая форма
глагола". Практикум
Диктант /Диктант с
продолжением
Понятие о
деепричастии.
Деепричастие как
особая форма
глагола
Морфологический
анализ причастия
Сочинение/изложен
ие
Правописание не с
причастиями
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/JMIW9IZBO
https://m.edsoo.ru/DR6QJNWS
S
https://m.edsoo.ru/57OO8V1SL
https://m.edsoo.ru/OT2OMCJ9T
https://m.edsoo.ru/2CIQTGC0W
https://m.edsoo.ru/ALEB5QZU4
https://m.edsoo.ru/9JQF4R05R
56
55
54
53
52
51
50
Деепричастия
совершенного и
несовершенного
вида
Деепричастия
совершенного и
несовершенного
Деепричастный
оборот
Деепричастный
оборот. Знаки
препинания в
предложениях с
деепричастным
оборотом
Правописание не с
деепричастиями
Правописание не с
деепричастиями.
Практикум
Понятие о
деепричастии.
Признаки глагола и
наречия в
деепричастии
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/TO1DNPS18
https://m.edsoo.ru/4RXOHW8Z
4
https://m.edsoo.ru/2GH1PG1ZD
https://m.edsoo.ru/21KS6G92G
https://m.edsoo.ru/PZPVKB7Y
O
1
1
https://m.edsoo.ru/FD7GI2JGN
https://m.edsoo.ru/5WKIOD364
1
1
62
61
60
59
58
57
вида. Практикум
Деепричастия
совершенного и
несовершенного
вида в тексте.
Подготовка к
сочинению
Сочинениеописание картины
Морфологический
анализ деепричастия
Морфологический
анализ
деепричастия.
Практикум
Синтаксический и
пунктуационный
анализ предложений
с деепричастным
оборотом.
Практикум
Повторение темы
"Деепричастие как
особая форма
глагола". Нормы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/X7F8Z3Z4U
https://m.edsoo.ru/W9WVQMK
20
https://m.edsoo.ru/JJTNZHMR8
https://m.edsoo.ru/PISNWTJI4
https://m.edsoo.ru/LLYUFEW1
2
https://m.edsoo.ru/7W26TU78E
71
70
69
68
67
66
65
64
63
употребления
деепричастий
Повторение темы
"Деепричастие как
особая форма
глагола". Практикум
Контрольная работа
по темам
"Причастие" и
"Деепричастие"
Наречие как часть
речи
Разряды наречий по
значению
Разряды наречий по
значению.
Практикум
Степени сравнения
наречий
Степени сравнения
наречий. Практикум
Словообразование
наречий
Морфологический
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/NHAZRDFG
T
https://m.edsoo.ru/BVUK7OCD
1
https://m.edsoo.ru/W44TMMU8
https://m.edsoo.ru/19PNUYIOH
https://m.edsoo.ru/79HEZBH9X
https://m.edsoo.ru/X4L50L5SF
https://m.edsoo.ru/J5LOL0BW4
https://m.edsoo.ru/J8VPCHJTS
https://m.edsoo.ru/EWTKQ4RZ
S
76
75
74
73
72
анализ наречия
Слитное и
раздельное
написание не с
наречиями на -о (-е)
Слитное и
раздельное
написание не с
наречиями на -о (-е).
Практикум
Дефис между
частями слова в
наречиях
Слитное и
раздельное
написание наречий,
образованных от
существительных и
количественных
числительных
Слитное и
раздельное
написание наречий,
образованных от
существительных и
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/0BDJDI2Q3
https://m.edsoo.ru/PIF67APQM
https://m.edsoo.ru/5SL7SDE7M
https://m.edsoo.ru/AD9HH8Q84
https://m.edsoo.ru/YPZCPKM9
R
Y
84
83
82
81
80
79
78
77
количественных
числительных.
Практикум
Одна и две буквы н
в наречиях на -о (-е)
Одна и две буквы н
в наречиях на -о (-е).
Практикум
Буквы о и е после
шипящих на конце
наречий
Буквы о и е после
шипящих на конце
наречий. Практикум
Буквы о и а на
конце наречий
Буквы о и а на
конце наречий.
Практикум
Мягкий знак после
шипящих на конце
наречий
Мягкий знак после
шипящих на конце
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/Z82412XU7
https://m.edsoo.ru/N27IBUSVU
https://m.edsoo.ru/3IB5OXVBS
https://m.edsoo.ru/L9CDGXNV
3
https://m.edsoo.ru/8R8RHS3J9
https://m.edsoo.ru/RRE6PSW6F
https://m.edsoo.ru/N2CQ8DOI
W
https://m.edsoo.ru/M8DR2XJU
B
93
92
91
90
89
88
87
86
85
Служебные части
речи в русском
языке
Предлог как часть
речи
Предлоги
производные и
непроизводные
Предлоги
производные и
непроизводные.
Практикум
Предлоги простые и
Слова категории
состояния в системе
частей речи
Слова категории
состояния и наречия
наречий. Практикум
Повторение темы
«Наречие»
Диктант с
грамматическим
заданием
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/6GNNRD88E
https://m.edsoo.ru/4QXBQEFI9
https://m.edsoo.ru/AN3LFRBE
K
https://m.edsoo.ru/9HXPWRZA
7
https://m.edsoo.ru/9NQRZRP49
https://m.edsoo.ru/RTVF8938J
https://m.edsoo.ru/UGWIZ6JE7
https://m.edsoo.ru/3W81GFUSV
https://m.edsoo.ru/W8ROT4PF
Y
102
103
104
101
100
99
98
97
96
95
94
Употребление
предлогов в речи.
Практикум
Морфологический
анализ предлога
Повторение темы
«Предлог»
Повторение темы
«Предлог».
Практикум
Союз как часть речи
Разряды союзов
Разряды союзов.
Правописание
предлогов.
Практикум
Употребление
предлогов в речи
составные
Предлоги простые и
составные.
Практикум
Правописание
предлогов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/9OL91S0T4
https://m.edsoo.ru/3YFM4FIWR
https://m.edsoo.ru/6QL8NVIP0
https://m.edsoo.ru/BXCMK7U9
F
https://m.edsoo.ru/GEWRNL0I
G
https://m.edsoo.ru/I93O21PA5
https://m.edsoo.ru/FXTXGLKG
M
https://m.edsoo.ru/1UT5501KV
https://m.edsoo.ru/3I0GTGCDM
https://m.edsoo.ru/IOUB3JPMS
https://m.edsoo.ru/PX8L1U0VK
115
116
114
113
112
111
110
109
108
107
106
105
Практикум
Сочинительные
союзы
Подчинительные
союзы
Правописание
союзов
Правописание
союзов. Практикум
Союзы и союзные
слова
Союзы в простых и
сложных
предложениях
Морфологический
анализ союза
Повторение темы
«Союз»
Повторение темы
«Союз». Практикум
Частица как часть
речи
Разряды частиц
Разряды частиц.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/7MTJADLCS
https://m.edsoo.ru/7R94PUHED
https://m.edsoo.ru/N91ADEP2T
https://m.edsoo.ru/ZK6ALKVFP
https://m.edsoo.ru/1NBUSZY6D
https://m.edsoo.ru/BTDBO75A
X
https://m.edsoo.ru/AAS7YQI51
https://m.edsoo.ru/M5KO3FPIW
https://m.edsoo.ru/7KRTCTE0V
https://m.edsoo.ru/CO2KY6Q0C
https://m.edsoo.ru/IU5FJ1XD8
https://m.edsoo.ru/R6IN5AJRE
126
125
124
123
122
121
120
119
118
117
Практикум
Правописание
частиц
Правописание
частицы не
Правописание
частицы не.
Практикум
Разграничение
частиц не и ни
Разграничение
частиц не и ни.
Практикум
Морфологический
анализ частицы
Повторение темы
«Частица»
Повторение темы
«Частица».
Практикум
Повторение темы
«Служебные части
речи». Практикум
Междометия и
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/7F5Y5CJTV
https://m.edsoo.ru/CR1VU6F0T
https://m.edsoo.ru/2M6MVH3J
B
https://m.edsoo.ru/BFF158DC0
https://m.edsoo.ru/OAO6FDOR
6
https://m.edsoo.ru/O9IYIVT44
https://m.edsoo.ru/XY5KL49QU
https://m.edsoo.ru/JUMQX08XP
https://m.edsoo.ru/5BOZ4VQR3
https://m.edsoo.ru/6LGPUDY2
G
132
131
130
129
128
127
звукоподражательн
ые слова в системе
частей речи
Междометия и
звукоподражательн
ые слова.
Практикум
Морфологический
анализ междометия
Междометия и
звукоподражательн
ые слова в
разговорной и
художественной
речи. Практикум
Омонимия слов
разных частей речи
Омонимия слов
разных частей речи.
Практикум
Контрольная
итоговая работа за
курс 7 класса /
Всероссийская
проверочная работа
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/91J6TA0A7
https://m.edsoo.ru/CJ9IU706A
https://m.edsoo.ru/AL3MA9FW
Y
https://m.edsoo.ru/K0XG6G2T2
https://m.edsoo.ru/L0ESKFDEI
https://m.edsoo.ru/0347R15TX
Повторение.
Правописание н и
нн в причастиях,
134
отглагольных
прилагательных,
наречиях
Повторение.
Слитное,
135
раздельное,
дефисное написание
наречий
Повторение.
Правописание
136
служебных частей
речи
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
133
Повторение.
Правописание не с
причастиями,
деепричастиями,
наречиями
37
https://m.edsoo.ru/86UWJBFJS
1
10
https://m.edsoo.ru/DNWC1OVD
A
1
136
https://m.edsoo.ru/BHLMS81H
X
https://m.edsoo.ru/HA2AH2SB
Y
1
1
4
3
2
1
№
п/
п
Повторение.
Слитное и
раздельное
написание не и ни с
разными частями
речи. Практикум
Повторение.
Правописание
сложных слов
разных частей речи.
Практикум
Русский язык в
кругу других
славянских языков
Повторение.
Правописание н и
нн в суффиксах
прилагательных,
причастий и
наречий. Практикум
Тема урока
8 КЛАСС
1
1
1
1
Количество часов
Всег
Контрольны
о
е работы
1
1
1
Практически
е работы
Дата
изучени
я
https://m.edsoo.ru/UZZBAOVZ
O
https://m.edsoo.ru/3TMK0GS2P
https://m.edsoo.ru/KD7UNHV2
L
https://m.edsoo.ru/XPD6M4TX
B
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
6
12
11
10
9
8
7
Контрольная работа
5
Монолог и диалог
Монолог и диалог.
Практикум
Текст как речевое
произведение. Виды
информации в
тексте
Средства и способы
связи предложений
в тексте
Что такое культура
речи. Монологповествование
Монолограссуждение
Повторение.
Слитное, дефисное
и раздельное
написание наречий,
производных
предлогов, союзов и
частиц. Практикум
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/IXH74KG57
https://m.edsoo.ru/AJLLXQXZ
K
https://m.edsoo.ru/Z0AR12I0O
https://m.edsoo.ru/6T2VXUI9X
https://m.edsoo.ru/YCK4I3B88
https://m.edsoo.ru/TBM5H8I0P
https://m.edsoo.ru/WR6XU4VR
W
https://m.edsoo.ru/DIQT86BQQ
21
20
19
18
17
16
15
14
13
Средства и способы
связи предложений
в тексте. Практикум
Сочинениерассуждение. Виды
аргументации
Сочинениерассуждение.
Практикум
Сочинение на тему
Функциональные
разновидности
современного
русского языка.
Научный стиль
Основные жанры
научного стиля.
Информационная
переработка текста
Официальноделовой стиль
Жанры официальноделового стиля
Повторение по теме.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/JE0LVHWX
https://m.edsoo.ru/GIJLU2VQG
https://m.edsoo.ru/WFLGVNM
LY
https://m.edsoo.ru/5DUKSVEW
Z
https://m.edsoo.ru/AESJUQ75I
https://m.edsoo.ru/1PBSXIUOZ
https://m.edsoo.ru/EXO3R53O
N
https://m.edsoo.ru/E2H5V5TIP
https://m.edsoo.ru/8AT8FB4J9
28
27
26
25
24
23
22
Синтаксический
Практикум
Изложение
подробное/сжатое
Синтаксис как
раздел лингвистики.
Основные единицы
синтаксиса
Пунктуация.
Функции знаков
препинания
Словосочетание, его
структура и виды
Типы связи в
словосочетании
(согласование,
управление,
примыкание)
Типы связи в
словосочетании
(согласование,
управление,
примыкание).
Практикум
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/04RQ2IB1G
https://m.edsoo.ru/CFXQ9OHE
B
https://m.edsoo.ru/ON3ELUYS
P
https://m.edsoo.ru/Q310VBJ7H
https://m.edsoo.ru/FNVCK3AZ
1
https://m.edsoo.ru/0HPNU0AHI
https://m.edsoo.ru/KVN3OI1FJ
6
34
33
32
31
30
29
анализ
словосочетаний
Повторение темы.
Практикум
Понятие о
предложении.
Основные признаки
предложения
Виды предложений
по цели
высказывания и по
эмоциональной
окраске. Практикум
Простые и сложные
предложения. Знаки
препинания в
простом и сложном
предложениях с
союзом и.
Практикум
Двусоставные и
односоставные
предложения.
Практикум
Виды предложений
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/PMZYIDEZ
https://m.edsoo.ru/Y9LTN3M9
Q
https://m.edsoo.ru/JADQO01Q6
https://m.edsoo.ru/B6A7GP4Q0
https://m.edsoo.ru/LJHKWXPY
Y
https://m.edsoo.ru/82PDQTVX9
39
38
37
36
35
Главные члены
двусоставного
предложения.
Подлежащее и
способы его
выражения
Сказуемое и
способы его
выражения. Простое
глагольное
сказуемое
Изложение
подробное/сжатое
Составное
глагольное
сказуемое
по наличию
второстепенных
членов
(распространённые,
нераспространённы
е). Практикум
Предложения
полные и неполные.
Практикум
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/FW5E54E94
https://m.edsoo.ru/9CH4HA28
M
https://m.edsoo.ru/HH1W816A
W
https://m.edsoo.ru/W835IMJ7G
https://m.edsoo.ru/0PN9M0OG
H
Y
47
46
45
44
43
42
41
40
Дополнение как
Составное именное
сказуемое
Тире между
подлежащим и
сказуемым
Второстепенные
члены и их роль в
предложении
Определение как
второстепенный
член предложения и
его виды
Определения
согласованные и
несогласованные
Приложение как
особый вид
определения
Дополнение как
второстепенный
член предложения.
Дополнения прямые
и косвенные
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/8XJUYABA
https://m.edsoo.ru/L1KZHY81K
https://m.edsoo.ru/4JOZ4XIL4
https://m.edsoo.ru/2Z3INZ2ZD
https://m.edsoo.ru/MD6T6W9O
D
https://m.edsoo.ru/ST22RRVVS
https://m.edsoo.ru/YPCTE2F28
https://m.edsoo.ru/Y8FLQKRM
O
52
51
50
49
48
второстепенный
член предложения.
Практикум.
Обстоятельство как
второстепенный
член предложения.
Виды обстоятельств
Обстоятельство как
второстепенный
член предложения.
Практикум
Второстепенные
члены предложения.
Синтаксический и
пунктуационный
анализ предложения
Повторение темы
«Двусоставные
предложения»,
"Второстепенные
члены
предложения".
Практикум
Контрольная работа
по темам
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/MTAAMFW
9C
https://m.edsoo.ru/DJECJNHY9
https://m.edsoo.ru/CW6ENPZM
C
https://m.edsoo.ru/D2ZTH6IY9
https://m.edsoo.ru/ZL6NC1OW
J
P
57
56
55
54
53
"Словосочетание",
"Двусоставное
предложение",
"Второстепенные
члены
предложения"
Односоставные
предложения.
Главный член
односоставного
предложения
Основные группы
односоставных
предложений и их
особенности
Определённоличные
предложения
Неопределённоличные
предложения
Неопределённоличные
предложения.
Практикум
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/E5A8UMNV
4
https://m.edsoo.ru/3UFB8FTXA
https://m.edsoo.ru/YE36VLT5
M
https://m.edsoo.ru/Z23U0JCC3
https://m.edsoo.ru/YGKFE308P
66
65
64
63
62
61
60
59
58
Понятие о простом
осложнённом
предложении
Понятие об
однородных членах
предложения
Способы связи
однородных членов
предложения и
Повторение темы
«Односоставные
предложения».
Практикум
Безличные
предложения.
Практикум
Назывные
предложения
Обобщённо-личные
предложения
Сочинениеописание картины
Безличные
предложения
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/SHLFHQ3H
T
https://m.edsoo.ru/WK7A24HT
X
https://m.edsoo.ru/T7HMOPYD
6
https://m.edsoo.ru/CJFQRPVTC
https://m.edsoo.ru/1FD70ZK7E
https://m.edsoo.ru/YHD6M223
A
https://m.edsoo.ru/JU42BZJI5
https://m.edsoo.ru/5YQ3CDRB
0
https://m.edsoo.ru/NFCEUWXT
9
72
71
70
69
68
67
знаки препинания
между ними
Способы связи
однородных членов
предложения и
знаки препинания
между ними.
Практикум
Однородные и
неоднородные
определения
Однородные и
неоднородные
определения.
Практикум
Обобщающие слова
при однородных
членах
предложения.
Обобщающие слова
при однородных
членах
предложения.
