РП ВД Функциональная (естественно-научная) грамотность. «Юный географ», 5 КЛАСС)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
Функциональная (естественно-научная) грамотность.
«Юный географ»
5 класс
на 2025-2026 учебный год

Составитель: Шарова Татьяна Валериевна,
учитель географии, ВКК

Город Артемовский, 2025 год

Нормативная база
При составлении рабочей программы для внеурочной деятельности в 6-х классах по
предмету «Юный географ» учитель руководствуется следующими нормативными
документами:
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (далее - ФГОС ООО), утвержденного Приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287,
- Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования (далее - ФГОС СОО), утвержденного приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413,
- Федеральной образовательной программы основного общего образования (далее - ФОП
ООО), утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18
мая 2023 г. № 370,
- Федеральной образовательной программы среднего общего образования (далее - ФОП
СОО), утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18
мая 2023 г. № 371,
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №
253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями);
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.06.2016 №
699 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий,
которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования»;
- Примерная программа основного общего образования, соответствует требованиям к
обязательному минимуму содержания ФГОС ООО и имеет базовый уровень
http://fgosreestr.ru/registry/primernaya-osnovnayaobrazovatelnaya-programma-osnovnogoobshhego-obrazovaniya-3/
- Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ
«СОШ№2» ;
- План внеурочной деятельности МБОУ «СОШ№2» на 2025-2026 учебный год.

2. Пояснительная записка.
Рабочая программа внеурочной деятельности по географии для 5 классов «Юный
географ» составлена на основе федерального государственного образовательного
стандарта, учебного плана, примерной программы основного общего образования по
географии с учетом Федеральной образовательной программы «География». 5-9
классы.
Программа внеурочной деятельности по географии формирует не только базовые
знания и умения, необходимые ученику в изучении основных разделов географии,
но и помогает в становлении устойчивого, познавательного интереса к предмету,
закладывает понимание основных принципов жизни общества, роли окружающей
среды как важного фактора формирования качеств личности ее социализации.
Внеурочная деятельность по географии в 5 классах продолжает формировать
различные виды учебной деятельности: наблюдение за природными объектами и
явлениями, смысловое чтение, выделение проблем, умение делать выводы, давать
определения понятиям, доказывать и защищать свои идеи. Самым доступным
способом изучения географической науки является наблюдение. В повседневной
жизни наблюдение является важным источником получения сведений об
окружающей природе. Научить учащихся наблюдать, моделировать - одно из
важнейших требований ФГОС. Курс - позволяет организовать наблюдение за
небесными телами, а погодой, за растительным и животным миром, явлениями
природы. По результатам наблюдений учащиеся устанавливают существенные
признаки изучаемых явлений и предметов, взаимосвязи между ними, определяют
возможность использования результатов в деятельности.
Одним из развивающих направлений в области организации курса является
проведение экскурсий и внеаудиторные занятия на свежем воздухе.
Исследовательская педагогика направлена на создание мотивации к изучению
географии, прививает любовь к географии, к окружающей природе, и формирует
позитивную творческую личность. Реализуется активно-деятельностный подход:
практический, поисково-исследовательский, самостоятельное изучение материала,
способствующие
формированию
УУД
(личностных,
регулятивных,
коммуникативных).
Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).
Программой предусмотрено проведение как аудиторных, так и внеаудиторных
занятий.
Формы подведения итогов и реализации программы:
 занимательные упражнения (викторины, загадки, кроссворды, графические
упражнения, составление карт, эссе);
 индивидуальное моделирование и конструирование;
 анализ источников информации;
 подготовка и защита учащимися проектов, рефератов, стенгазет, презентаций
и других творческих работ.
Рабочая программа имеет
цель: познакомить обучающихся с основными понятиями и закономерностями
физической географии; объяснить строение и процессы, происходящие в литосфере,

