Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской
области Управление образования Артемовского муниципального
округа Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 2»
РАССМОТРЕНО
на заседании
педагогического совета
(протокол № 16 от
30.06.2026 г.)
СОГЛАСОВАНО
заместителем
директора по УВР
Котловой В. В.
УТВЕРЖДЕНО
Директор
Топоркова С. В.
(приказ № 242 от
01.07.2026 г.)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Сложности русского языка»
для обучающихся 9 классов
Артемовский, 2026
.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса внеурочной деятельности «Сложности русского языка» для учащихся 9
класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования, разработана на основе
действующих образовательных стандартов по русскому языку, кодификатора, развивает
элемент содержания базового курса «Русский язык», позволяет удовлетворить
познавательные потребности учащихся и создает условия для подготовки к ОГЭ.
Содержание программы представляет собой отбор такого материала из разных разделов
русского языка, который может вызвать у учащихся познавательный интерес, позволит
сформировать у них целостный взгляд на науку о русском языке, представление о языке
как системе. На этой основе учащиеся смогут лучше овладеть и практической
грамотностью, усвоить правила орфографии и пунктуации и повысить речевую
грамотность. Данная программа позволит расширить знания учащихся по таким
разделам, как орфоэпия, орфография, лексика, морфология, синтаксис; активизировать
их внимание к собственной письменной и устной речи. Курс позволит обобщить
полученные знания и применять их в практической ситуации.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "СЛОЖНОСТИ
РУССКОГО ЯЗЫКА"
Цель: формирование языковой и лингвистической компетенции при подготовке к ОГЭ,
что соответствует цели программы основного общего образовании по русскому языку в
5-9 классах основной школы:
• освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном
явлении, его устройстве, развитии и функционировании;
• овладение основными нормами русского литературного языка;
• обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
• формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов,
необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах;
пользоваться различными лингвистическими словарями.
умение
Задачи изучения курса:
• обобщение знаний по русскому языку, полученных в основной школе;
• применение обобщённых знаний и умений при анализе текста;
• углубление знаний о рассуждении - основном коммуникативном виде текста;
• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ"СЛОЖНОСТИ РУССКОГО
ЯЗЫКА" В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Курс внеурочной деятельности «Сложности русского языка» занимает определённое
место в образовательной программе основного общего образования. Он является
составной частью программы и учитывает её цели.
Курс развивает элемент содержания базового курса «Русский язык», позволяет
удовлетворить познавательные потребности учащихся и создаёт условия для подготовки
к ОГЭ по русскому языку.
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
"СЛОЖНОСТИ РУССКОГО ЯЗЫКА"
. Лекции.
.
Практические занятия с элементами игр, дидактических и раздаточных
материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов,
головоломок, сказок.
.
Анализ и просмотр текстов.
.
Самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) с разными видами
словарей.
Составление обобщающих таблиц и опорных схем, работа в парах и группах,
написание сжатых изложений и сочинений.
.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "Сложности русского
языка"
Тема 1. Построение сжатого изложения
Сжатое изложение. Содержательные и языковые способы сокращения текста.
Построение сжатого изложения. Редактирование изложения. Основные правила работы с
текстом. Определение круга предметов и явлений действительности, отражаемой в
тексте; авторский замысел; главное в информации; сокращение текста различными
способами; использование языковых средств обобщенной передачи содержания.
Контроль знаний: построение сжатого изложения.
Тема 2. Средства выразительности речи
Богатые возможности русского языка. Средства выразительности: лексические
(синонимы, антонимы, паронимы, многозначные слова, фразеологизмы, стилистически
окрашенная лексика, термины, диалектизмы и др.); словообразовательные
(стилистически окрашенные суффиксы и приставки); морфологические (различные
морфологические варианты); синтаксические (неполные и односоставные предложения,
ряды однородных членов, сравнительные обороты, вводные конструкции и др.);
специальные изобразительно-выразительные средства (звуковые, лексические – тропы,
средства экспрессивного синтаксиса). Анализ текста с точки зрения использования в нём
средств выразительности.
Тема 3. Стилистика русского языка
Стили русского литературного языка: научный, официально-деловой, публицистический,
разговорный; стиль художественной литературы. Виды стилистической окраски слов:
функционально-стилистическая и эмоционально-экспрессивная. Выбор и организация
языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения.
Тема 4. Нормы русской орфографии
Правописание корня слова. Правописание приставок. Правописание суффиксов.
Правописание н – нн в различных частях речи. Текстовые иллюстрации
орфографических норм.
Тема 5. Морфемика и словообразование.