Практикум
Синтаксический
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/6560HCGUF
https://m.edsoo.ru/RZ0BS9GC
W
https://m.edsoo.ru/XJ135MM5V
https://m.edsoo.ru/B3OQ0Q20U
https://m.edsoo.ru/PMX6OB35
N
https://m.edsoo.ru/PXV4CB633
77
76
75
74
73
анализ простого
предложения
Повторение темы
«Предложения с
однородными
членами».
Практикум
Сочинениерассуждение на
тему
Предложения с
обособленными
членами.
Обособление
определений
Виды обособленных
членов
предложения:
обособленные
определения.
Правила
обособления
согласованных
определений
Обособление
1
https://m.edsoo.ru/STPL2813B
https://m.edsoo.ru/B64ZJ793Y
1
https://m.edsoo.ru/XL7NTM9A
S
https://m.edsoo.ru/5JSTTEZD3
https://m.edsoo.ru/0AQ021WJK
1
1
1
1
1
84
83
82
81
80
79
78
Обособление
дополнений.
Практикум
Обособление
уточняющих и
присоединительных
членов
предложения.
Обособление
уточняющих и
присоединительных
членов
предложения.
Обособление
обстоятельств.
Практикум
Обособление
дополнений
приложений
Обособление
приложений.
Практикум
Обособление
обстоятельств
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/T1DIYRW33
https://m.edsoo.ru/4L49NFPO7
https://m.edsoo.ru/QTQLJTMG
K
https://m.edsoo.ru/ZZR2F1TK4
https://m.edsoo.ru/39DKRFLV7
https://m.edsoo.ru/E8AKQMCU
M
https://m.edsoo.ru/06QP717J3
89
88
87
86
85
Практикум
Повторение темы
«Предложения с
обособленными
членами»
Повторение темы
«Предложения с
обособленными
членами».
Практикум
Контрольная работа
по темам
"Предложения с
однородными
членами",
"Обособленные
члены
предложения" /
Всероссийская
проверочная работа
Предложения с
обращениями
Предложения с
обращениями.
Практикум
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/K8ESJH58K
https://m.edsoo.ru/32K5XY2JB
https://m.edsoo.ru/RFA05AYK
Y
https://m.edsoo.ru/B25ON7K4G
https://m.edsoo.ru/95500RVH6
95
94
93
92
91
90
Предложения с
вводными
конструкциями
Предложения с
вводными
конструкциями.
Практикум
Омонимия членов
предложения и
вводных слов,
словосочетаний и
предложений
Предложения со
вставными
конструкциями
Предложения со
вставными
конструкциями.
Практикум
Знаки препинания в
предложениях с
вводными и
вставными
конструкциями,
обращениями и
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/RJ9B0ANKF
https://m.edsoo.ru/WQJEJNPK
D
https://m.edsoo.ru/N9OTOVVA
C
https://m.edsoo.ru/PPRANTXH
2
https://m.edsoo.ru/GI745K1XY
https://m.edsoo.ru/R756GRPYX
100
99
98
97
96
междометиями.
Практикум
Повторение темы
«Предложения с
обращениями,
вводными и
вставными
конструкциями»
Повторение темы
«Предложения с
обращениями,
вводными и
вставными
конструкциями».
Практикум
Итоговая
контрольная работа
за курс 8 класса
Повторение. Типы
связи слов в
словосочетании.
Культура речи.
Практикум
Повторение. Виды
односоставных
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/ZR5WDK9E
N
https://m.edsoo.ru/IZS9QISK8
https://m.edsoo.ru/1O5L0ZZ1X
https://m.edsoo.ru/HDVDFJMN
D
https://m.edsoo.ru/VLDIZNCG0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
101
предложений.
Культура речи.
Практикум
Повторение.
Однородные члены
предложения.
Пунктуационный
анализ
предложений.
Практикум
Повторение.
Обособленные
члены предложения.
Пунктуационный
анализ
предложений.
Практикум
102
1
1
9
39
1
1
https://m.edsoo.ru/A8Z4Z9OTL
https://m.edsoo.ru/36JGTYRIS
5
4
3
2
1
№
п/
п
Русский язык —
национальный язык
русского народа,
форма выражения
национальной
культуры
Русский язык —
государственный
язык Российской
Федерации
Русский язык в
современном мире
Русский язык —
один из наиболее
распространенных
славянских языков
Повторение.
Правописание
корней и приставок
Тема урока
9 КЛАСС
1
1
1
1
1
Количество часов
Всег
Контрольны
о
е работы
Практически
е работы
Дата
изучени
я
https://m.edsoo.ru/SMQYA8N4
C
https://m.edsoo.ru/408Q3XC96
https://m.edsoo.ru/WB3GEM87
X
https://m.edsoo.ru/OGH8JDEL8
https://m.edsoo.ru/MWM37XF1
A
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
11
10
9
8
7
6
Повторение.
[[Правописание
суффиксов слов
разных частей речи
Повторение.
Средства связи в
предложении и
тексте
Повторение.
Пунктуация в
простом
осложненном
предложении
Контрольная работа
«Основные
орфографические и
пунктуационные
нормы»
Виды речевой
деятельности:
говорение, письмо,
слушание, чтение
Виды речевой
деятельности. Виды
чтения
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/UT11A6AH
K
https://m.edsoo.ru/7OXC4BYM
E
https://m.edsoo.ru/AZO2D8KK
J
https://m.edsoo.ru/H6WROJ8P
E
https://m.edsoo.ru/NKMRCVY
8S
https://m.edsoo.ru/OJT14VXD7
19
18
17
16
15
14
13
12
Виды речевой
деятельности.
Приёмы работы с
учебной книгой
Виды речевой
деятельности.
Подготовка к
сжатому изложению
Изложение
подробное/сжатое)
Текст как речевое
произведение
Функциональносмысловые типы
речи (обобщение)
Информационная
переработка текста
Язык
художественной
литературы
Язык
художественной
литературы.
Основные
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/RV10W9RD
F
https://m.edsoo.ru/6EH33DK4I
https://m.edsoo.ru/N6PISV6AV
https://m.edsoo.ru/PZE6PUO0H
https://m.edsoo.ru/EA3AYMDP
6
https://m.edsoo.ru/8LFPDSDP8
https://m.edsoo.ru/R36UKR0Z
G
https://m.edsoo.ru/3AJSOXGI9
25
24
23
22
21
20
Сочинениерассуждение на
тему
Понятие о сложном
предложении.
Классификация
типов сложных
предложений
Понятие о
сложносочинённом
предложении, его
Основные жанры
научного стиля.
Структура реферата
и речевые клише
Информационная
переработка
научного текста.
Практикум
Научный стиль
изобразительновыразительные
средства русского
языка
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/IBJYLIWD8
https://m.edsoo.ru/23QDUGX6
D
https://m.edsoo.ru/EUCA7NK
WP
https://m.edsoo.ru/Y7R2F3LE6
https://m.edsoo.ru/8FMAJBUD
B
https://m.edsoo.ru/5QRGKDDC
2
30
29
28
27
26
строении
Сочинениерассуждение с
объяснением
значения слова
Виды
сложносочинённых
предложений
Смысловые
отношения между
частями
сложносочинённого
предложения
Виды
сложносочинённых
предложений.
Смысловые
отношения между
частями
сложносочинённого
предложения.
Практикум
Знаки препинания в
сложносочинённых
предложениях
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/GQBYU2AJ
Z
https://m.edsoo.ru/TW67C71N9
https://m.edsoo.ru/V1N7CNUO
1
https://m.edsoo.ru/WA9P6M7C
C
https://m.edsoo.ru/S9GLT8UVT
36
35
34
1
1
1
1
32
33
1
Знаки препинания в
сложносочинённых
предложениях.
Практикум
31
Синтаксический и
пунктуационный
анализ
сложносочинённого
предложения
Синтаксический и
пунктуационный
анализ
сложносочинённого
предложения.
Практикум
Особенности
употребления
сложносочинённых
предложений в речи
Повторение темы
1
Знаки препинания в
сложносочинённых
предложениях.
Пунктуационный
анализ
1
1
https://m.edsoo.ru/2ZKU1YDJT
https://m.edsoo.ru/KCO51G6N2
https://m.edsoo.ru/74OCVBRF
V
https://m.edsoo.ru/HQ5RXKFW
X
https://m.edsoo.ru/PGBDDCCF
1
https://m.edsoo.ru/27POQGM6
U
42
41
40
39
38
37
«Сложносочинённое
предложение»
Повторение темы
«Сложносочинённое
предложение».
Практикум
Контрольная работа
по теме
"Сложносочинённое
предложение"
Понятие о
сложноподчинённо
м предложении
Союзы и союзные
слова в
сложноподчинённо
м предложении
Знаки препинания в
сложноподчинённо
м предложении
Сочинениерассуждение
(определение
понятия и
комментарий)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/X2SESL4XU
https://m.edsoo.ru/HM6F1KQX
F
https://m.edsoo.ru/JHCDGZFP5
https://m.edsoo.ru/JC7HWZ2L
R
https://m.edsoo.ru/EP6RE40A5
https://m.edsoo.ru/TBZM6QCS
6
48
47
46
45
44
43
Классификация
сложноподчинённы
х предложений
Сложноподчинённы
е предложения с
придаточными
определительными
Сложноподчинённы
е предложения с
придаточными
определительными.
Практикум
Сложноподчинённы
е предложения с
придаточными
изъяснительными
Сложноподчинённы
е предложения с
придаточными
изъяснительными.
Практикум
Группы
сложноподчинённы
х предложений с
придаточными
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/LV99RXTR
Z
https://m.edsoo.ru/60K6BVLNF
https://m.edsoo.ru/T8NUL8T08
https://m.edsoo.ru/MQ3QYE95
F
https://m.edsoo.ru/CU0UZPBIG
https://m.edsoo.ru/LBVETG5S
H
54
53
52
51
50
49
Сложноподчинённы
е предложения с
придаточными цели
Сложноподчинённы
е предложения с
придаточными
следствия
Сложноподчинённо
е предложение с
придаточным
условия
обстоятельственным
и
Сложноподчинённы
е предложения с
придаточными
времени
Сложноподчинённы
е предложения с
придаточными
места
Сложноподчинённы
е предложения с
придаточными
причины
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/WSZO24W
MH
https://m.edsoo.ru/T50C58RA2
https://m.edsoo.ru/GMP4NLFC
Z
https://m.edsoo.ru/1L594ZA1G
https://m.edsoo.ru/XM1E1MB5
D
https://m.edsoo.ru/152SOHNG
H
60
59
58
57
56
55
Сложноподчинённы
е предложения с
придаточными
уступки
Сложноподчинённы
е предложения с
придаточными
образа действия
Сложноподчинённы
е предложения с
придаточными меры
и степени
Сложноподчинённы
е предложения с
придаточными
сравнительными
Сложноподчинённы
е предложения с
несколькими
придаточными
Однородное,
неоднородное и
последовательное
подчинение
придаточных частей
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/995BWRKG
O
https://m.edsoo.ru/QS7WXSX1
0
https://m.edsoo.ru/6SFCMCC1F
https://m.edsoo.ru/5NS5OEOD
K
https://m.edsoo.ru/0YYB71SPK
https://m.edsoo.ru/U0VTCQ7OJ
66
65
64
63
62
61
в
сложноподчинённо
м предложении
Правила постановки
знаков препинания в
сложноподчинённы
х предложениях
Пунктуационный
анализ
сложноподчинённы
х предложений.
Практикум
Синтаксический
анализ
сложноподчинённог
о предложения
Особенности
употребления
сложноподчинённы
х предложений в
речи. Практикум
Повторение темы
«Сложноподчинённ
ое предложение»
Повторение темы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/701HPUW8
https://m.edsoo.ru/1GJFXIFUG
https://m.edsoo.ru/ZOT4S1QM
P
https://m.edsoo.ru/09KS5I1VI
https://m.edsoo.ru/AMXDI9GR
I
https://m.edsoo.ru/XH8CXMK
AB
72
71
70
69
68
67
«Сложноподчинённ
ое предложение».
Практикум
Контрольная работа
по теме
"Сложноподчинённ
ое предложение"
Понятие о
бессоюзном
сложном
предложении
Смысловые
отношения между
частями
бессоюзного
сложного
предложения
Виды бессоюзных
сложных
предложений
Виды бессоюзных
сложных
предложений.
Практикум
Бессоюзные
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/30L7SF61O
https://m.edsoo.ru/Q5UR3BK21
https://m.edsoo.ru/MJ537FV6H
https://m.edsoo.ru/AHRHZ94N
5
https://m.edsoo.ru/5AU8WWP
WI
https://m.edsoo.ru/4P4KIEENP
W
76
75
74
73
Бессоюзные
сложные
предложения со
значением
сложные
предложения со
значением
перечисления
Запятая и точка с
запятой в
бессоюзном
сложном
предложении.
Практикум
Бессоюзные
сложные
предложения со
значением причины,
пояснения,
дополнения
Двоеточие в
бессоюзном
сложном
предложении.
Практикум
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/F1S8CL9G4
https://m.edsoo.ru/ABYFV9DS
3
https://m.edsoo.ru/YAEJV3O4B
https://m.edsoo.ru/TC9OSPO78
80
79
78
77
противопоставления
, времени, условия и
следствия,
сравнения
Тире в бессоюзном
сложном
предложении.
Практикум
Синтаксический и
пунктуационный
анализ бессоюзного
сложного
предложения
Синтаксический и
пунктуационный
анализ бессоюзного
сложного
предложения.
Практикум
Грамматическая
синонимия
бессоюзных
сложных
предложений и
союзных сложных
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/512VXWA3
Z
https://m.edsoo.ru/ADS639FNN
https://m.edsoo.ru/0KDW42N1
Y
https://m.edsoo.ru/PH44LCDA
L
85
84
83
82
81
предложений.
Практикум
Употребление
бессоюзных
сложных
предложений в
речи. Практикум
Повторение темы
«Бессоюзное
сложное
предложение»
Повторение темы
«Бессоюзное
сложное
предложение».
Практикум
Сжатое изложение с
грамматическим
заданием (в
тестовой форме)
Сложное
предложение с
разными видами
союзной и
бессоюзной связи
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/G4Y6R3Q2U
https://m.edsoo.ru/VZ6XT6NL
X
https://m.edsoo.ru/WXUIZ5WB
T
https://m.edsoo.ru/D4TKP6JTT
https://m.edsoo.ru/4OG17X8F6
90
89
88
87
86
Синтаксический
анализ сложных
предложений с
разными видами
Правила постановки
знаков препинания в
сложных
предложениях с
разными видами
связи
Правила постановки
знаков препинания в
сложных
предложениях с
разными видами
связи. Практикум
Типы сложных
предложений с
разными видами
связи
Нормы построения
сложных
предложений с
разными видами
связи
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/SGADVRR2
S
https://m.edsoo.ru/LE77EZNJG
https://m.edsoo.ru/Y0TFN37F7
https://m.edsoo.ru/XVI25460P
https://m.edsoo.ru/QEZYJBM5
W
Косвенная речь
Цитаты. Знаки
95
96
94
93
92
91
связи
Пунктуационный
анализ сложных
предложений с
разными видами
связи
Повторение темы
"Сложные
предложения с
разными видами
союзной и
бессоюзной связи"
Повторение темы
"Сложные
предложения с
разными видами
союзной и
бессоюзной связи".
Практикум
Прямая речь. Знаки
препинания при
прямой речи
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/VBA3EOL7
F
https://m.edsoo.ru/K2GIJZJQF
https://m.edsoo.ru/GP1W83Y4
Y
https://m.edsoo.ru/UY6K2PU43
https://m.edsoo.ru/9TR5LSDXI
1
1
https://m.edsoo.ru/GZOS94PNC
1
102
101
100
99
98
97
Повторение.
Двоеточие в
простом и сложном
предложении
Повторение. Тире в
простом и сложном
предложении
Повторение. Запятая
в простом и
сложном
предложении
препинания при
цитировании
Повторение темы
«Прямая и
косвенная речь».
Практикум
Итоговая
контрольная
тестовая работа (в
формате ГИА)
Повторение.