гидросфере, атмосфере и биосфере; раскрыть взаимосвязь между различными
оболочками Земли, познакомить с народами и их культурой.
Рабочая программа способствует
решению следующих задач изучения географии на ступени основного общего
образования:
1. формирование интереса к предмету;
2. формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать
язык живой природы;
3. активизировать познавательную деятельность школьников;
4. повысить
информационную
и
коммуникативную
компетентность
обучающихся в области изучения географических объектов;
5. развивать у обучающихся творческие способности, умения работать в группе,
вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения;
6. побудить обучающихся к исследовательской работе по темам курса.
Курс рассматривается как универсальный, где кроме географических знаний
представлены знания по биологии, этнографии, астрономии, физике, краеведению,
музыке и изобразительному искусству.
Географическое образование играет важную роль, как в практической, так и в
духовной жизни общества.
Практическая сторона географического образования связана с формированием
активных способов деятельности, духовная – с культурным развитием человека.
Практическая полезность курса связана с развитием познавательных мотивов,
направленных на получение нового знания по курсу; познавательных качеств
личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами
исследования природы, населения, формированием интеллектуальных умений.
При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается
применение следующих педагогических технологий обучения:
1. личностно - ориентированного обучения,
2. учебно – игровой деятельности,
3. проектной деятельности,
4. критического мышления,
5. информационно-компьютерная
6. квест-технология.
3. Общая характеристика курса.
В основу содержания учебного курса положено изучение географической среды для
жизни и деятельности человека и общества.
Материал курса сгруппирован в 6 разделов.
Материал первого раздела – «Географ - следопыт»знакомит школьников с
принципами построения географических карт, учит навыкам ориентирования на
местности.

Второй раздел курса – «Географ - путешественник» - знакомит школьников с
орбитой планеты, движениями Земли, Мировым океаном и материками планеты.
Третий раздел «Географ – затейник» позволяет реализовать творческий подход
школьников к изучению культуры разных народов мира: обычаев и праздников;
танцев и музыки; изобразительного искусства; сказок, легенд и пословиц.
Четвертый раздел «Географ – синоптик» знакомит школьников с наукой
метеорологией и профессией синоптика. Наблюдения за погодой и фенологическими
явлениями природы отражают взаимосвязь географии и повседневной жизни, то есть
позволит применить полученные знания практически.
Пятый раздел «Географ – конструктор» и шестой раздел «Географ –
экспериментатор» научат школьников создавать приборы своими руками, а так же
проводить интересные опыты, доказывающие географические закономерности.
4. Место учебного курса в учебно- воспитательном плане.
Курс «Юного географа» освещает темы, которые помогут сформировать у
школьников знания основ географического пространства на местном, региональном
и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве.
Материалы курса дополнят учебный курс «География. Физическая география», и
позволят обучающимся получить общие сведения о географических оболочках в
нетрадиционной форме. Курс в 5 классе изучается 34 часа, 1час в неделю.
5. Ценностные ориентиры курса.
Ценностные ориентации, отражающие индивидуально-личностные позиции:
1. осознание себя как члена общества (житель планеты Земля, гражданин РФ,
житель своего региона);
2. осознание целостности географической среды.
Ценностные ориентации, отражающие гармонично развитые социальные чувства
и качества:
1. патриотизм, принятие духовных и нравственных ценностей;
2. любовь к своему Отечеству;
3. толерантное отношение к народам и странам мира;
4. уважение к природе, истории культуры, традициям русского и других
народов;
5. осознание необходимости сохранения и рационального использования
окружающей среды.
6. Учебно–тематический план.
№

Наименование раздела

Количество
часов

Экскурсии,
занятия
на
улице.

Географ - следопыт

Географ - путешественник

Географ - затейник

Географ - синоптик

Географ - конструктор

Географ - экспериментатор

Итоговая экскурсия

Итого

1. Содержание программы.
Географ – следопыт - 5 часов.
Ориентирование в пространстве и на местности. Определение сторон горизонта с
помощью приборов и без. Составление простейших планов школьного участка.
Географ - путешественник - 12 часов.
Путешествие по планете Земля. Изучение орбитального движения и влияния
Космоса и Солнца на жизнь. Путешествие в центр планеты, погружение в глубины
океана, по материкам.
Географ - затейник - 6 часов.
Знакомство с народами мира, их культурой, обычаями и традициями.
Географ - синоптик- 3 часов.
Наблюдения за погодой. Составление прогноза погоды.
Географ - конструктор - 4 часа.
Изготовление самодельных приборов, позволяющих наблюдать за погодой.
Географ - экспериментатор – 3 часа.
Мини лаборатория и проведение опытов, доказывающих существование
атмосферного давления, центробежной силы, разной плотности воды.
Итоговая экскурсия-1 час.