Виды морфем. Корень. Однокоренные слова. Словообразовательные и
словоизменительные морфемы. Основа слова. Окончание. Приставка, суффикс как
словообразовательные морфемы. Морфемный и словообразовательный анализы слова.
Основные способы образования слов.
Тема 6. Морфология.
Система частей речи в русском языке. Принципы выделения частей речи: общее
грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.
Самостоятельные и служебные части речи.
Тема 7. Синтаксические и пунктуационные нормы
Словосочетание. Предложение. Простое осложнённое предложение. Сложное
предложение. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Знаки
препинания в сложносочинённом предложении. Знаки препинания в
сложноподчинённом предложении. Текстовые иллюстрации синтаксических и
пунктуационных норм.
Тема 8. Построение сочинения-рассуждения
Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Разработка содержания. Подбор
обоснования лингвистического положения. Подбор примеров для обоснования
лингвистического положения. Сочинение-рассуждение, связанное с анализом
содержания текста. Понимание смысла текста и его фрагмента. Примеры-аргументы,
доказывающие правильность понимания текста. Композиционное оформление
сочинения. Речевое оформление сочинения. Правила построения рассуждения на
лингвистическую тему и рассуждения на основе анализа текста.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
• понимание русского языка как одной из основных национально-культурных
ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии
интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его
значения в процессе получения школьного образования;
• осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к
родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка
как явления национальной культуры; стремление к речевому
самосовершенствованию;
• достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для
свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1) владение всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение:
•
адекватное понимание информации устного и письменного сообщения
(коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной
информации);
•
владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,
изучающим) текстов разных стилей и жанров;
•
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными
видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
•
способность извлекать информацию из различных источников, включая средства
массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том
числе и на электронных носителях;
•
овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;
умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию,
сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
•
умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их
содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
•
способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной
и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и
адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
•
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной
степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
•
умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и
жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
•
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной
форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность,
соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям
окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
•
владение различными видами монолога повествование, описание, рассуждение,
сочетание разных видов монолога и диалога и этикетный, диалог-расспрос,
диалогпобуждение, диалог - обмен мнениями и другие, сочетание разных видов диалога;
•
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,
грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;
соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного
общения;
•
способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
•
способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности
и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки
зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и
речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать
собственные тексты;
•
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями,
докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием
различных средств аргументации;
2)
применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим
учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа
языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка,
литературы и др.);
3)
коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в
процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в
спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами
речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального
межличностного и межкультурного общения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные УУД:
• самостоятельно формулировать тему и цели урока;
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою
деятельность;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план, таблицу, схему);
• пользоваться словарями, справочниками;
• осуществлять анализ и синтез;
• устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения.
Коммуникативные УУД:
• адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач;
• владеть монологической и диалогической формами речи.
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС
№
п/п
1
Наименование разделов и тем
программы
Построение сжатого изложения
Количество
часов
4
Основное содержание
Основные виды
деятельности
Сжатое изложение.
Содержательные и
языковые способы
сокращения текста.
Построение сжатого
изложения.
Редактирование
изложения. Основные
правила работы с
текстом. Определение
круга предметов и
явлений
действительности,
отражаемой в тексте;
авторский замысел;
главное в информации;
сокращение текста
различными
способами;
использование
языковых средств
обобщенной передачи
Написание сжатого
изложения, работа с
текстами изложений,
взаимопроверка работ,
редактирование текстов.
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
языковых средств
обобщенной передачи
содержания. Контроль
знаний: построение
сжатого изложения.
2
Средства выразительности речи
4
Богатые возможности
русского языка.
Средства
выразительности:
лексические
(синонимы, антонимы,
паронимы,
многозначные слова,
фразеологизмы,
стилистически
окрашенная лексика,
термины, диалектизмы
и др.);
словообразовательные
(стилистически
окрашенные суффиксы
и приставки);
морфологические
(различные
морфологические
варианты);
синтаксические
(неполные и
односоставные
Работа с обобщающей
таблицей, анализ текста
(средства речевой
выразительности).
предложения, ряды
однородных членов,
сравнительные обороты,
вводные конструкции и др.);
специальные
изобразительновыразительные
средства (звуковые,
лексические – тропы, средства
экспрессивного синтаксиса).
Анализ текста с точки зрения
использования в нём средств
выразительности.
3
4
Стилистика русского языка
Нормы русской орфографии
Стили русского литературного
языка: научный,
официальноделовой,
публицистический,
разговорный; стиль
художественной литературы.
Виды стилистической окраски
слов:
функциональностилистическая
и эмоциональноэкспрессивная. Выбор и
организация языковых средств
в соответствии с темой,
целями, сферой и ситуацией
общения.