Правописание НЕ со
словами разных
частей речи
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/CZ6QIPOM
U
https://m.edsoo.ru/REH9XAXQ
D
https://m.edsoo.ru/BVWC1QN7
B
https://m.edsoo.ru/EDF3I5WH5
https://m.edsoo.ru/VQEKU78R
E
https://m.edsoo.ru/M0RM0FZO
U
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
9
21
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
5 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения
основной образовательной программы основного
общего образования
По теме «Язык и речь»
Создавать устные монологические высказывания объёмом
1.1
не
менее
5
предложений
на
основе
жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и
научно-популярной литературы
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках
1.2
изученного) и в диалоге и (или) полилоге на основе
жизненных наблюдений объёмом не менее 3 реплик
Владеть различными видами аудирования: выборочным,
1.3
ознакомительным,
художественных
детальным
текстов
–
научно-учебных
различных
и
функционально-
смысловых типов речи
1.4
Владеть различными видами чтения: просмотровым,
ознакомительным, изучающим, поисковым
Понимать содержание прослушанных и прочитанных
научно-учебных и художественных текстов различных
1.5
функционально-смысловых типов речи объёмом не менее
150 слов: устно и письменно формулировать тему и
главную мысль текста, формулировать вопросы по
содержанию текста и отвечать на них, подробно и сжато
передавать в письменной форме содержание исходного
текста (для подробного изложения объём исходного
текста должен составлять не менее 100 слов, для сжатого
изложения – не менее 110 слов)
1.6
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный
текст объёмом не менее 100 слов
Соблюдать на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания
текста объёмом 90 – 100 слов, словарного диктанта
объёмом 15 – 20 слов; диктанта на основе связного текста
объёмом 90 – 100 слов, составленного с учётом ранее
1.7
изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение первого года обучения орфограммы,
пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями);
осуществлять выбор языковых средств для создания
высказывания
в
соответствии
с
целью,
темой
и
коммуникативным замыслом
2
2.1
По теме «Текст»
Распознавать основные признаки текста, выделять в
тексте композиционно-смысловые части (абзацы)
Распознавать средства связи предложений и частей текста
2.2
(формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы,
личныеместоимения, повтор слова)
2.3
2.4
Проводить смысловой анализ текста
Проводить
анализ
текста,
его
композиционных
особенностей, определять количество микротем и абзацев
Характеризовать текст с точки зрения его соответствия
2.5
основным признакам (наличие темы, главной мысли,
грамматической
связи
предложений,
относительной законченности)
цельности
и
2.6
Характеризовать
с
точки
зрения
его
принадлежностик функционально-смысловому типу речи
Создавать
тексты-повествования
жизненного
2.7
текст
и
использованием
читательского
сюжетной
с
использованием
опыта;
картины
тексты
(в
том
с
числе
сочинения-миниатюры объёмом 3 и более предложений,
классные сочинения объёмом не менее 70 слов)
Восстанавливать деформированный текст, осуществлять
2.8
корректировку восстановленного текста с использованием
образца
Владеть
умениями
прослушанного
2.9
и
информационной
прочитанного
переработки
научно-учебного,
художественного и научно-популярного текстов: составлять
план
(простой,
сложный)
в
целях
дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и письменной
форме
Извлекать информацию из различных источников, в том
2.10
числе
из
лингвистических
словарей
и
справочной
литературы, и использовать её в учебной деятельности
2.11
Представлять сообщение на заданную тему в виде
презентации
Редактировать
собственные
(созданные
другими
обучающимися) тексты в целях совершенствования их
2.12
содержания
(проверка
фактического
материала,
начальный логический анализ текста – целостность,
связность, информативность)
3
По теме «Функциональные разновидности языка»
Иметь общее представление об особенностях разговорной
3.1
речи, функциональных стилей, языка художественной
литературы
4
4.1
4.2
4.3
По теме «Система языка»
Характеризовать звуки; понимать различие между звуком
и буквой, характеризовать систему звуков
Проводить фонетический анализ слов
Объяснять
лексическое
способами
(подбор
значение
слова
однокоренных
слов;
разными
подбор
синонимов и антонимов, определение значения слова по
контексту, с помощью толкового словаря)
4.4
4.5
4.6
4.7
Распознавать
однозначные
и
многозначные
слова,
различать прямое и переносное значения слова
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать
многозначные слова и омонимы
Характеризовать тематические группы слов, родовые и
видовые понятия
Проводить
лексический
анализ
слов
(в
рамках
изученного)
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым
4.8
словарём, словарями синонимов, антонимов, омонимов,
паронимов)
4.9
4.10
4.11
4.12
Характеризовать морфему как минимальную значимую
единицу языка
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку,
суффикс, окончание), выделять основу слова
Находить чередование звуков в морфемах (в том числе
чередование гласных с нулём звука)
Проводить морфемный анализ слов
Применять
4.13
знания
грамматических
о
частях
разрядах
слов,
речи
о
как
лексико-
грамматическом
значении слова, о системе частей речи в русском языке
для решения практико-ориентированных учебных задач
4.14
Распознавать
имена
имена
прилагательные, глаголы
Определять
4.15
существительные,
общее
грамматическое
значение,
морфологические признаки и синтаксические функции
имени существительного, объяснять его роль в речи
4.16
4.17
Определять
лексико-грамматические
разряды
имён
существительных
Различать
типы
склонения
выявлять
разносклоняемые
имён
и
существительных,
несклоняемые
имена
существительные
4.18
Проводить
морфологический
имён
существительных
Определять
4.19
анализ
общее
грамматическое
значение,
морфологические признаки и синтаксические функции
имени прилагательного, объяснять его роль в речи
4.20
4.21
Различать
полную
краткую
формы
имён
прилагательных
Проводить частичный морфологический анализ имён
прилагательных (в рамках изученного)
Определять
4.22
и
общее
грамматическое
значение,
морфологические признаки и синтаксические функции
глагола;
объяснять
его
роль
в
словосочетании
и
предложении, а также в речи
4.23
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида
4.24
Различать глаголы возвратные и невозвратные
Называть
4.25
грамматические
свойства
инфинитива
(неопределённой формы) глагола, выделять его основу,
выделять
основу
настоящего
(будущего
простого)
времени глагола
4.26
4.27
4.28
4.29
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы
Проводить частичный морфологический анализ глаголов
(в рамках изученного)
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и
предложение)
Проводить синтаксический анализ словосочетаний и
простых предложений
Распознавать
4.30
свойствам
словосочетания
главного
слова
по
морфологическим
(именные,
глагольные,
наречные)
4.31
4.32
Распознавать простые неосложнённые предложения
Распознавать
простые
однородными
членами,
предложения,
включая
осложнённые
предложения
с
обобщающим словом при однородных членах
4.33
4.34
4.35
4.36
4.37
4.38
Распознавать
простые
предложения,
осложнённые
обращением
Распознавать
предложения
по
цели
высказывания
(повествовательные, побудительные, вопросительные)
Распознавать предложения по эмоциональной окраске
(восклицательные и невосклицательные)
Распознавать
предложения
по
количеству
грамматических основ (простые и сложные)
Распознавать предложения по наличию второстепенных
членов (распространённые и нераспространённые)
Определять
главные
члены
предложения
(грамматическую основу)
4.39
Определять второстепенные члены предложения
4.40
Определять
морфологические
средства
выражения
подлежащего
(именем
существительным
или
местоимением в именительном падеже, сочетанием имени
существительного в форме именительного падежа с
существительным
или
местоимением
в
форме
творительного падежа с предлогом, сочетанием имени
числительного
в
форме
именительного
падежа
с
существительным в форме родительного падежа)
Определять
4.41
морфологические
средства
выражения
сказуемого (глаголом, именем существительным, именем
прилагательным)
Определять
4.42
морфологические
второстепенных
членов
средства
предложения
выражения
(в
рамках
изученного)
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
По теме «Культура речи»
Использовать знания по фонетике и орфоэпии в практике
произношения слов
Соблюдать нормы произношения имён существительных,
постановки в них ударения (в рамках изученного)
Соблюдать нормы произношения имён прилагательных,
постановки в них ударения (в рамках изученного)
Соблюдать нормы постановки ударения в глагольных
формах (в рамках изученного)
Уметь правильно употреблять слова-паронимы
Соблюдать
5.6
нормы
существительных,
словоизменения,
употребления
несклоняемых
имён
имён
существительных (в рамках изученного)
5.7
5.8
Соблюдать нормы словоизменения имён прилагательных
(в рамках изученного)
Соблюдать нормы словоизменения глаголов (в рамках
изученного)
6
По теме «Орфография»
Оперировать
6.1
понятием
«орфограмма»
и
различать
буквенные и небуквенные орфограммы при проведении
орфографического анализа слова
6.2
Распознавать изученные орфограммы
Применять
6.3
знания
правописания
(в
по
том
орфографии
числе
в
применять
практике
знание
о
правописании разделительных ъ и ь)
6.4
Использовать знания по фонетике и графике в практике
правописания слов
Применять
знания
по
морфемике
в
практике
правописания неизменяемых приставок и приставок на з(-с); ы и и после приставок, корней с безударными
проверяемыми,
6.5
непроверяемыми,
чередующимися
гласными (-лаг- и -лож-, -раст-, -ращ- и -рос-, -гар- и гор-, -зар- и -зор-, -клан- и -клон-, -скак- и -скоч-, корней с
чередованием
е
непроверяемыми,
(и),
корней
с
непроизносимыми
проверяемыми,
согласными
(в
рамках изученного), ё и о после шипящих в корне слова,
ы и и после ц
Соблюдать нормы правописания имён существительных:
безударных окончаний, о и е (ё) после шипящих и ц в
суффиксах и окончаниях, суффиксов -чик- и -щик-, -ек- и 6.6
ик- (-чик-), употребления (неупотребления) ь на конце
имён существительных после шипящих; слитное и
раздельное написание не с именами существительными;
правописание собственных имён существительных
6.7
Соблюдать нормы правописания имён прилагательных:
безударных окончаний, о и е после шипящих и ц в
суффиксах
и
окончаниях;
кратких
форм
имён
прилагательных с основой на шипящие; нормы слитного
и раздельного написания не с именами прилагательными
Соблюдать нормы правописания глаголов: использования
ь после шипящих как показателя грамматической формы
в инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа, 6.8
тся и -ться в глаголах; суффиксов -ова-, -ева-, -ыва-, ива-,
личных
окончаний
глагола,
гласной
перед
суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола,
слитного и раздельного написания не с глаголами
6.9
7
7.1
Проводить орфографический анализ слов (в рамках
изученного)
По теме «Пунктуация»
Соблюдать при письме пунктуационные нормы при
постановке тире между подлежащим и сказуемым
Соблюдать при письме пунктуационные нормы при
выборе
7.2
знаков
препинания
в
предложениях
с
однородными членами, связанными бессоюзной связью,
одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в
значении и), да (в значении но)
Соблюдать при письме пунктуационные нормы при
7.3
выборе
знаков
препинания
в
предложениях
с
обобщающим словом при однородных членах
7.4
Соблюдать при письме пунктуационные нормы при
выборе знаков препинания в предложениях с обращением
Соблюдать при письме пунктуационные нормы при
7.5
выборе знаков препинания в сложных предложениях,
состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и
союзами и, но, а, однако, зато, да
7.6
Соблюдать при письме пунктуационные нормы при
выборе знаков препинания в предложениях с прямой
речью
7.7
7.8
Оформлять диалог в письменном виде
Проводить
пунктуационный
осложнённых
и
сложных
анализ
предложений
простых
(в
рамках
изученного)
8
8.1
По теме «Выразительность русской речи»
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в
собственной речи
6 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения
основной образовательной программы основного
общего образования
По теме «Язык и речь»
1.1
Создавать устные монологические высказывания объёмом
не менее 6 предложений на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и
научно-популярной
литературы
(монолог-описание,
монолог-повествование,
монолог-рассуждение),
выступать с сообщением на лингвистическую тему
1.2
Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен
мнениями) объёмом не менее 4 реплик
1.3
Владеть различными видами аудирования: выборочным,
ознакомительным, детальным – научно-учебных и
художественных текстов различных функциональносмысловых типов речи
1.4
Владеть различными видами чтения: просмотровым,
ознакомительным, изучающим, поисковым
1.5
Понимать содержание прослушанных и прочитанных
научно-учебных и художественных текстов различных
функционально-смысловых типов речи объёмом не менее
180 слов: устно и письменно формулировать тему и
главную мысль текста, вопросы по содержанию текста и
отвечать на них, подробно и сжато передавать в устной и
письменной форме содержание прочитанных научноучебных и художественных текстов различных
функционально-смысловых типов речи (для подробного
изложения объём исходного текста должен составлять не
менее 160 слов, для сжатого изложения – не менее 165
слов)
1.6
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный
текст объёмом не менее 110 слов
1.7
Соблюдать в устной речи и при письме нормы
современного русского литературного языка, в том числе
во время списывания текста объёмом 100 – 110 слов,
словарного диктанта объёмом 20 – 25 слов, диктанта на
основе связного текста объёмом 100 – 110 слов,
составленного с учётом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в
течение
второго
года
обучения
орфограммы,
пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями);
осуществлять выбор лексических средств в соответствии
с речевой ситуацией
2
По теме «Текст»
2.1
Анализировать текст с точки зрения его соответствия
основным признакам
2.2
Выявлять средства связи предложений в тексте, в том
числе притяжательные и указательные местоимения,
видо-временную соотнесённость глагольных форм
2.3
Проводить смысловой анализ текста
2.4
Проводить
анализ
текста,
его
композиционных
особенностей, определять количество микротем и абзацев
2.5
Анализировать текст с точки зрения его принадлежности
к функционально-смысловому типу речи
2.6
Характеризовать тексты различных функциональносмысловых типов речи; характеризовать особенности
описания как типа речи (описание внешности человека,
помещения, природы, местности, действий)
2.7
Создавать тексты различных функционально-смысловых
типов речи (повествование, описание внешности
человека, помещения, природы, местности, действий) с
использованием жизненного и читательского опыта,
произведений искусства (в том числе сочиненияминиатюры объёмом 5 и более предложений; классные
сочинения объёмом не менее 100 слов с учётом
функциональной разновидности и жанра сочинения,
характера темы)
2.8
Владеть умениями информационной переработки текста:
составлять план прочитанного текста (простой, сложный;
назывной,
вопросный)
с
целью
дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и
письменной форме, выделять главную и второстепенную
информацию в прослушанном и прочитанном тексте
2.9
Извлекать информацию из различных источников, в том
числе из лингвистических словарей и справочной
литературы, и использовать её в учебной деятельности
2.10
Представлять сообщение на заданную тему в виде
презентации
2.11
Представлять
содержание
прослушанного
или
прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы,
схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде
текста
2.12
Редактировать собственные тексты с использованием
знания норм современного русского литературного языка
3
По теме «Функциональные разновидности языка»
3.1
Характеризовать особенности официально-делового стиля
речи, анализировать тексты разных жанров (заявление,
расписка)
3.2
Характеризовать особенности научного стиля речи,
перечислять требования к составлению словарной статьи
и научного сообщения, анализировать тексты разных
жанров (словарная статья, научное сообщение)
3.3
Применять знания об официально-деловом и научном
стиле в речевой практике
4
По теме «Система языка»
4.1
Различать слова с точки зрения их происхождения:
исконно русские и заимствованные слова; различать слова
с точки зрения их принадлежности к активному или
пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова
(историзмы и архаизмы); различать слова с точки зрения
сферы их употребления: общеупотребительные слова и
слова ограниченной сферы употребления (диалектизмы,
термины, профессионализмы, жаргонизмы); определять
стилистическую окраску слова
4.2
Проводить лексический анализ слов
4.3
Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять
их значения
4.4
Распознавать формообразующие и словообразующие
морфемы в слове; выделять производящую основу
4.5
Определять способы словообразования (приставочный,
суффиксальный,
приставочно-суффиксальный,
бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в
другую)
4.6
Проводить морфемный и словообразовательный анализ
слов
4.7
Характеризовать особенности словообразования имён
существительных,
имён
прилагательных,
имён
числительных, местоимений
4.8
Различать
качественные,
относительные
притяжательные имена прилагательные
4.9
Различать степени
прилагательных
4.10
Проводить
морфологический
прилагательных
сравнения
и
качественных
имён
анализ
имён
4.11
Распознавать
числительные;
определять
грамматическое значение имени числительного
общее
4.12
Различать разряды имён числительных по значению, по
строению
4.13
Характеризовать
числительных
4.14
Проводить морфологический анализ имён числительных
4.15
Распознавать
местоимения;
определять
грамматическое значение местоимения
4.16
Различать разряды местоимений
4.17
Характеризовать
особенности
словообразования местоимений
4.18
Проводить морфологический анализ местоимений
4.19
Распознавать переходные и непереходные глаголы
4.20
Распознавать разноспрягаемые глаголы
4.21
Определять наклонение глагола, значение глаголов в
изъявительном, условном и повелительном наклонениях
4.22
Различать безличные и личные глаголы, использовать
личные глаголы в безличном значении
4.23
Проводить морфологический анализ глаголов
4.24
Проводить фонетический анализ слов
4.25
Проводить синтаксический анализ словосочетаний и
особенности
склонения
имён
общее
склонения,
предложений
5
По теме «Культура речи»
5.1
Использовать знания по фонетике и орфоэпии в практике
произношения слов
5.2
Соблюдать нормы произношения имён существительных и
имён прилагательных, постановки в них ударения (в
рамках изученного)
5.3
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с
речевой ситуацией, пользоваться словарями иностранных
слов, устаревших слов, оценивать свою и чужую речь с
точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления; использовать толковые словари
5.4
Правильно употреблять местоимения в соответствии с
требованиями русского речевого этикета, в том числе
местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом
предшествующего текста (устранение двусмысленности,
неточности)
5.5
Соблюдать
нормы
словоизменения
имён
существительных, соблюдать нормы словообразования
имён прилагательных
5.6
Уметь склонять числительные
5.7
Уметь склонять местоимения
5.8
Правильно
употреблять
числительные
6
собирательные
имена
По теме «Орфография»
6.1
Распознавать изученные орфограммы
6.2
Применять знания