1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.
Личностные результаты освоения:
1. понимать смысл своей деятельности;
2. использовать географические знания для осуществления мер по сохранению
природы и защиты людей от стихийных природных и техногенных явлений;

3. приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации
человека к условиям окружающей среды;
4. развитие морального сознания и компетентности в решении моральных
проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств
и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к
собственным поступкам;
5. знать основные принципы и правила поведения в природе и обществе, основы
здорового образа жизни и здоровье сберегающих технологий;
Метапредметными результатами освоения учениками программы по географии
являются:
1. овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности,
включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы,
давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить
эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал,
объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
2. умение работать с разными источниками географической информации:
находить географическую информацию в различных источниках (тексте
учебника, научно-популярной литературе, словарях и справочниках),
анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из
одной формы в другую;
3. способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к природе, здоровью своему и окружающих;
4. умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и
аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения,
аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметные результаты освоения:
Обучающиеся должны знать (понимать):
1. основные географические понятия, термины;
2. место планеты в Солнечной системе, ее форму и размеры;
3. географические следствия движений Земли;
4. различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу,
способам картографического изображения.
5. географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними,
их изменение в результате деятельности человека;
6. особенности культуры народов мира;
7. особенности природы материков и Мирового океана.
Обучающиеся должны уметь:
1. анализировать, воспринимать, интерпретировать и обобщать географическую
информацию;
2. использовать источники географической информации для решения учебных и
практико-ориентированных задач, знания о географических явлениях в

повседневной жизни для сохранения здоровья и
экологического поведения в быту и окружающей среде;

соблюдения норм

3. находить закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в
том числе инструментальных);
4. описывать по карте взаимное расположение географических объектов;
5. определять качественные и количественные показатели, характеризующие
географические объекты, процессы и явления;
6. ориентироваться на местности при помощи топографических карт и
современных навигационных приборов;
7. проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха,
атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и
относительной высоты;
8. различать изученные географические объекты, процессы и явления;
9. создавать простейшие географические карты различного содержания;
письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях;
10. составлять описания географических объектов, процессов и явлений с
использованием разных источников географической информации;
11. сравнивать географические объекты, процессы и явления; качественные и
количественные показатели, характеризующие географические объекты,
процессы и явления;
12. строить простые планы местности;
13. формулировать закономерности протекания
наблюдений (в том числе инструментальных);

явлений

по

результатам

14. читать географические карты, планы.
1. Календарно – тематическое планирование.
№

Дата Тема

Виды учебной деятельности

Регулятивные

Познавательные

Личностные УУД.

УУД

Коммуникативные.

Фо
рма
про
вед
ени
я
зан
яти
я

Тема 1. Географ – Формирование
представлений
следопыт.
об
Ориентирование
ориентировании
на местности.
на
местности,
умений
пользования
измерительными

Решение проблемы:
как
сориентироваться
на
местности
безспец
оборудования?

Учиться работать в
команде
и
понимать важность
значения
ориентирования.

Вне
ауд
ито
рно
е
зан
яти

приборами.
с Определение
сторон
горизонта
помощью
компаса

е.

Работа
компасом.

Проводить
Учимся работать в Вне
маршрутную
ауд
паре.
с съёмку местности и
ито
составлять
план
рно
«Мой путь из дома
е
зан
в школу»
яти
е.

Движение
азимуту.

по Представление о
способах
определения
азимута
и
расстояния на
местности.

Проводить
Определение
Вне
маршрутную
азимута (работа в ауд
съёмку местности и паре).
ито
составлять
план
рно
«Мой путь из дома
е
зан
в школу»
яти
е.

Составление плана Составление
простейшего
местности.
плана местности
школьного
участка.

Представление
о Определять
Вне
целях составления среднюю
длину ауд
планов различного своего шага в паре. ито
содержания и их
рно
использовании
е
людьми
разных
зан
яти
профессий.
е.

Ориентирование
по карте.

Представление о Игра
географических «Зашифрованный
координатах.
объект».

Понимание роли и Ау
значения
гео дит
координат.
ор
ное
зан
яти
е

Тема 2. Географ - Формирование
путешественник. представлений о
внутреннем
Путешествие
к
строении Земли.
центру Земли

Путешествие
центру Земли

Учимся
находить
достоверные
сведения
в
источниках
гео
информации
и
формулировать
выводы.

к Анализ романа Составление
Жюля Верна и рисунков по теме.
кадров
из
фильма.

Излагать
свое Ау
мнение в диалоге, дит
аргументируя его ор
фактами.
ное
зан
яти
е
Учимся выдвигать Ау
контр аргументы в дит
дискуссии.
ор
ное
зан
яти
е

Путешествие
орбиту

на Виртуальное
путешествие
Космос.

Составление
в модели. .

Работа в группе.

Ау
дит
ор
ное
зан
яти
е

Путешествие
орбиту

10.

11.

12.