2
4
Правописание корня
слова. Правописание
приставок.
Правописание
суффиксов.
Правописание н – нн в
различных частях речи.
Текстовые
иллюстрации
орфографических норм.
Составление опорной
таблицы «Стили речи»,
создание миниатюр
различных стилей.
Работа с
обобщающими
таблицами, выборочный
и объяснительный
диктанты, проверочная
работа, тестирование.
5
6
Морфемика и словообразование.
Морфология.
4
2
Виды морфем. Корень.
Однокоренные слова.
Словообразовательные
и словоизменительные
морфемы. Основа
слова. Окончание.
Приставка, суффикс как
словообразовательные
морфемы. Морфемный,
словообразовательный
анализы слова.
Основные способы
образования слов
Система частей речи в
русском языке.
Принципы выделения
частей речи: общее
грамматическое
значение,
морфологические
признаки,
синтаксическая роль.
Самостоятельные и
служебные части речи
Беседа, работа с
обобщающими
таблицами, практикум
морфемного и
словообразовательного
разбора, тестирование.
Письменный опрос,
морфологический
разбор частей речи,
работа с текстом.
7
Синтаксические и
пунктуационные нормы
7
Словосочетание.
Предложение. Простое
осложнённое
предложение. Сложное
предложение. Знаки
препинания в простом
осложнённом
предложении. Знаки
препинания в
сложносочинённом
предложении. Знаки
препинания в
сложноподчинённом
предложении.
Текстовые
иллюстрации
синтаксических и
пунктуационных норм
практическая работа,
работа с текстом, с
таблицами, анализ
предложений,
тренировочные
упражнения,
тестирование
8
Построение
сочинениярассуждения
7
Сочинениерассуждение
на лингвистическую
тему. Разработка
содержания. Подбор
обоснования
лингвистического
положения. Подбор
примеров для
обоснования
лингвистического
положения.
Сочинениерассуждение,
связанное с анализом
содержания текста.
Понимание смысла
текста и его фрагмента.
Примерыаргументы,
доказывающие
правильность
понимания текста.
Композиционное
оформление
Построение
сочинениярассуждения,
редактирование работ
сочинения. Речевое
оформление сочинения.
Правила построения
рассуждения на
лингвистическую тему
и рассуждения на
основе анализа текста.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 КЛАСС
Дата урока Количество часов
№
п/п
Тема урока
Контрольные
работы
Всего
1
Структура экзаменационной
работы по русскому языку и
критерии ее оценивания.
Входной контроль.
2
Построение сжатого
12.09
изложения. Этапы работы над
изложением.
Содержательные и языковые
способы сокращения текста.
1
3
Сжатое изложение.
Редактирование изложения.
19.09
1
4
Сжатое изложение.
Редактирование изложения.
26.09
5
Синонимы, антонимы
3.10
6
Средства выразительности
10.10
7
Средства выразительности
17.10
8
Фразеологизмы.
24.10
5.09
1
1
1
1
1
1
1
Практические
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
9
Словосочетание. Замена
26.10
1
словосочетаний
10
Повторяем правописание
корней.
7.11
11
Повторяем правописание
приставок
14.11
12
Повторяем правописание
21.11
суффиксов существительных
и прилагательных
1
13
Грамматическая основа
предложения
28.11
1
14
Написание наречий и их
омонимов
5.12
15
Синтаксический разбор
простого предложения
12.12
19.12
16
Повторяем правописание
суффиксов глаголов и
причастий
17
Повторяем правописание
окончаний
26.12
18
Правописание не с разными
частями речи
09.01
1
1
1
1
1
1
1
19
Правописание не с разными
частями речи
16.01
20
Дефисное написание слов
23.01
21
Знаки препинания при
однородных членах
30.01
22
Тест " Знаки препинания при
однородных членах
6.02
13.02
23
Знаки препинания при
обособленных
обстоятельствах
24
Тест " Знаки препинания при
обособленных членах"
20.02
25
Синтаксический разбор
осложнённых предложений
27.02
26
Знаки препинания при
вводных конструкциях
6.03
13.03
27
Тест " Знаки препинания при
вводных, вставных
конструкциях"
28
Работа с текстом.
Подготовка к сочинению
20.03
29
Структура сочинения на
лингвистическую тему.
03.04
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
30
Структура сочинения по
финальным строкам.
10.04
31
Структура сочинения по
значению слова
17.04
32
Пробный ОГЭ
24.04
33
Пробный ОГЭ
15.05
34
Анализ
пробного
Итоговое занятие.
ОГЭ. 22.05
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
1
1
1
1
1
34
1
0