правописания
6.3
Использовать знания по фонетике и графике в практике
правописания слов
6.4
Соблюдать
нормы
по
орфографии
правописания
в
практике
сложных
и
сложносокращённых слов
6.5
Соблюдать нормы правописания корня -кас- и -кос- с
чередованием а (о)
6.6
Соблюдать нормы правописания гласных в приставках
пре- и при-
6.7
Соблюдать нормы слитного и дефисного написания пол- и
полу- со словами
6.8
Соблюдать нормы правописания н и нн в именах
прилагательных
6.9
Соблюдать нормы правописания суффиксов -к- и -скимён прилагательных
6.10
Соблюдать нормы
прилагательных
6.11
Соблюдать нормы правописания имён числительных, в
том числе написание ь в именах числительных, написание
двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное
написание числительных, нормы правописания окончаний
числительных
6.12
Соблюдать нормы правописания местоимений с не и ни,
слитного,
раздельного
и
дефисного
написания
местоимений
6.13
Соблюдать нормы правописания ь в формах глагола
повелительного наклонения
6.14
Проводить орфографический анализ слов (в рамках
изученного)
7
7.1
8
8.1
правописания
сложных
имён
По теме «Пунктуация»
Проводить пунктуационный анализ предложений (в
рамках изученного)
По теме «Выразительность русской речи»
Распознавать
эпитеты,
метафоры,
олицетворения,
понимать их основное коммуникативное назначение в
художественном тексте и использовать в речи в целях
повышения её богатства и выразительности
8.2
Характеризовать ситуацию употребления фразеологизма
7 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения
основной образовательной программы основного
общего образования
По теме «Язык и речь»
1.1
Создавать устные монологические высказывания
объёмом не менее 7 предложений на основе
наблюдений, личных впечатлений, чтения научноучебной, художественной и научно-популярной
литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение,
монолог-повествование); выступать с научным
сообщением
1.2
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в
рамках изученного) и темы на основе жизненных
наблюдений объёмом не менее 5 реплик; владеть
различными видами диалога: диалог – запрос
информации, диалог – сообщение информации
1.3
Владеть
различными
видами
аудирования
(выборочное,
ознакомительное,
детальное)
публицистических текстов различных функциональносмысловых типов речи
1.4
Владеть различными видами чтения: просмотровым,
ознакомительным, изучающим, поисковым
1.5
Понимать содержание прослушанных и прочитанных
публицистических
текстов
(рассуждениедоказательство, рассуждение-объяснение, рассуждениеразмышление) объёмом не менее 230 слов: устно и
письменно формулировать тему и главную мысль
текста, формулировать вопросы по содержанию текста
и отвечать на них, подробно, сжато и выборочно
передавать в устной и письменной форме содержание
прослушанных
публицистических
текстов
(для
подробного изложения объём исходного текста должен
составлять не менее 180 слов, для сжатого и
выборочного изложения – не менее 200 слов)
1.6
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный
текст объёмом не менее 120 слов
1.7
Соблюдать в устной речи и при письме нормы
современного русского литературного языка, в том
числе во время списывания текста объёмом 110 – 120
слов, словарного диктанта объёмом 25 – 30 слов,
диктанта на основе связного текста объёмом 110 – 120
слов, составленного с учётом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в
течение третьего года обучения орфограммы,
пунктограммы
и
слова
с
непроверяемыми
написаниями); осуществлять адекватный выбор
языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным
замыслом
2
По теме «Текст»
2.1
Анализировать текст с точки зрения его соответствия
основным признакам
2.2
Выявлять лексические и грамматические средства
связи предложений и частей текста
2.3
Проводить смысловой анализ текста
2.4
Проводить анализ текста, его композиционных
особенностей, определять количество микротем и
абзацев
2.5
Создавать
тексты
различных
функциональносмысловых типов речи с использованием жизненного и
читательского опыта, произведений искусства (в том
числе сочинения-миниатюры объёмом 6 и более
предложений, классные сочинения объёмом не менее
150 слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера
темы)
2.6
Владеть умениями информационной переработки
текста: составлять план прочитанного текста (простой,
сложный; назывной, вопросный, тезисный) в целях
дальнейшего воспроизведения содержания текста в
устной и письменной форме, выделять главную и
второстепенную информацию в тексте, передавать
содержание текста с изменением лица рассказчика,
использовать способы информационной переработки
текста
2.7
Извлекать информацию из различных источников, в
том числе из лингвистических словарей и справочной
литературы, и использовать её в учебной деятельности
2.8
Представлять сообщение на заданную тему в виде
презентации
2.9
Представлять содержание научно-учебного текста в
виде таблицы, схемы; представлять содержание
таблицы, схемы в виде текста
2.10
Редактировать тексты: сопоставлять исходный и
отредактированный
тексты,
редактировать
собственные тексты в целях совершенствования их
содержания и формы с использованием знания норм
современного русского литературного языка
3
3.1
По теме «Функциональные разновидности языка»
Характеризовать функциональные разновидности
языка: разговорную речь и функциональные стили
(научный, публицистический, официально-деловой),
язык художественной литературы
3.2
Характеризовать особенности публицистического
стиля (в том числе сферу употребления, функции),
употребления языковых средств выразительности в
текстах публицистического стиля, нормы построения
текстов публицистического стиля, особенности жанров
(интервью, репортаж, заметка)
3.3
Создавать тексты публицистического стиля в жанре
репортажа, заметки, интервью
3.4
Владеть
нормами
публицистического стиля
3.5
Характеризовать особенности официально-делового
стиля (в том числе сферу употребления, функции,
языковые
особенности),
особенности
жанра
инструкции
3.6
Оформлять деловые бумаги (инструкция)
4
построения
текстов
По теме «Система языка»
4.1
Характеризовать причастия как особую группу слов,
определять признаки глагола и имени прилагательного
в причастии; определять синтаксические функции
причастия
4.2
Распознавать причастия настоящего и прошедшего
времени
4.3
Распознавать
причастия
4.4
Различать и характеризовать полные и краткие формы
страдательных причастий
4.5
Склонять причастия
4.6
Проводить морфологический анализ причастий
4.7
Составлять словосочетания с причастием в роли
зависимого
слова,
конструировать причастные
действительные
и
страдательные
обороты, определять роль причастия в предложении
4.8
Характеризовать деепричастия как особую группу
слов; определять признаки глагола и наречия в
деепричастии, синтаксическую функцию деепричастия
4.9
Распознавать
деепричастия
несовершенного вида
4.10
Проводить морфологический анализ деепричастий
4.11
Конструировать деепричастный оборот, определять
роль деепричастия в предложении
4.12
Распознавать наречия в речи, определять общее
грамматическое значение наречий; характеризовать
особенности
словообразования
наречий,
их
синтаксических свойств, роли в речи
4.13
Различать разряды наречий по значению
4.14
Проводить морфологический анализ наречий
4.15
Определять
общее
грамматическое
значение,
морфологические признаки слов категории состояния,
характеризовать их синтаксическую функцию и роль в
речи
4.16
Давать общую характеристику служебных частей речи,
объяснять их отличия от самостоятельных частей речи
4.17
Характеризовать предлог как служебную часть речи
4.18
Различать производные и непроизводные предлоги,
простые и составные предлоги
4.19
Проводить морфологический анализ предлогов
4.20
Характеризовать союз как служебную часть речи
4.21
Различать разряды союзов по значению, по строению
4.22
Проводить морфологический анализ союзов
4.23
Характеризовать частицу как служебную часть речи
4.24
Различать разряды частиц по значению, по составу
4.25
Проводить морфологический анализ частиц
совершенного
и
4.26
Характеризовать междометия как особую группу слов
4.27
Различать группы междометий по значению
4.28
Проводить морфологический анализ междометий
4.29
Характеризовать особенности звукоподражательных
слов
4.30
Различать грамматические омонимы
4.31
Характеризовать слово с точки зрения сферы его
употребления, происхождения, активного и пассивного
запаса и стилистической окраски
4.32
Проводить лексический анализ слов
5
По теме «Культура речи»
5.1
Правильно ставить ударение в некоторых формах
причастий
5.2
Правильно ставить ударение в деепричастиях
5.3
Соблюдать нормы произношения наречий, постановки
в них ударения
5.4
Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и
поговорок, афоризмов, крылатых слов (на основе
изученного), в том числе с использованием
фразеологических словарей русского языка
5.5
Различать
созвучные
причастия
и
имена
прилагательные (висящий и висячий, горящий и
горячий)
5.6
Употреблять предлоги, союзы и частицы в речи в
соответствии с их значением и стилистическими
особенностями
5.7
Соблюдать нормы образования степеней сравнения
наречий
5.8
Правильно
устанавливать
согласование
в
словосочетаниях типа причастие + существительное
5.9
Правильно
строить
предложения
с
одиночными
деепричастиями и деепричастными оборотами
5.10
6
Соблюдать
нормы
употребления
имён
существительных и местоимений с предлогами,
предлогов из и с, в и на в составе словосочетаний
По теме «Орфография»
6.1
Распознавать изученные орфограммы
6.2
Применять знания
правописания
6.3
Использовать знания по морфемике в практике
правописания
6.4
Применять
правила
правописания
окончаний и суффиксов причастий
6.5
Применять правила правописания н и нн в причастиях
и отглагольных именах прилагательных
6.6
Применять правила написания гласной перед
суффиксом
-вшдействительных
причастий
прошедшего времени, перед суффиксом -ннстрадательных причастий прошедшего времени
6.7
Применять правила написания не с причастиями
6.8
Применять правила написания гласных в суффиксах
деепричастий
6.9
Применять
правила
слитного
написанияне с деепричастиями
6.10
Применять правила слитного, раздельного и дефисного
написания наречий
6.11
Применять правила написания н и нн в наречиях на -о
и -е
6.12
Применять правила написания суффиксов -а и -о
наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-
6.13
Применять правила употребления ь на конце наречий
после шипящих
по
орфографии
и
в
практике
падежных
раздельного
6.14
Применять правила написания суффиксов наречий -о и
-е после шипящих
6.15
Применять правила написания е и и в приставках не- и
ни- наречий
6.16
Применять правила слитного и раздельного написания
не с наречиями
6.17
Соблюдать
предлогов
6.18
Соблюдать нормы правописания союзов
6.19
Соблюдать нормы правописания частиц
6.20
Проводить орфографический анализ слов
7
нормы
правописания
производных
По теме «Пунктуация»
7.1
Правильно
расставлять
знаки
препинания
предложениях с причастным оборотом
в
7.2
Правильно
расставлять
знаки
препинания
предложениях с одиночным деепричастием
деепричастным оборотом
в
и
7.3
Соблюдать нормы постановки знаков препинания в
сложных союзных предложениях, постановки знаков
препинания в предложениях с союзом и
7.4
Соблюдать пунктуационные
предложений с междометиями
7.5
Проводить
пунктуационный
анализ
простых
осложнённых и сложных предложений (в рамках
изученного)
8
нормы
оформления
По теме «Выразительность русской речи»
8.1
Выявлять языковые средства выразительности в
тексте:
фонетические
(звукопись),
словообразовательные, лексические
8.2
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет,
гиперболу, литоту; понимать их коммуникативное
назначение в художественном тексте и использовать в
речи как средство выразительности
8 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения
основной образовательной программы основного
общего образования
По теме «Язык и речь»
1.1
Создавать устные монологические высказывания объёмом
не менее 8 предложений на основе жизненных
наблюдений, личных впечатлений, чтения научноучебной,
художественной,
научно-популярной
и
публицистической
литературы
(монолог-описание,
монолог-рассуждение,
монолог-повествование);
выступать с научным сообщением
1.2
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках
изученного) и темы на основе жизненных наблюдений
(объёмом не менее 6 реплик)
1.3
Владеть различными видами аудирования: выборочным,
ознакомительным,
детальным
–
научно-учебных,
художественных, публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи
1.4
Владеть различными видами чтения: просмотровым,
ознакомительным, изучающим, поисковым
1.5
Понимать содержание прослушанных и прочитанных
научно-учебных, художественных, публицистических
текстов различных функционально-смысловых типов
речи объёмом не менее 280 слов: подробно, сжато и
выборочно передавать в устной и письменной форме
содержание прослушанных и прочитанных научноучебных, художественных, публицистических текстов
различных функционально-смысловых типов речи (для
подробного изложения объём исходного текста должен
составлять не менее 230 слов, для сжатого и выборочного
изложения – не менее 260 слов)
1.6
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный
текст объёмом не менее 140 слов
1.7
Соблюдать в устной речи и на письме нормы
современного русского литературного языка, в том числе
во время списывания текста объёмом 120 – 140 слов,
словарного диктанта объёмом 30 – 35 слов, диктанта на
основе связного текста объёмом 120 – 140 слов,
составленного с учётом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в
течение четвёртого года обучения орфограммы,
пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями);
осуществлять выбор языковых средств для создания
высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом
2
По теме «Текст»
2.1
Анализировать текст с точки зрения его соответствия
основным признакам: наличия темы, главной мысли,
грамматической связи предложений, цельности и
относительной законченности; указывать способы и
средства связи предложений в тексте
2.2
Анализировать текст с точки зрения его принадлежности
к функционально-смысловому типу речи
2.3
Распознавать тексты разных функционально-смысловых
типов
речи;
анализировать
тексты
разных
функциональных разновидностей языка и жанров
2.4
Создавать тексты различных функционально-смысловых
типов речи с использованием жизненного и читательского
опыта, тексты с использованием произведений искусства
(в том числе сочинения-миниатюры объёмом 7 и более
предложений, классные сочинения объёмом не менее 200
слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера темы)
2.5
Владеть умениями информационной переработки текста:
создавать тезисы, конспект
2.6
Извлекать информацию из различных источников, в том
числе из лингвистических словарей и справочной
литературы, и использовать её в учебной деятельности
2.7
Представлять сообщение на заданную тему в виде
презентации
2.8
Представлять
содержание
прослушанного
или
прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы,
схемы, представлять содержание таблицы, схемы в виде
текста
2.9
Редактировать тексты: собственные и (или) созданные
другими
обучающимися
тексты
в
целях
совершенствования
их
содержания
и
формы,
сопоставлять исходный и отредактированный тексты
3
По теме «Функциональные разновидности языка»
3.1
Характеризовать особенности официально-делового стиля
(заявление, объяснительная записка, автобиография,
характеристика)
3.2
Создавать тексты официально-делового стиля (заявление,
объяснительная записка, автобиография, характеристика),
оформлять деловые бумаги. Осуществлять выбор
языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным
замыслом
3.3
Характеризовать особенности научного стиля, основных
жанров научного стиля (реферат, доклад на научную
тему)
3.4
Создавать
тексты
публицистических
жанров.
Осуществлять выбор языковых средств для создания
высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом
3.5
4
Выявлять
сочетание
различных
разновидностей языка в тексте
функциональных
По теме «Система языка»
4.1
Распознавать словосочетания по морфологическим
свойствам главного слова: именные, глагольные,
наречные
4.2
Определять типы подчинительной связи слов в
словосочетании: согласование, управление, примыкание.
Выявлять грамматическую синонимию словосочетаний
4.3
Проводить синтаксический анализ словосочетаний
4.4
Характеризовать основные признаки предложения,
средства оформления предложения в устной и
письменной речи
4.5
Распознавать предложения по цели высказывания,
эмоциональной
окраске,
характеризовать
их
интонационные и смысловые особенности, языковые
формы выражения побуждения в побудительных
предложениях
4.6
Распознавать
предложения
грамматических основ
4.7
Различать способы выражения подлежащего
4.8
Различать виды сказуемого и способы его выражения
4.9
Распознавать предложения по наличию главных и
второстепенных членов
4.10
Распознавать предложения полные и неполные
4.11
Различать виды второстепенных членов предложения
(согласованные
и
несогласованные
определения,
приложение как особый вид определения, прямые и
косвенные дополнения, виды обстоятельств)
по
количеству
4.12
Распознавать
односоставные
предложения,
их
грамматические признаки, морфологические средства
выражения главных членов; выявлять синтаксическую
синонимию односоставных и двусоставных предложений
4.13
Различать виды односоставных предложений (назывное
предложение,
определённо-личное
предложение,
неопределённо-личное предложение, обобщённо-личное
предложение, безличное предложение)
4.14
Характеризовать
признаки
однородных
членов
предложения, средства их связи (союзная и бессоюзная
связь); понимать особенности употребления в речи
сочетаний однородных членов разных типов
4.15
Различать однородные и неоднородные определения
4.16
Находить обобщающие слова при однородных членах
4.17
Распознавать простые неосложнённые предложения, в
том числе предложения с неоднородными определениями;
простые предложения, осложнённые однородными
членами, включая предложения с обобщающим словом
при однородных членах, осложнённые обособленными
членами,
обращением,
вводными
словами
и
предложениями,
вставными
конструкциями,
междометиями
4.18
Различать виды обособленных членов предложения
4.19
Различать группы вводных слов по значению; выявлять
омонимию членов предложения и вводных слов,
словосочетаний и предложений
4.20
Различать вводные предложения и вставные конструкции
4.21
Распознавать
изученного)
4.22
Распознавать конструкции с чужой речью (в рамках
изученного)
4.23
Проводить синтаксический анализ предложений
сложные
предложения
(в
рамках
5
По теме «Культура речи»
5.1
Применять нормы построения простого предложения
5.2
Применять
нормы
согласования
сказуемого
с
подлежащим, в том числе выраженным словосочетанием,
сложносокращёнными словами, словами большинство и
меньшинство, количественными сочетаниями
5.3
Применять
нормы
построения
предложений
с
однородными членами, связанными двойными союзами
не только… но и, как… так и
5.4
Применять
нормы
построения
предложений
с
согласованными и несогласованными определениями (в
том
числе
приложениями),
дополнениями,
обстоятельствами,
уточняющими
членами,
пояснительными и присоединительными конструкциями
5.5
Применять нормы построения предложений с вводными
словами и предложениями, вставными конструкциями,
обращениями
(распространёнными
и
нераспространёнными), междометиями
6
6.1
7
По теме «Орфография»
Проводить орфографический анализ слов
По теме «Пунктуация»
7.1
Различать функции знаков препинания
7.2
Применять нормы постановки тире между подлежащим и
сказуемым
7.3
Характеризовать
пунктуационные
предложений со словами да, нет
7.4
Применять нормы постановки знаков препинания в
предложениях с однородными членами, связанными
попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или...
или, либo... либo, ни... ни, тo... тo)
7.5
Применять нормы постановки знаков препинания в
предложениях с обобщающим словом при однородных
особенности
членах
7.6
Применять нормы постановки знаков препинания в
предложениях со сравнительным оборотом, нормы
обособления
согласованных
и
несогласованных
определений (в том числе приложений), дополнений,
обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и
присоединительных конструкций
7.7
Применять нормы постановки знаков препинания в
предложениях с вводными и вставными конструкциями,
обращениями и междометиями
7.8
Проводить пунктуационный анализ предложений
8
По теме «Выразительность русской речи»
8.1
Анализировать языковые средства выразительности в
тексте
(фонетические,
словообразовательные,
лексические, морфологические)
8.2
Применять нормы использования инверсии
8.3
Понимать
особенности
употребления
неполных
предложений в диалогической речи, соблюдения в устной
речи интонации неполного предложения
8.4
Понимать особенности
предложений в речи
8.5
Использовать в текстах публицистического стиля
риторическое восклицание, вопросно-ответную форму
изложения
употребления
односоставных
9 КЛАСС
Код
Проверяемые предметные результаты освоения
проверяемого основной образовательной программы основного
результата
общего образования
1
По теме «Язык и речь»
1.1
Создавать устные монологические высказывания объёмом
не менее 80 слов на основе наблюдений, личных
впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и
научно-популярной
литературы:
монолог-сообщение,
монолог-описание,
монолог-рассуждение,
монологповествование; выступать с научным сообщением
1.2
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении
(побуждение к действию, обмен мнениями, запрос
информации, сообщение информации) на бытовые,
научно-учебные (в том числе лингвистические) темы
(объём не менее 6 реплик)
1.3
Владеть различными видами аудирования: выборочным,
ознакомительным,
детальным
–
научно-учебных,
художественных, публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи
1.4
Владеть различными видами чтения: просмотровым,
ознакомительным, изучающим, поисковым
1.5
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный
текст объёмом не менее 150 слов
1.6
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного
русского литературного языка, в том числе во время
списывания текста объёмом 140 – 160 слов, словарного
диктанта объёмом 35 – 40 слов, диктанта на основе связного
текста объёмом 140 – 160 слов, составленного с учётом
ранее изученных правил правописания (в том числе
содержащего изученные в течение пятого года обучения
орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми
написаниями); осуществлять выбор языковых средств для
создания высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом
2
2.1
По теме «Текст»
Анализировать текст: определять и комментировать тему и
главную мысль текста, подбирать заголовок, отражающий
тему или главную мысль текста; прогнозировать
содержание текста по заголовку, ключевым словам, зачину
или концовке
2.2
Устанавливать принадлежность текста к функциональносмысловому типу речи; находить в тексте типовые
фрагменты (описание, повествование, рассуждениедоказательство, оценочные высказывания)
2.3
Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров
2.4
Создавать высказывание на основе текста: выражать своё
отношение к прочитанному или прослушанному в устной и
письменной форме; создавать тексты с использованием
жизненного и читательского опыта, произведений
искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 8 и
более предложений или объёмом не менее 6 – 7
предложений сложной структуры, если этот объём
позволяет раскрыть тему, выразить главную мысль),
классные сочинения объёмом не менее 250 слов с учётом
стиля и жанра сочинения, характера темы
2.5
Владеть умениями информационной переработки текста:
выделять главную и второстепенную информацию в тексте
2.6
Извлекать информацию из различных источников, в том
числе из лингвистических словарей и справочной
литературы, и использовать её в учебной деятельности
2.7
Представлять сообщение на заданную тему в виде
презентации
2.8
Представлять
содержание
прослушанного
или
прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы,
схемы, представлять содержание таблицы, схемы в виде
текста
2.9
Подробно и сжато передавать в устной и письменной
форме содержание прослушанных и прочитанных текстов
различных функционально-смысловых типов речи (для
подробного изложения объём исходного текста должен
составлять не менее 280 слов; для сжатого и выборочного
изложения – не менее 300 слов)
2.10
3
Редактировать собственные и (или) созданные другими
обучающимися тексты в целях совершенствования их
содержания (проверка фактического материала, начальный
логический анализ текста – целостность, связность,
информативность)
По теме «Функциональные разновидности языка»
3.1
Характеризовать сферу употребления, функции, типичные
ситуации речевого общения, задачи речи, языковые
средства, характерные для научного стиля; основные
особенности
языка
художественной
литературы;
особенности сочетания элементов разговорной речи и
разных функциональных стилей в художественном
произведении
3.2
Характеризовать разные функционально-смысловые типы
речи, понимать особенности их сочетания в пределах
одного текста, понимать особенности употребления
языковых
средств
выразительности
в
текстах,
принадлежащих к различным функционально-смысловым
типам речи, функциональным разновидностям языка
3.3
Использовать при создании собственного текста нормы
построения текстов, принадлежащих к различным
функционально-смысловым типам речи, функциональным
разновидностям языка
3.4
Использовать при создании собственного текста нормы
составления тезисов, конспекта, написания реферата;
составлять тезисы, конспект, писать рецензию, реферат
3.5
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания
разной функциональной направленности с точки зрения
соответствия их коммуникативным требованиям и
языковой правильности, исправлять речевые недостатки,
редактировать текст
3.6
4
Выявлять
отличительные
особенности
языка
художественной литературы в сравнении с другими
функциональными разновидностями языка
По теме «Система языка»
4.1
Выявлять основные средства синтаксической связи между
частями сложного предложения
4.2
Распознавать сложные предложения с разными видами
связи,
бессоюзные
и
союзные
предложения
(сложносочинённые и сложноподчинённые)
4.3
Характеризовать сложносочинённое предложение, его
строение, смысловое, структурное и интонационное
единство частей сложного предложения
4.4
Выявлять смысловые отношения между частями
сложносочинённого
предложения,
интонационные
особенности сложносочинённых предложений с разными
типами смысловых отношений между частями
4.5
Понимать
явления
грамматической
синонимии
сложносочинённых предложений и простых предложений
с однородными членами, использовать соответствующие
конструкции в речи
4.6
Распознавать сложноподчинённые предложения, выделять
главную и придаточную части предложения, средства
связи частей сложноподчинённого предложения
4.7
Различать подчинительные союзы и союзные слова
4.8
Различать виды сложноподчинённых предложений по
характеру смысловых отношений между главной и
придаточной
частями,
структуре,
синтаксическим
средствам связи, выявлять особенности их строения
4.9
Выявлять
сложноподчинённые
предложения
с
придаточной частью определительной, изъяснительной и
обстоятельственной (места, времени, причины, образа
действия, меры и степени, сравнения, условия, уступки,
следствия, цели)
4.10
Выявлять
сложноподчинённые
предложения
с
несколькими придаточными; выявлять однородное,
неоднородное
и
последовательное
подчинение
придаточных частей
4.11
Понимать
явления
грамматической
синонимии
сложноподчинённых предложений и простых предложений
с обособленными членами, использовать соответствующие
конструкции в речи
4.12
Характеризовать смысловые отношения между частями
бессоюзного сложного предложения, интонационное и
пунктуационное выражение этих отношений
4.13
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных
сложных предложений и союзных сложных предложений,
использовать соответствующие конструкции в речи
4.14
Распознавать типы сложных предложений с разными
видами связи
4.15
Распознавать прямую и косвенную речь
4.16
Выявлять синонимию предложений с прямой и косвенной
речью
4.17
Проводить синтаксический анализ сложных предложений
5
По теме «Культура речи»
5.1
Понимать и применять основные нормы построения
сложносочинённого предложения
5.2
Понимать и применять основные нормы построения
сложноподчинённого предложения
5.3
Понимать и применять основные нормы построения
бессоюзного сложного предложения
5.4
Понимать
основные
нормы
построения
сложных
предложений с разными видами связи
5.5
6
6.1
7
Применять правила построения предложений с прямой и
косвенной речью, при цитировании
По теме «Орфография»
Проводить орфографический анализ слов
По теме «Пунктуация»
7.1
Применять нормы постановки знаков препинания в
сложносочинённых предложениях
7.2
Применять нормы постановки знаков препинания в
сложноподчинённых предложениях
7.3
Применять нормы постановки знаков препинания в
бессоюзных сложных предложениях
7.4
Применять правила постановки знаков препинания в
сложных предложениях с разными видами связи
7.5
Уметь цитировать и применять разные способы включения
цитат в высказывание
7.8
Проводить пунктуационный анализ предложений
7.9
Применять нормы постановки знаков препинания в
предложениях с прямой и косвенной речью, при
цитировании
8
8.1
По теме «Выразительность русской речи»
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу,
сравнение
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
5 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Язык и речь
1.1
Создание устных монологических высказываний на основе
жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной
и научно-популярной литературы
1.2
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том
числе с изменением лица рассказчика
1.3
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках
изученного) и темы на основе жизненных наблюдений. Речевые
формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности
1.4
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания
прочитанного или прослушанного текста. Изложение содержания
текста с изменением лица рассказчика
1.5
Сочинения различных видов с использованием жизненного и
читательского опыта, сюжетной картины (в том числе сочиненияминиатюры)
1.6
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное
1.7
Виды чтения:
поисковое
2
изучающее,
ознакомительное,
просмотровое,
Текст
2.1
Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста.
Микротема текста. Ключевые слова
2.2
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование,
рассуждение; их особенности
2.3
Повествование как тип речи. Рассказ
2.4
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей,
микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в
тексте; использование языковых средств выразительности (в
рамках изученного)
2.5
Композиционная структура текста. Абзац как средство деления
текста на композиционно-смысловые части
2.6
Средства связи предложений и частей текста: формы слова,
однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения,
повтор слова
2.7
Информационная переработка текста: простой и сложный план
текста
3
3.1
4
4.1
Функциональные разновидности языка
Общее представление о функциональных разновидностях языка
(о разговорной речи, функциональных стилях, языке
художественной литературы)
Система языка
Фонетика. Графика
4.1.1
Система гласных звуков
4.1.2
Система согласных звуков
4.1.3
Изменение звуков в речевом потоке
4.1.4
Элементы фонетической транскрипции
4.1.5
Слог
4.1.6
Ударение
4.1.7
Фонетический анализ слова
4.2
Лексикология
4.2.1
Основные способы толкования лексического значения слова
(подбор однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов);
основные способы разъяснения значения слова (по контексту, с
помощью толкового словаря)
4.2.2
Слова однозначные и многозначные
4.2.3
Прямое и переносное значения слова
4.2.4
Тематические группы слов
4.2.5
Обозначение родовых и видовых понятий
4.2.6
Синонимы
4.2.7
Антонимы
4.2.8
Омонимы
4.2.9
Паронимы
4.2.10
Лексический анализ слова
4.3
Морфемика
4.3.1
Морфема как минимальная значимая единица языка
4.3.2
Основа слова
4.3.3
Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание)
4.3.4
Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных
с нулём звука)
4.3.5
Морфемный анализ слов
4.4
Морфология как раздел грамматики
4.4.1
Части речи как лексико-грамматические разряды слов
4.4.2
Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и
служебные части речи
4.5
Морфология. Имя существительное
4.5.1
Имя существительное как часть речи
4.5.2
Лексико-грамматические разряды имён существительных по
значению, имена существительные собственные и нарицательные;
имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
4.5.3
Род, число, падеж имени существительного
4.5.4
Имена существительные общего рода
4.5.5
Имена существительные, имеющие форму только единственного
или только множественного числа
4.5.6
Типы склонения имён существительных. Разносклоняемые имена
существительные. Несклоняемые имена существительные
4.5.7
Морфологический анализ имён существительных
4.6
Морфология. Имя прилагательное
4.6.1
Имя прилагательное как часть речи
4.6.2
Имена прилагательные полные и краткие
4.6.3
Склонение имён прилагательных
4.6.4
Морфологический анализ имён прилагательных
4.7
Морфология. Глагол
4.7.1
Глагол как часть речи
4.7.2
Глаголы совершенного и несовершенного вида
4.7.3
Глаголы возвратные и невозвратные
4.7.4
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива,
основа настоящего (будущего простого) времени глагола
4.7.5
Спряжение глагола
4.7.6
Морфологический анализ глаголов
4.8
Синтаксис. Словосочетание
4.8.1
Словосочетание и его признаки. Средства связи слов в
словосочетании
4.8.2
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного
слова: глагольные, именные, наречные
4.8.3
Синтаксический анализ словосочетания
4.9
Синтаксис. Предложение
4.9.1
Предложение и его признаки
4.9.2
Виды предложений по цели высказывания (повествовательные,
вопросительные, побудительные)
4.9.3
Виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные,
невосклицательные)
4.9.4
Предложения простые и сложные
4.9.5
Предложения распространённые и нераспространённые
4.9.6
Синтаксический анализ простого и простого осложнённого
предложений
4.10
Синтаксис. Главные члены предложения
4.10.1
Главные члены предложения (грамматическая основа)
4.10.2
Подлежащее и морфологические средства его выражения: именем
существительным или местоимением в именительном падеже,
сочетанием имени существительного в форме именительного
падежа с существительным или местоимением в форме
творительного падежа с предлогом; сочетанием имени
числительного
в
форме
именительного
падежа
с
существительным в форме родительного падежа
4.10.3
4.11
Сказуемое и способы его выражения:
существительным, именем прилагательным
глаголом,
именем
Синтаксис. Второстепенные члены предложения
4.11.1
Второстепенные члены предложения: определение, дополнение,
обстоятельство
4.11.2
Определение и типичные средства его выражения
4.11.3
Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его
выражения
4.11.4
Обстоятельство, типичные средства его выражения, виды
обстоятельств по значению (времени, места, образа действия,
цели, причины, меры и степени, условия, уступки)
4.12
Синтаксис. Простое осложнённое предложение
4.12.1
Однородные члены предложения, их роль в речи. Особенности
интонации предложений с однородными членами. Предложения с
однородными членами (без союзов, с одиночным союзом и,
союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но)
4.12.2
Предложения с обобщающими словами при однородных членах
4.12.3
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение
и средства его выражения
4.13
Синтаксис. Сложное предложение
4.13.1
Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью
4.13.2
Предложения сложносочинённые и сложноподчинённые (общее
представление, практическое усвоение)
4.14
4.14.1
Синтаксис. Прямая речь. Цитирование. Диалог
Предложения с прямой речью
4.14.2
5
Диалог
Культура речи
5.1
Свойства русского ударения
5.2
Нормы произношения и нормы постановки ударения имён
существительных (в рамках изученного)
5.3
Нормы произношения и нормы постановки ударения имён
прилагательных (в рамках изученного)
5.4
Нормы произношения и нормы постановки
глагольных формах (в рамках изученного)
5.5
Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари
синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в
овладении словарным богатством родного языка
5.6
Нормы словоизменения
изученного)
имён
существительных
5.7
Нормы словоизменения
изученного)
имён
прилагательных
5.8
Нормы словоизменения глаголов (в рамках изученного)
6
ударения
в
(в рамках
(в
рамках
Орфография
6.1
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы
6.2
Правописание разделительных ъ и ь
6.3
Правописание
корней
с
безударными
проверяемыми,
непроверяемыми гласными (в рамках изученного)
6.4
Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- и -лож-; -раст-,
-ращ- и -рос-; -гар- и -гор-, -зар- и -зор-; -клан- и -клон-, -скак- и скоч-
6.5
Правописание корней с чередованием е // и: -бер- и -бир-, -блести -блист-, -дер- и-дир-, -жег- и -жиг-, -мер- и -мир-, -пер- и -пир-,
-стел- и -стил-, -тер- и -тир-
6.6
Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми,
непроизносимыми согласными (в рамках изученного)
6.7
Правописание ё и о после шипящих в корне слова
6.8
Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на
-з(-с)
6.9
Правописание ы и и после приставок
6.10
Правописание ы и и после ц
6.11
Правописание безударных окончаний имён прилагательных
6.12
Правописание о и е после шипящих и ц в суффиксах и
окончаниях имён прилагательных
6.13
Правописание кратких форм имён прилагательных с основой на
шипящий
6.14
Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными
6.15
Использование ь как показателя грамматической формы в
инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа после
шипящих
6.16
Правописание -тся и -ться в глаголах
6.17
Правописание суффиксов -ова-, -ева-, -ыва-, -ива-
6.18
Правописание безударных личных окончаний глагола
6.19
Правописание гласной перед
прошедшего времени глагола
6.20
Слитное и раздельное написание не с глаголами
6.21
Орфографический анализ слов (в рамках изученного)
6.22
Правописание безударных окончаний имён существительных; о и
е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях, суффиксов чик- и -щик-,-ек- и -ик- (-чик-), употребления (неупотребления) ь
на конце имён существительных после шипящих; слитное и
раздельное написание не с именами существительными,
правописание собственных имён существительных
7
суффиксом
-л-
в
формах
Пунктуация
7.1
Пунктуация как раздел лингвистики
7.2
Тире между подлежащим и сказуемым
7.3
Пунктуационное оформление предложений, осложнённых
однородными членами, связанными бессоюзной связью,
одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении
и), да (в значении но)
7.4
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих
из частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а,
однако, зато, да
7.5
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью
7.6
Пунктуационное оформление диалога на письме
8
8.1
Выразительность русской речи
Уместное использование
собственной речи
слов
с
суффиксами
оценки
в
6 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Язык и речь
1.1
Монолог-описание,
монолог-повествование,
рассуждение; сообщение на лингвистическую тему
1.2
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями
2
монолог-
Текст
2.1
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей,
микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в
тексте; использование языковых средств выразительности (в
рамках изученного)
2.2
Информационная переработка текста. План текста (простой,
сложный; назывной, вопросный); главная и второстепенная
информация текста; пересказ текста
2.3
Описание как тип речи. Описание внешности человека. Описание
помещения. Описание природы. Описание местности. Описание
действий
3
3.1
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка
3.2
Научный стиль. Словарная статья. Научное сообщение
4
Система языка
4.1
Лексикология
4.1.1
Лексика русского языка с точки зрения её происхождения:
исконно русские и заимствованные слова
4.1.2
Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к
активному и пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова
(историзмы и архаизмы)
4.1.3
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления:
общеупотребительная лексика и лексика ограниченного
употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы,
жаргонизмы)
4.1.4
Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная,
высокая и сниженная лексика
4.1.5
Фразеологизмы. Их признаки и значение
4.1.6
Лексический анализ слова
4.2
Словообразование
4.2.1
Формообразующие и словообразующие морфемы. Производящая
основа
4.2.2
Основные способы образования слов в русском языке
(приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный,
бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую)
4.2.3
Морфемный и словообразовательный анализ слов
4.2.4
Особенности словообразования имён существительных, имён
прилагательных, имён числительных, местоимений
4.3
4.3.1
Морфология. Имя существительное
Морфологический анализ имён существительных
4.4
Морфология. Имя прилагательное
4.4.1
Качественные, относительные
прилагательные
4.4.2
Степени сравнения качественных имён прилагательных
и
притяжательные
имена
4.4.3
4.5
Морфологический анализ имён прилагательных
Морфология. Имя числительное
4.5.1
Общее
грамматическое
значение
имени
Синтаксические функции имён числительных
4.5.2
Разряды имён числительных по значению: количественные (целые,
дробные, собирательные), порядковые числительные
4.5.3
Разряды имён числительных по строению: простые, сложные,
составные числительные
4.5.4
Склонение количественных и порядковых имён числительных
4.5.5
Морфологический анализ имён числительных
4.6
числительного.
Морфология. Местоимение
4.6.1
Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические
функции местоимений
4.6.2
Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные,
относительные, указательные, притяжательные, неопределённые,
отрицательные, определительные
4.6.3
Склонение местоимений
4.6.4
Роль местоимений в речи. Притяжательные и указательные
местоимения как средства связи предложений в тексте
4.6.5
Морфологический анализ местоимений
4.7
Морфология. Глагол
4.7.1
Переходные и непереходные глаголы
4.7.2
Разноспрягаемые глаголы
4.7.3
Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном
значении
4.7.4
Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола
4.7.5
Морфологический анализ глаголов
5
Культура речи
5.1
Нормы произношения и нормы постановки ударения имён
существительных (в рамках изученного)
5.2
Нормы произношения и нормы постановки ударения имён
прилагательных (в рамках изученного)
5.3
Нормы произношения и нормы постановки ударения в глагольных
формах (в рамках изученного)
5.4
Лексические словари
5.5
Употребление местоимений в соответствии с требованиями
русского речевого этикета, в том числе местоимений 3-го лица в
соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение
двусмысленности, неточности)
5.6
Нормы словоизменения имён существительных
5.7
Нормы словоизменения имён прилагательных
5.8
Правильное образование форм имён числительных
5.9
Нормы словоизменения глаголов
5.10
Правильное употребление собирательных имён числительных
5.11
Видо-временная соотнесённость глагольных форм в тексте
6
Орфография
6.1
Правописание сложных и сложносокращённых слов
6.2
Нормы правописания корня -кас- и -кос- с чередованием а // о
6.3
Нормы правописания гласных в приставках пре- и при-
6.4
Нормы слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами
6.5
Правописание н и нн в именах прилагательных
6.6
Правописание суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных
6.7
Правописание сложных имён прилагательных
6.8
Нормы правописания имён числительных: написание ь в именах
числительных; написание двойных
согласных;
слитное,
раздельное,
дефисное
написание
числительных;
нормы
правописания окончаний числительных
6.9
Нормы правописания местоимений: правописание местоимений с
не и ни; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений
6.10
Использование ь как показателя грамматической формы в
повелительном наклонении глагола
6.11
Орфографический анализ слов (в рамках изученного)
7
Пунктуация
7.1
Пунктуация как раздел лингвистики
8
Выразительность русской речи
8.1
Эпитеты, метафоры, олицетворения
8.2
Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией
общения
7 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Язык и речь
1.1
Монолог-описание,
повествование
1.2
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями,
запрос информации, сообщение информации
2
монолог-рассуждение,
монолог-
Текст
2.1
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей,
микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в
тексте; использование языковых средств выразительности (в
рамках изученного)
2.2
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста
(обобщение)
2.3
Структура текста. Абзац
2.4
Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение)
2.5
Информационная переработка текста: план текста (простой,
сложный; назывной, вопросный, тезисный); главная и
второстепенная информация текста
2.6
Рассуждение как функционально-смысловой
Структурные особенности текста-рассуждения
3
3.1
тип
речи.
Функциональные разновидности языка
Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная
речь, функциональные стили (научный, публицистический,
официально-деловой), язык художественной литературы
3.2
Публицистический стиль. Сфера употребления, функции,
языковые особенности. Жанры публицистического стиля
(репортаж, заметка, интервью). Употребление языковых
средств выразительности в текстах публицистического стиля
3.3
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции,
языковые особенности. Инструкция
4
4.1
Система языка
Морфология. Причастие
4.1.1
Причастия как особая группа слов. Признаки глагола и имени
прилагательного в причастии. Синтаксические функции
причастия, роль в речи
4.1.2
Причастия настоящего и прошедшего времени
4.1.3
Действительные и страдательные причастия
4.1.4
Полные и краткие формы страдательных причастий
4.1.5
Склонение причастий
4.1.6
Причастный оборот
4.1.7
Морфологический анализ причастий
4.2
Морфология. Деепричастие
4.2.1
Деепричастия как особая группа слов. Признаки глагола и
наречия
в
деепричастии.
Синтаксическая
функция
деепричастия, роль в речи
4.2.2
Деепричастия совершенного и несовершенного вида
4.2.3
Деепричастный оборот
4.2.4
Морфологический анализ деепричастий
4.3
Морфология. Наречие
4.3.1
Общее грамматическое значение наречий. Синтаксические
свойства наречий. Роль в речи
4.3.2
Разряды наречий по значению
4.3.3
Простая и составная формы сравнительной и превосходной
степеней сравнения наречий
4.3.4
4.4
4.4.1
4.5
4.5.1
4.6
Морфологический анализ наречий
Морфология. Слова категории состояния
Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксическая функция слов категории состояния
Морфология. Служебные части речи
Общая характеристика служебных частей речи. Отличие
самостоятельных частей речи от служебных
Морфология. Предлог
4.6.1
Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции
предлогов
4.6.2
Разряды предлогов по происхождению: предлоги производные и
непроизводные
4.6.3
Разряды предлогов по строению: предлоги простые и составные
4.6.4
Морфологический анализ предлогов
4.7
Морфология. Союз
4.7.1
Союз как служебная часть речи
4.7.2
Разряды союзов по строению: простые и составные
4.7.3
Разряды
союзов
подчинительные
4.7.4
Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные союзы
4.7.5
Морфологический анализ союзов
4.8
по
значению:
сочинительные
и
Морфология. Частица
4.8.1
Частица как служебная часть речи
4.8.2
Разряды
частиц
по
значению
и
употреблению:
формообразующие, отрицательные, модальные
4.8.3
Морфологический анализ частиц
4.9
Морфология. Междометия и звукоподражательные слова
4.9.1
Междометия как особая группа слов
4.9.2
Разряды междометий по значению (выражающие чувства,
побуждающие
к
действию,
этикетные
междометия производные и непроизводные
междометия);
4.9.3
Морфологический анализ междометий
4.9.4
Звукоподражательные слова
4.10
Омонимия слов разных частей речи. Грамматическая
омонимия. Использование грамматических омонимов в речи
5
Культура речи
5.1
Ударение в некоторых формах причастий
5.2
Постановка ударения в деепричастиях
5.3
Нормы постановки ударения в наречиях, нормы произношения
наречий
5.4
Созвучные причастия и имена прилагательные (висящий и
висячий, горящий и горячий)
5.5
Употребление предлогов, союзов и частиц в речи в
соответствии
с
их
значением
и
стилистическими
особенностями
5.6
Нормы образования степеней сравнения наречий
5.7
Согласование причастий в словосочетаниях типа причастие +
существительное
5.8
Правильное построение предложений с
деепричастиями и деепричастными оборотами
5.9
Нормы употребления имён существительных и местоимений с
предлогами. Правильное использование предлогов из и с, в и
на. Правильное образование предложно-падежных форм с
предлогами по, благодаря, согласно, вопреки, наперерез
6
одиночными
Орфография
6.1
Правописание падежных окончаний причастий
6.2
Правописание гласных в суффиксах причастий
6.3
Правописание н и нн в суффиксах причастий и отглагольных
имён прилагательных
6.4
Слитное и раздельное написание не с причастиями
6.5
Правописание гласных в суффиксах деепричастий
6.6
Слитное и раздельное написание не с деепричастиями
6.7
Слитное, раздельное, дефисное написание наречий
6.8
Слитное и раздельное написание не с наречиями
6.9
Написание н и нн в наречиях на -о(-е)
6.10
Правописание суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до, с-, в-, на-, за-
6.11
Употребление ь после шипящих на конце наречий
6.12
Правописание суффиксов наречий -о и -е после шипящих
6.13
Правописание производных предлогов
6.14
Правописание союзов
6.15
Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не
и ни в письменной речи
6.16
Различение приставки не- и частицы не. Слитное и раздельное
написание не с разными частями речи (обобщение)
6.17
Правописание частиц бы, ли, же с другими словами. Дефисное
написание частиц -то, -таки, -ка
6.18
Орфографический анализ слов (в рамках изученного)
7
Пунктуация
7.1
Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом
7.2
Знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием
и деепричастным оборотом
7.3
Знаки препинания в сложных союзных предложениях. Знаки
препинания в предложениях с союзом и, связывающим
однородные члены и части сложного предложения
7.4
Пунктуационное
выделение
междометий
звукоподражательных слов в предложении
7.5
Пунктуационный анализ предложений (в рамках изученного)
8
8.1
и
Выразительность русской речи
Языковые средства выразительности в тексте: фонетические
(звукопись), словообразовательные, лексические (обобщение)
8 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
2
2.1
2.2
Проверяемый элемент содержания
Язык и речь
Монолог-описание,
монолог-рассуждение,
монолог-
повествование; выступление с научным сообщением
Диалог
Текст
Текст и его основные признаки
Особенности
функционально-смысловых
типов
речи
(повествование, описание, рассуждение)
Информационная переработка текста: извлечение информации из
2.3
различных источников; использование лингвистических словарей;
тезисы, конспект
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
4
4.1
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции,
языковые особенности
Жанры официально-делового стиля (заявление, объяснительная
записка, автобиография, характеристика)
Научный
стиль. Сфера
употребления, функции, языковые
особенности
Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему)
Сочетание различных функциональных разновидностей языка в
тексте
Система языка
Синтаксис. Словосочетание
4.1.1
Основные признаки словосочетания
4.1.2
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного
слова: глагольные, именные, наречные
4.1.3
4.1.4
4.2
4.2.1
4.2.2
4.2.3
4.2.4
4.2.5
4.2.6
Типы
подчинительной
связи
в
словосочетании:
согласование, управление, примыкание
Синтаксический анализ словосочетаний
Синтаксис. Предложение
Основные признаки предложения
Виды предложений по цели высказывания (повествовательные,
вопросительные, побудительные)
Виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные,
невосклицательные)
Виды
предложений
по
количеству
грамматических
Виды простых предложений по наличию главных членов
(двусоставные, односоставные)
Виды
предложений
по
наличию
второстепенных
4.2.8
Синтаксический анализ предложений
Синтаксис. Главные члены предложения
4.3.1
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения
4.3.2
Способы выражения подлежащего
4.4
членов
(распространённые, нераспространённые)
Предложения полные и неполные
4.3.3
основ
(простые, сложные)
4.2.7
4.3
слов
Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное,
составное именное) и способы его выражения
Синтаксис. Второстепенные члены предложения
4.4.1
Второстепенные члены предложения, их виды
4.4.2
Определение как второстепенный член предложения
4.4.3
Определения согласованные и несогласованные
4.4.4
Приложение как особый вид определения
4.4.5
Дополнение как второстепенный член предложения
4.4.6
Дополнения прямые и косвенные
4.4.7
Обстоятельство как второстепенный член предложения
4.4.8
4.5
4.5.1
Виды обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа
действия, меры и степени, условия, уступки)
Синтаксис. Односоставные предложения
Односоставные предложения, их грамматические признаки
Виды односоставных предложений: назывные, определённо-
4.5.2
личные, неопределённо-личные, обобщённо-личные, безличные
предложения
4.6
4.6.1
Синтаксис. Простое осложнённое предложение
Однородные члены предложения, их признаки, средства связи.
Союзная и бессоюзная связь однородных членов предложения
4.6.2
Однородные и неоднородные определения
4.6.3
Предложения с обобщающими словами при однородных членах
4.6.4
Обособление
Виды
4.6.5
обособленных
определения,
членов
обособленные
предложения
(обособленные
приложения,
обособленные
обстоятельства, обособленные дополнения)
4.6.6
Уточняющие
члены
предложения,
пояснительные
и
присоединительные конструкции
4.6.7
Обращение. Основные функции обращения
4.6.8
Распространённое и нераспространённое обращение
4.6.9
Вводные конструкции
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со
4.6.10
значением различной степени уверенности, различных чувств,
источника сообщения, порядка мыслей и их связи, способа
оформления мыслей)
4.6.11
Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и
предложений
4.6.12
4.7
4.7.1
4.7.2
5
Вставные конструкции
Синтаксис. Синтаксическая синонимия
Грамматическая синонимия словосочетаний
Синтаксическая синонимия односоставных и
двусоставных
предложений
Культура речи
5.1
Нормы построения словосочетаний
5.2
Нормы построения простого предложения
Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным
5.3
словосочетанием,
сложносокращёнными
словами,
словами
«большинство» и «меньшинство», количественными сочетаниями
5.4
Нормы построения предложений с однородными членами,
связанными двойными союзами не только… но и, как…так и
Нормы
5.5
построения
предложениями,
предложений
вставными
с
вводными
конструкциями,
словами
и
обращениями
(распространёнными и нераспространёнными), междометиями
6
6.1
7
Орфография
Орфографический анализ слов (в рамках изученного)
Пунктуация
7.1
Пунктуация. Функции знаков препинания
7.2
Пунктуационные особенности предложений со словами да, нет
7.3
Тире между подлежащим и сказуемым
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с
7.4
однородными
членами,
связанными
попарно,
с
помощью
повторяющихся союзов (и...и, или...или, либо...либо, ни...ни,
то...то)
7.5
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с
обобщающими словами при однородных членах
7.6
Нормы постановки знаков препинания в простом и сложном
предложениях с союзом и
Нормы постановки знаков препинания в предложениях со
сравнительным оборотом; нормы обособления согласованных и
7.7
несогласованных определений (в том числе приложений),
дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных
и присоединительных конструкций
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с
7.8
вводными
и
вставными
конструкциями,
обращениями
и
междометиями
7.9
8
Пунктуационный анализ простых предложений
Выразительность русской речи
Средства оформления предложения в устной и письменной речи
8.1
(интонация, логическое ударение, знаки препинания). Нормы
использования инверсии
8.2
8.3
Употребление неполных предложений в диалогической речи,
соблюдение в устной речи интонации неполного предложения
Употребление односоставных предложений в речи
9 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Язык и речь
1.1
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное
1.2
Виды чтения:
поисковое
1.3
Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или
прослушанного текста
1.4
Создание устных и письменных высказываний разной
коммуникативной направленности в зависимости от темы и
изучающее,
ознакомительное,
просмотровое,
условий общения, с использованием жизненного и читательского
опыта, иллюстраций, фотографий, сюжетной картины (в том
числе сочинения-миниатюры); соблюдение языковых норм
(орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических,
орфографических, пунктуационных) русского литературного
языка в речевой практике при создании устных и письменных
высказываний
1.5
Приёмы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями,
справочной литературой
1.6
Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая,
полилог. Виды речевой деятельности: говорение, письмо,
аудирование, чтение
2
Текст
2.1
Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в
тексте, в том числе сочетание элементов разных функциональных
разновидностей языка в художественном произведении;
особенности употребления языковых средств выразительности в
текстах, принадлежащих к различным функциональносмысловым типам речи
2.2
Информационная переработка текста
3
Функциональные разновидности языка
3.1
Функциональные разновидности современного русского языка:
разговорная речь; функциональные стили: научный (научноучебный),
публицистический,
официально-деловой;
язык
художественной литературы (повторение, обобщение)
3.2
Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные
ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства,
характерные для научного стиля. Тезисы, конспект, реферат,
рецензия
3.3
Язык художественной литературы и его отличие от других
разновидностей современного русского языка. Основные
признаки
художественной
речи:
образность,
широкое
использование изобразительно-выразительных средств, а также
языковых средств других функциональных разновидностей языка
4
4.1
Система языка
Синтаксис. Сложное предложение
4.1.1
Понятие о сложном предложении (повторение). Смысловое,
структурное и интонационное единство частей сложного
предложения
4.1.2
Классификация сложных предложений
4.1.3
Понятие о сложносочинённом предложении, его строении
4.1.4
Виды сложносочинённых предложений. Средства связи частей
сложносочинённого предложения
4.1.5
Понятие о сложноподчинённом
придаточная части предложения
4.1.6
Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и
союзных слов
4.1.7
Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых
отношений между главной и придаточной частями, структуре,
синтаксическим
средствам
связи.
Сложноподчинённые
предложения
с
придаточными
определительными.
Сложноподчинённые
предложения
с
придаточными
изъяснительными.
Сложноподчинённые
предложения
с
придаточными
обстоятельственными.
Сложноподчинённые
предложения
с
придаточными
места,
времени.
Сложноподчинённые предложения с придаточными причины,
цели и следствия. Сложноподчинённые предложения с
придаточными
условия,
уступки.
Сложноподчинённые
предложения с придаточными образа действия, меры и степени и
сравнительными
4.1.8
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.
Однородное, неоднородное и последовательное подчинение
придаточных частей
4.1.9
Понятие о бессоюзном сложном предложении
предложении.
Главная
и
4.1.10
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного
предложения. Виды бессоюзных сложных предложений
4.1.11
Типы сложных предложений с разными видами связи
4.1.12
Синтаксический анализ сложных предложений
4.2
Синтаксис. Прямая речь. Цитирование. Диалог
4.2.1
Прямая и косвенная речь
4.2.2
Цитирование
4.3
Синтаксис. Синтаксическая синонимия
4.3.1
Грамматическая синонимия сложносочинённых предложений и
простых предложений с однородными членами
4.3.2
Грамматическая синонимия сложноподчинённых предложений и
простых предложений с обособленными членами
4.3.3
Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и
союзных сложных предложений
4.3.4
Синонимия предложений с прямой и косвенной речью
5
Культура речи
5.1
Нормы построения сложносочинённого предложения
5.2
Нормы построения сложноподчинённого предложения, место
придаточного
определительного
в
сложноподчинённом
предложении; построение сложноподчинённого предложения с
придаточным изъяснительным, присоединённым к главной части
союзом чтобы, союзными словами какой, который
5.3
Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью
5.4
Типичные
грамматические
ошибки
сложноподчинённых предложений
6
6.1
7
при
построении
Орфография
Орфографический анализ слов (в рамках изученного)
Пунктуация
7.1
Нормы постановки знаков препинания в сложных предложениях
(обобщение)
7.2
Нормы постановки знаков препинания в сложноподчинённых
предложениях
7.3
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления.
Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении
7.4
Бессоюзные сложные предложения со значением причины,
пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном
предложении
7.5
Бессоюзные
сложные
предложения
со
значением
противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения.
Тире в бессоюзном сложном предложении
7.6
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с
косвенной речью, с прямой речью, при цитировании. Способы
включения цитат в высказывание
7.7
Пунктуационный анализ предложений
8
8.1
Выразительность русской речи
Основные изобразительно-выразительные средства русского
языка, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение,
гипербола, олицетворение и другие)
ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Код
проверяемого
требования
Проверяемые требования к предметным результатам
базового уровня освоения основной образовательной
программы основного общего образования на основе
ФГОС
совершенствование
различных
видов
устной
и
письменной
1
речевой
деятельности
(говорения
и
аудирования, чтения и письма); формирование умений
речевого взаимодействия (в том числе общения при
помощи современных средств устной и письменной
коммуникации):
создание
устных
монологических
высказываний
на
основе жизненных наблюдений, личных впечатлений,
1.1
чтения
учебно-научной,
художественной
и
научно-
популярной литературы: монолог-описание; монолограссуждение; монолог-повествование; выступление с
научным сообщением
участие в диалоге разных видов: побуждение к действию,
обмен
1.2
мнениями,
информации
обсуждение
запрос
(создание
и
чёткая
не
информации,
менее
сообщение
шести
формулировка
реплик);
цели,
плана
совместной групповой деятельности
овладение
1.3
различными
видами
аудирования
(выборочным, детальным, ознакомительным) учебнонаучных, художественных, публицистических текстов
различных функционально-смысловых типов речи
1.4
овладение различными видами чтения (просмотровым,
ознакомительным, изучающим, поисковым)
понимание прослушанных или прочитанных учебнонаучных,
официально-деловых,
художественных
1.5
текстов
публицистических,
различных
функционально-
смысловых типов речи: формулирование в устной и
письменной форме темы и главной мысли текста;
формулирование вопросов по содержанию текста и
ответов на них; подробная, сжатая и выборочная передача
в устной и письменной форме содержания текста
овладение
умениями
информационной
переработки
прослушанного или прочитанного текста: составление
плана текста (простого, сложного; назывного, вопросного,
1.6
тезисного)
с
целью
дальнейшего
воспроизведения
содержания текста в устной и письменной форме;
выделение главной и второстепенной информации, явной
и скрытой информации в тексте
представление
1.7
содержания
прослушанного
или
прочитанного учебно-научного текста в виде таблицы,
схемы; представление содержания таблицы, схемы в виде
текста; комментирование текста или его фрагмента
передача в устной или письменной форме содержания
прослушанных или прочитанных текстов различных
функционально-смысловых типов речи (повествование,
1.8
описание,
объяснение,
рассуждение-доказательство,
рассуждение-размышление)
рассуждениес
заданной
степенью свёрнутости: подробное изложение (исходный
текст объёмом не менее 280 слов), сжатое и выборочное
изложение (исходный текст объёмом не менее 300 слов)
1.9
устный пересказ прочитанного или прослушанного текста
объёмом не менее 150 слов
извлечение информации из различных источников, её
осмысление и оперирование ею, свободное пользование
1.10
лингвистическими словарями, справочной литературой, в
том числе информационно-справочными системами в
электронной форме
создание письменных текстов различных стилей и
функционально-смысловых типов речи (повествование,
описание,
рассуждение:
рассуждение-доказательство,
рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление) с
соблюдением норм построения текста: соответствие
текста
1.11
теме
и
относительная
основной
мысли;
законченность;
цельность
и
последовательность
изложения (развёртывание содержания в зависимости от
цели текста, типа речи); правильность выделения абзацев
в тексте; наличие грамматической связи предложений в
тексте; логичность; осуществление выбора языковых
средств
для
высказывания
создания
в
устного
соответствии
с
или
письменного
коммуникативным
замыслом
анализ и оценивание собственных и чужих письменных и
устных речевых высказываний с точки зрения решения
коммуникативной задачи, ситуации и условий общения,
1.12
выразительного словоупотребления, соблюдения норм
современного русского литературного языка; понимание
и
объяснение
основных
причин
коммуникативных
успехов и неудач; корректировка речи
расширение и систематизация научных знаний о языке,
2
его единицах и категориях; осознание взаимосвязи его
уровней
и
лингвистики:
единиц;
освоение
базовых
понятий
выделение звуков речи и характеристика их фонетических
2.1
признаков; распознавание звуков речи по заданным
характеристикам; определение звукового состава слова
2.2
выделение морфем в словах; распознавание разных видов
морфем
определение
2.3
основных
способов
словообразования;
построение словообразовательной цепочки, определение
производной и производящей основ
определение
2.4
лексического
значения
слова
разными
способами (использование толкового словаря, словарей
синонимов, антонимов; установление значения слова по
контексту)
распознавание
2.5
однозначных
и
многозначных
слов,
омонимов, синонимов, антонимов; прямого и переносного
значений слова
распознавание слов с точки зрения их происхождения,
принадлежности к активному или пассивному запасу,
2.6
сферы употребления (архаизмы, историзмы, неологизмы,
заимствованная
лексика,
профессионализмы,
канцеляризмы, диалектизмы, жаргонизмы, разговорная
лексика); определение стилистической окраски слова
распознавание по значению и основным грамматическим
признакам имён существительных, имён прилагательных,
2.7
глаголов, имён числительных, местоимений, наречий,
предлогов,
союзов,
частиц,
междометий,
звукоподражательных слов, причастий, деепричастий
2.8
2.9
определение
типов
подчинительной
связи
слов
в
словосочетании (согласование, управление, примыкание)
распознавание
основных
видов
словосочетаний
по
морфологическим свойствам главного слова (именные,
глагольные, наречные)
распознавание простых неосложнённых предложений;
простых
2.10
предложений,
осложнённых
однородными
членами, включая предложения с обобщающим словом
при
однородных
членах,
обособленными
членами,
уточняющими членами, обращением, вводными словами,
предложениями и вставными конструкциями
2.11
распознавание косвенной и прямой речи
распознавание
предложений
по
цели
высказывания
(повествовательные, побудительные, вопросительные),
эмоциональной
2.12
окраске
(восклицательные
и
невосклицательные), количеству грамматических основ
(простые
и
сложные),
(двусоставные
наличию
и
второстепенных
главных
односоставные),
членов
членов
наличию
(распространённые
и
нераспространённые); предложений полных и неполных
распознавание
2.13
видов
односоставных
предложений
(назывные, определённо-личные, неопределённо-личные,
безличные)
определение
2.14
морфологических
средств
подлежащего,
сказуемого
разных
глагольного,
составного
глагольного,
именного),
второстепенных
выражения
видов
членов
(простого
составного
предложения
(определения, дополнения, обстоятельства)
распознавание
бессоюзных
(сложносочинённых
2.15
и
и
союзных
сложноподчинённых)
предложений, сложных предложений с разными видами
связи; сложноподчинённых предложений с несколькими
придаточными
(с
однородным,
неоднородным
последовательным подчинением придаточных)
или
2.16
распознавание видов сложносочинённых предложений по
смысловым отношениям между его частями
распознавание видов сложноподчинённых предложений
2.17
(определительные, изъяснительные, обстоятельственные:
времени, места, причины, образа действия и степени,
сравнения, условия, уступки, следствия, цели)
2.18
различение подчинительных союзов и союзных слов в
сложноподчинённых предложениях
формирование умений проведения различных видов
3
анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и
предложения, а также многоаспектного анализа текста:
3.1
проведение фонетического анализа слова
3.2
проведение морфемного анализа слова
3.3
проведение словообразовательного анализа слова
3.4
проведение лексического анализа слова
3.5
проведение морфологического анализа слова
3.6
3.7
3.8
проведение
анализа
слова,
предложения, текста или его фрагмента
проведение
пунктуационного
анализа
предложения,
текста или его фрагмента
проведение синтаксического анализа словосочетания
проведение
3.9
орфографического
синтаксического
анализа
предложения,
определение синтаксической роли самостоятельных частей
речи в предложении
проведение
3.10
соответствия
анализа
текста
основным
с
точки
признакам
(наличия
его
темы,
главной мысли, грамматической связи предложений,
цельности и относительной законченности)
3.11
зрения
проведение смыслового анализа текста
проведение
3.12
анализа
текста
с
точки
зрения
его
композиционных особенностей, количества микротем и
абзацев
3.13
проведение
анализа
способов
и
средств
связи
предложений в тексте или текстовом фрагменте
проведение анализа текста или текстового фрагмента с
3.14
точки зрения его принадлежности к функциональносмысловому типу речи и функциональной разновидности
языка
проведение анализа текста с точки зрения употребления в
3.15
нём языковых средств выразительности (фонетических,
лексических, морфологических, синтаксических)
овладение основными нормами современного русского
литературного языка (орфоэпическими, лексическими,
4
грамматическими, орфографическими, пунктуационными,
стилистическими),
нормами
речевого
этикета;
соблюдение их в речевой практике:
4.1
соблюдение основных орфоэпических норм
соблюдение
основных
(морфологических)
4.2
норм:
грамматических
словоизменение
имён
существительных, имён прилагательных, местоимений,
имён
числительных,
глаголов;
употребление
несклоняемых имён существительных; словообразование
имён прилагательных и имён числительных
соблюдение основных грамматических (синтаксических)
норм: употребление собирательных имён числительных;
4.3
употребление предлогов -из- и -с-; -в- и -на- в составе
словосочетаний; согласование сказуемого с подлежащим,
выраженным
словосочетанием,
сложносокращёнными
словами; употребление причастного и деепричастного
оборотов; построение словосочетаний с несклоняемыми
именами
существительными,
словами;
построение
сложносокращёнными
простого
предложения;
согласование сказуемого с подлежащим, в том числе
выраженным
словами,
словосочетанием,
словами
сложносокращёнными
большинство
и
меньшинство,
количественными сочетаниями; построение предложения
с однородными членами, с прямой и косвенной речью,
сложных предложений разных видов
соблюдение основных лексических (речевых) норм:
употребление местоимений 3-го лица в соответствии со
смыслом предшествующего текста; различать созвучные
4.4
причастия и имена прилагательные (висящий и висячий,
горящий
и
горячий);
употребление
имён
существительных с предлогами в соответствии с их
грамматическим значением и других.
соблюдение
основных
орфографических
норм:
правописание согласных и гласных в составе морфем;
4.5
употребление заглавной и строчной букв, графических
сокращений слов; слитные, дефисные и раздельные
написания слов и их частей
соблюдение основных пунктуационных норм: знаки
препинания
4.6
в
конце
предложения,
в
простом
неосложнённом предложении, в простом осложнённом
предложении, в сложном предложении, при передаче
чужой речи
редактирование собственных и чужих текстов с целью
4.7
совершенствования
их
содержания
и
формы;
сопоставление чернового и отредактированного текстов с
целью анализа исправленных ошибок и недочётов в
тексте
ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11
1.12
1.13
2
Проверяемый элемент содержания
Язык и речь
Создание устных монологических высказываний на основе
жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной
и научно-популярной литературы
Монолог-описание,
монолог-повествование,
монолограссуждение; сообщение на лингвистическую тему
Выступление с научным сообщением
Создание устных высказываний разной коммуникативной
направленности в зависимости от темы и условий общения, с
использованием жизненного и читательского опыта, иллюстраций,
фотографий, сюжетной картины
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том
числе с изменением лица рассказчика
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания
прочитанного или прослушанного текста. Изложение содержания
текста с изменением лица рассказчика
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках
изученного) и темы на основе жизненных наблюдений
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями
Виды диалога: запрос информации, сообщение информации
Сочинения различных видов с использованием жизненного и
читательского опыта, сюжетной картины (в том числе сочиненияминиатюры)
Создание письменных высказываний разной коммуникативной
направленности в зависимости от темы и условий общения,
использованием жизненного и читательского опыта, иллюстраций,
фотографий, сюжетной картины
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое,
поисковое
Текст
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
2.12
2.13
2.14
2.15
2.16
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
Текст и его основные признаки
Функционально-смысловые типы речи: повествование как тип
речи
Функционально-смысловые типы речи: описание как тип речи
Функционально-смысловые типы речи: рассуждение как тип речи
Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей,
микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в
тексте; использование языковых средств выразительности (в
рамках изученного)
Композиционная структура текста. Абзац как средство деления
текста на композиционно-смысловые части
Средства связи предложений и частей текста: формы слова,
однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения,
повтор слова
Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение)
Информационная переработка текста: главная и второстепенная
информация
Информационная переработка текста: простой и сложный план
текста
Информационная переработка текста: назывной и вопросный план
текста
Информационная переработка текста: тезисный план текста
Информационная переработка текста: тезисы, конспект
Информационная переработка текста: извлечение информациииз
различных источников; использование лингвистических словарей
Информационная переработка текста: приёмы работы с учебной
книгой, лингвистическими словарями, справочной литературой
Функциональные разновидности языка
Разговорная речь
Научный стиль
Официально-деловой стиль
Публицистический стиль
Язык художественной литературы
3.6
4
4.1
4.1.1
4.1.2
4.1.3
4.1.4
4.1.5
4.1.6
4.1.7
4.2
4.2.1
4.2.2
4.2.3
4.2.4
4.2.5
4.2.6
4.2.7
4.2.8
4.2.9
4.2.10
4.2.11
4.2.12
4.2.13
Сочетание различных функциональных разновидностей языка в
тексте
Система языка
Фонетика. Графика
Система гласных звуков
Система согласных звуков
Изменение звуков в речевом потоке
Элементы фонетической транскрипции
Слог
Ударение
Фонетический анализ слова
Лексикология
Основные способы толкования лексического значения слова
(подбор однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов);
основные способы разъяснения значения слова (по контексту, с
помощью толкового словаря)
Слова однозначные и многозначные
Прямое и переносное значения слова
Тематические группы слов
Обозначение родовых и видовых понятий
Синонимы
Антонимы
Омонимы
Паронимы
Лексика русского языка с точки зрения её происхождения:
исконно русские и заимствованные слова
Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к
активному и пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова
(историзмыи архаизмы)
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления:
общеупотребительная лексика и лексика ограниченного
употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы,
жаргонизмы)
Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная,
4.2.14
4.2.15
4.3
4.3.1
4.3.2
4.3.3
4.3.4
4.3.5
4.4
4.4.1
4.4.2
4.4.3
4.5
4.5.1
4.5.2
4.6
4.6.1
4.6.2
4.6.3
4.6.4
4.6.5
4.6.6
4.6.7
4.7
высокая и сниженная лексика
Фразеологизмы. Их признаки и значение
Лексический анализ слова
Морфемика
Морфема как минимальная значимая единица языка
Основа слова
Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание)
Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование
гласных с нулём звука)
Морфемный анализ слов
Словообразование
Формообразующие и словообразующие морфемы. Производящая
основа
Основные способы образования слов в русском языке
(приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный,
бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую)
Словообразовательный анализ слов
Морфология как раздел грамматики
Части речи как лексико-грамматические разряды слов
Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и
служебные части речи
Морфология. Имя существительное
Имя существительное как часть речи
Лексико-грамматические разряды имён существительных по
значению, имена существительные собственные и нарицательные;
имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
Род, число, падеж имени существительного
Имена существительные общего рода
Имена существительные, имеющие форму только единственного
или только множественного числа
Типы склонения имён существительных. Разносклоняемые имена
существительные. Несклоняемые имена существительные
Морфологический анализ имён существительных
Морфология. Имя прилагательное
4.7.1
4.7.2
Имя прилагательное как часть речи
Имена прилагательные полные и краткие
4.7.3
Склонение имён прилагательных
Качественные, относительные и притяжательные
прилагательные
Степени сравнения качественных имён прилагательных
Морфологический анализ имён прилагательных
Морфология. Глагол
Глагол как часть речи
4.7.4
4.7.5
4.7.6
4.8
4.8.1
4.8.2
4.8.3
4.8.4
4.8.5
4.8.6
4.8.7
4.8.8
4.8.9
4.8.10
4.9
4.9.1
4.9.2
4.9.3
4.9.4
4.9.5
4.10
4.10.1
4.10.2
имена
Глаголы совершенного и несовершенного вида
Глаголы возвратные и невозвратные
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива,
основа настоящего (будущего простого) времени глагола
Спряжение глагола
Переходные и непереходные глаголы
Разноспрягаемые глаголы
Безличные глаголы
Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола
Морфологический анализ глаголов
Морфология. Имя числительное
Общее грамматическое значение имени числительного.
Синтаксические функции имён числительных
Разряды имён числительных по значению: количественные
(целые, дробные, собирательные), порядковые числительные
Разряды имён числительных по строению: простые, сложные,
составные числительные
Склонение количественных и порядковых имён числительных
Морфологический анализ имён числительных
Морфология. Местоимение
Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические
функции местоимений
Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные,
относительные, указательные, притяжательные, неопределённые,
отрицательные, определительные
4.10.3
4.10.4
4.11
4.11.1
4.11.2
4.11.3
4.11.4
4.11.5
4.11.6
4.11.7
4.12
4.12.1
4.12.2
4.12.3
4.12.4
4.13
4.13.1
4.13.2
4.13.3
4.13.4
4.14
4.14.1
4.15
4.15.1
4.15.2
4.15.3
4.15.4
4.16
Склонение местоимений
Морфологический анализ местоимений
Морфология. Причастие
Причастия как особая группа слов. Признаки глагола и имени
прилагательного в причастии
Причастия настоящего и прошедшего времени
Действительные и страдательные причастия
Полные и краткие формы страдательных причастий
Склонение причастий
Причастный оборот
Морфологический анализ причастий
Морфология. Деепричастие
Деепричастия как особая группа слов. Признаки глагола и наречия
в деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в
речи
Деепричастия совершенного и несовершенного вида
Деепричастный оборот
Морфологический анализ деепричастий
Морфология. Наречие
Общее грамматическое значение наречий
Разряды наречий по значению
Простая и составная формы сравнительной и превосходной
степеней сравнения наречий
Морфологический анализ наречий
Морфология. Слова категории состояния
Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксическая функция слов категории состояния
Морфология. Предлог
Предлог как служебная часть речи
Разряды предлогов по происхождению: предлоги производные и
непроизводные
Разряды предлогов по строению: предлоги простые и составные
Морфологический анализ предлогов
Морфология. Союз
4.16.1
4.16.2
Союз как служебная часть речи
Разряды союзов по строению: простые и составные
4.16.3
4.16.4
4.16.5
4.17
4.17.1
Разряды союзов по значению: сочинительные и подчинительные
Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные союзы
Морфологический анализ союзов
Морфология. Частица
Частица как служебная часть речи
Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие,
отрицательные, модальные
4.17.2
4.17.3
4.18
4.18.1
4.18.2
4.18.3
4.18.4
4.19
4.19.1
4.19.2
4.20
4.20.1
4.20.2
4.20.3
4.20.4
4.21
4.21.1
4.21.2
4.21.3
4.21.4
Морфологический анализ частиц
Морфология. Междометия и звукоподражательные слова
Междометия как особая группа слов
Разряды междометий по значению (выражающие чувства,
побуждающие к действию, этикетные междометия); междометия
производные и непроизводные
Морфологический анализ междометий
Звукоподражательные слова
Морфология. Омонимия слов разных частей речи
Грамматическая омонимия
Использование грамматических омонимов в речи
Синтаксис. Словосочетание
Основные признаки словосочетания
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного
слова: глагольные, именные, наречные
Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование,
управление, примыкание
Синтаксический анализ словосочетаний
Синтаксис. Предложение
Основные признаки предложения
Виды предложений по цели высказывания (повествовательные,
вопросительные, побудительные)
Виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные,
невосклицательные)
Виды предложений по количеству грамматических основ
4.21.5
4.21.6
4.21.7
4.21.8
4.22
4.22.1
4.22.2
4.22.3
4.23
4.23.1
4.23.2
4.23.3
4.23.4
4.23.5
4.23.6
4.23.7
4.23.8
4.24
4.24.1
4.24.2
4.25
4.25.1
4.25.2
4.25.3
4.25.4
4.25.5
(простые, сложные)
Виды простых предложений по наличию главных членов
(двусоставные, односоставные)
Виды предложений по наличию второстепенных членов
(распространённые, нераспространённые)
Предложения полные и неполные
Синтаксический анализ предложений
Синтаксис. Главные члены предложения
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения
Способы выражения подлежащего
Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное,
составное именное) и способы его выражения
Синтаксис. Второстепенные члены предложения
Второстепенные члены предложения, их виды
Определение как второстепенный член предложения
Определения согласованные и несогласованные
Приложение как особый вид определения
Дополнение как второстепенный член предложения
Дополнения прямые и косвенные
Обстоятельство как второстепенный член предложения
Виды обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа
действия, меры и степени, условия, уступки)
Синтаксис. Односоставные предложения
Односоставные предложения, их грамматические признаки
Виды односоставных предложений: назывные, определённоличные, неопределённо-личные, обобщённо-личные, безличные
предложения
Синтаксис. Простое осложнённое предложение
Однородные члены предложения, их признаки, средства связи
Однородные и неоднородные определения
Предложения с обобщающими словами при однородных членах
Обособление
Виды обособленных членов предложения (обособленные
определения,
обособленные
приложения,
обособленные
4.25.6
4.25.7
4.25.8
4.25.9
4.25.10
4.25.11
4.25.12
4.26
4.26.1
4.26.2
4.26.3
4.26.4
4.26.5
4.26.6
4.26.7
4.26.8
4.26.9
4.26.10
4.27
4.27.1
4.27.2
обстоятельства, обособленные дополнения)
Уточняющие
члены
предложения,
пояснительные
и
присоединительные конструкции
Обращение. Основные функции обращения
Распространенное и нераспространённое обращение
Вводные конструкции
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со
значением различной степени уверенности, различных чувств,
источника сообщения, порядка мыслей и их связи, способа
оформления мыслей)
Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и
предложений
Вставные конструкции
Синтаксис. Сложное предложение
Классификация сложных предложений
Понятие о сложносочинённом предложении, его строении
Виды сложносочинённых предложений. Средства связи частей
сложносочинённого предложения
Понятие о сложноподчинённом предложении. Главная и
придаточная части предложения
Союзы и союзные слова
Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых
отношений между главной и придаточной частями, структуре,
синтаксическим средствам связи
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.
Однородное, неоднородное и последовательное подчинение
придаточных частей
Понятие о бессоюзном сложном предложении
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного
предложения
Типы сложных предложений с разными видами связи
Синтаксис. Прямая речь. Цитирование. Диалог
Прямая и косвенная речь
Цитирование
4.27.3
4.28
Диалог
Синтаксис. Синтаксическая синонимия
4.28.1
Грамматическая синонимия словосочетаний
Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных
предложений
Грамматическая синонимия сложносочинённых предложений и
простых предложений с однородными членами
Грамматическая синонимия сложноподчинённых предложений и
простых предложений с обособленными членами
Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и
союзных сложных предложений
Синонимия предложений с прямой и косвенной речью
Культура речи
Основные орфоэпические нормы современного русского
литературного языка: свойства русского ударения; нормы
произношения и нормы постановки ударения в изученных частях
речи
Основные лексические (речевые) нормы современного русского
литературного языка: разные виды лексических словарей
(толковый словарь, словари синонимов, антонимов, омонимов,
паронимов) и их роль в овладении словарным богатством родного
языка; употребление местоимений в соответствии с требованиями
русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в
соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение
двусмысленности, неточности); созвучные причастия и имена
прилагательные (висящий и висячий, горящий и горячий);
употребление предлогов, союзов и частиц в речи в соответствии с
их значением и стилистическими особенностями; употребление
союзов в речи в соответствии с их значением и стилистическими
особенностями; употребление частиц в предложении и тексте в
соответствии с их значением и стилистической окраской
Основные
грамматические
(морфологические)
нормы
современного
русского
литературного
языка:
нормы
словоизменения изученных частей речи; правильное образование
форм имён числительных; нормы образования степеней сравнения
имён прилагательных и наречий
4.28.2
4.28.3
4.28.4
4.28.5
4.28.6
5
5.1
5.2
5.3
5.4
6
6.1
6.2
Основные грамматические (синтаксические) нормы современного
русского литературного языка: правильное употребление
собирательных
имён
числительных;
видо-временная
соотнесённость глагольных форм в тексте; употребление
причастий с суффиксом -ся; согласование причастий в
словосочетаниях типа «причастие + существительное»;
правильное
построение
предложений
с
одиночными
деепричастиями
и
деепричастными
оборотами;
нормы
употребления имён существительных и местоимений с
предлогами; правильное использование предлогов -из- и -с-, -в- и на-; правильное образование предложно-падежных форм с
предлогами по, благодаря, согласно, вопреки, наперерез; нормы
построения словосочетаний; нормы построения простого
предложения; нормы согласования сказуемого с подлежащим,
выраженным словосочетанием, сложносокращёнными словами,
словами большинство и меньшинство, количественными
сочетаниями; нормы построения предложений с однородными
членами, связанными двойными союзами не только… но и, как…
так и; нормы построения предложений с вводными словами и
предложениями, вставными конструкциями, обращениями
(распространёнными и нераспространёнными), междометиями;
нормы построения сложносочинённого предложения; нормы
построения
сложноподчинённого
предложения,
место
придаточного
определительного
в
сложноподчинённом
предложении; построение сложноподчинённого предложения с
придаточным изъяснительным, присоединённым к главной части
союзом чтобы, союзными словами какой, который; нормы
построения предложений с прямой и косвенной речью
Орфография
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы
Правописание гласных и согласных в корне слова: правописание
корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми и
чередующимися(-лаг-//-лож-; -раст-//-ращ-//-рос-; -гар-//-гор-; зар-//-зор-; -клан-//-клон-;-скак-//-скоч-; -бер-//-бир-; -блест-//блист-; -дер-//-дир-; -жег-//-жиг-;-мер-//-мир-; -пер-//-пир-; -стел//-стил-; -тер-//-тир-; -кас-//-кос-) гласными; правописание
корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
согласными; правописание ё и о после шипящих в корне слова;
правописание ы и и после ц; написание двойных согласных в
именах числительных
Правописание гласных и согласных в приставке слова:
правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на
-з (-с); правописание гласных в приставках пре- и приПравописание ъ и ь
Правописание ы и и после приставок
Правописание гласных и согласных в суффиксах слов разных
частей речи: правописание ы и и после ц; правописание о и е (ё)
после шипящих и ц в суффиксах имён существительных;
правописание суффиксов-чик- и -щик-; -ек- и -ик- (-чик-) имён
существительных; правописаниео и е после шипящих и ц в
суффиксах имён прилагательных; правописание суффиксов -ова-,
-ева-, -ыва-, -ива-; правописание гласной перед суффиксом -л- в
формах прошедшего времени глагола; правописание суффиксов к- и -ск- имён прилагательных; правописание гласных в
суффиксах причастий; правописание гласных в суффиксах
деепричастий; правописание суффиксов -а и -о наречий с
приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; правописание суффиксов
наречий -о и -е после шипящих
Правописание гласных и согласных в окончаниях слов разных
частей речи: правописание безударных окончаний имён
существительных; правописание о и е (ё) после шипящих и ц в
окончаниях имён существительных; правописание безударных
окончаний имён прилагательных; правописание о и е после
шипящих и ц в окончаниях имён прилагательных; правописание
безударных личных окончаний глагола; нормы правописания
окончаний числительных; правописание падежных окончаний
причастий
Слитное, дефисное и раздельное написание слов разных частей
речи: нормы слитного и дефисного написания пол- и полу- со
словами; правописание сложных имён прилагательных; слитное,
раздельное, дефисное написание числительных; слитное,
раздельное и дефисное написание местоимений; слитное,
раздельное и дефисное написание наречий; правописание
производных предлогов; правописание союзов; правописание
6.9
6.10
6.11
6.12
6.13
6.14
7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
частиц бы, ли, же с другими словами; дефисное написание
частиц-то, -таки, -ка
Написание не (ни) со словами разных частей речи: слитное и
раздельное написание не с именами существительными; слитное и
раздельное написание не с именами прилагательными; слитное и
раздельное написание не с глаголами; правописание местоимений
с не и ни; слитное и раздельное написание не с причастиями;
слитное и раздельное написание не с деепричастиями; слитное и
раздельное написаниене с наречиями; смысловые различия частиц
не и ни
Правописание н и нн в словах разных частей речи: правописание н
и нн в именах прилагательных; правописание н и нн в суффиксах
причастий и отглагольных имён прилагательных; правописание н
и нн в наречиях на -о (-е)
Правописание служебных частей речи
Правописание собственных имён существительных
Правописание сложных и сложносокращённых слов
Орфографический анализ слов
Пунктуация
Пунктуация как раздел лингвистики. Функции знаков препинания
Тире между подлежащим и сказуемым
Тире в неполном предложении
Знаки препинания в предложении с однородными членами.
Пунктуационное оформление предложений, осложнённых
однородными членами, связанными бессоюзной связью,
одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении
и), да (в значении но)
Знаки препинания в предложении с однородными членами.
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с
однородными членами, связанными попарно, с помощью
повторяющихся союзов(и... и, или... или, либo... либo, ни...ни, тo...
тo)
Знаки препинания в предложении с однородными членами и
обобщающим словом. Нормы постановки знаков препинания в
предложениях с обобщающими словами при однородных членах
Знаки
препинания
в
предложении
с
обособленными
7.8
7.9
7.10
7.11
7.12
7.13
7.14
7.15
7.16
7.17
7.18
7.19
определениями. Знаки препинания в предложениях с причастным
оборотом
Знаки
препинания
в
предложении
с
обособленными
определениями.
Нормы
обособления
согласованных
и
несогласованных определений
Знаки
препинания
в
предложении
с
обособленными
приложениями.
Нормы
обособления
согласованных
и
несогласованных приложений
Знаки
препинания
в
предложении
с
обособленными
обстоятельствами. Знаки препинания в предложениях с
одиночным деепричастием и деепричастным оборотом
Знаки
препинания
в
предложении
с
обособленными
обстоятельствами. Нормы обособления обстоятельств
Знаки препинания в предложении с уточняющими членами.
Нормы
обособления
уточняющих
членов,
дополнений,
пояснительных и присоединительных конструкций
Знаки препинания в предложении со сравнительным оборотом.
Нормы постановки знаков препинания в предложениях со
сравнительным оборотом
Знаки препинания в предложении с вводными и вставными
конструкциями. Нормы постановки знаков препинания в
предложениях с вводными и вставными конструкциями
Знаки препинания в предложении с обращениями. Нормы
постановки знаков препинания в предложениях с обращениями
Знаки
препинания
в
предложении
с
междометиями.
Пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных
слов в предложении. Нормы постановки знаков препинания в
предложениях с междометиями
Знаки
препинания
в
сложносочинённом
предложении.
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих
из частей, связанных союзами и, но, а, однако, зато, да
Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Нормы
постановки знаков препинания в сложных предложениях
(обобщение)
Знаки препинания в сложноподчинённом предложении (общее
представление)
7.20
7.21
7.22
7.23
7.24
7.25
7.26
8
8.1
8.2
Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Нормы
постановки
знаков
препинания
в
сложно-подчинённых
предложениях
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих
из частей, связанных бессоюзной связью
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления.
Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением причины,
пояснения, дополнения. Двоеточиев бессоюзном сложном
предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением
противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения.
Тире в бессоюзном сложном предложении
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами
связи между частями
Знаки препинания при передаче на письме чужой речи (прямая
речь, цитирование, диалог). Пунктуационное оформление
предложений с прямой речью. Пунктуационное оформление
диалога на письме
Знаки препинания при передаче на письме чужой речи (прямая
речь, цитирование, диалог). Способы включения цитат в
высказывание. Нормы постановки знаков препинания в
предложениях с косвенной речью, с прямой речью, при
цитировании
Пунктуационный анализ предложений
Выразительность русской речи
Основные выразительные средства фонетики (звукопись)
Основные выразительные средства лексики и фразеологии
(эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения, гиперболы и
другие)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