на Формирование
представлений
об орбите Земли
и
влиянии
Космоса
и
Солнца
на
жизнь планеты.

Учимся
строить
логически
обоснованные
рассуждения.

Учимся различать Ау
в речи другого дит
факты
и ор
доказательства.
ное
зан
яти
е

Погружение
Мировой океан

в «Виртуальное»
изучение
морских
животных
с
путеводителем
«Жизнь
в
морских
глубинах».

Учимся
устанавливать
аналогии
,
причинноследственные связи.

Учимся определять Ау
новые задачи в дит
познавательной
ор
деятельности.
ное
зан
яти
е

Погружение
Мировой океан

в Создание шкалы
«Глубины
океана»
и
определение с
помощью
нее
морских
обитателей.

Исследование
глубин океана с
помощью
разных
источников знаний.

Учимся отстаивать
свою точку зрения,
приводить
аргументы
и
подтверждать их
фактами.

Путешествие
материкам.
Африка.

13.

Путешествие
материкам.
Австралия.

14.

Путешествие
материкам.

по Формирование
Находить
представлений о достоверные
континенте
сведения
«коротких
разнообразных
теней».
источников.

Ау
дит
ор
ное
зан
яти
е

Осознание причин Ау
уникальности
дит
из материка.
ор
ное
зан
яти
е

по Формирование
Анализ и синтез Учимся работать в Ау
представлений о информации в игре. команде.
дит
самом
ор
маленьком
ное
континенте
зан
планеты и его
яти
удивительном
е
животном мире.
по Формирование
Анализ
представлений о картин.

карт

и Осознание причин Ау
уникальности
дит

самом влажном
материке
планеты.

Южная Америка.

15.

Путешествие
материкам.
Северная
Америка.

16.

Путешествие
материкам.
Евразия.

17.

Путешествие
материкам.
Антарктида.

площади влажных ор
лесов материка.
ное
зан
яти
е

по Формирование
Учимся обобщать Учимся понимать
представлений о тематический
позицию другого.
старом и новом материал.
свете
для
европейцев.

по Формирование
Учимся играя.
представлений о
самом большом
континенте
планеты.

Ау
дит
ор
ное
зан
яти
е

Учимся создавать Ау
загадки
и дит
описания.
ор
ное
зан
яти
е

по Формирование
Виртуальное
Учимся излагать
представлений о путешествие
на свое мнение в
самом южном станцию Восток.
монологе.
континенте
Земли.

Ау
дит
ор
ное
зан
яти
е

18.

Тема 3. Географ - Формирование
представлений
затейник.
об этнической
Географ
–
музыке разных
музыкант. Музыка
народов мира.
народов
мира
(этническая
музыка индейцев
Америки).

Составление
поделки «Ловушка
снов» под музыку
индейцев.

Учимся осознавать Ау
важность
дит
мировоззренческих ор
позиций.
ное
зан
яти
е

19.

Географ
художник
(рентгеновская
живопись
аборигенов
Австралии).

Составление
рисунка в стиле
рентгеновской
живописи
аборигенов
Австралии.

Осознание
важности
художественного
мировоззрения.

20.

– Формирование
представлений о
худ
искусстве
народов мира.

Географ – танцор.
Танцы
народов
мира. (сиртаки – в
гостях у греков).

Формирование
Танцуем Сиртаки.
представлений о
танцах народов
мира.

Ау
дит
ор
ное
зан
яти
е

Понимание
Ау
культуры другого дит
народа.
ор
ное

зан
яти
е
21.

Географ
–
фольклорист
(легенды и сказки
народов мира).

22.

Биогеограф.
Работа
гербарием.

23.

Географ – геолог
(изучение
минералов
и
горных пород).

Работа
с
текстами легенд
и
народных
сказаний.

Работа
с
с гербарием.
Определение
растений разных
климатических
условий.

Создание
коллекции
горных
пород
своей
местности.

Устанавливать
аналогии,
причинноследственные связи.

Изучение
горных Организовывать и
пород
своей планировать
местности
и учебные действия
проведение сбора с
учителем
и
образцов.
одноклассниками.

Учимся составлять
Тема 4. Географ- Организация
фенологических устное описание.
синоптик.
наблюдений и
Метеонаблюдения.
наблюдений за
погодой.

25.

Обработка
результатов

26.

Составление
прогнозов
приметам.

Изучение
по разнообразных
примет.

Ау
дит
ор
ное
зан
яти
е

Создание
игр Отстаивать свою Ау
биогеографического точку
зрения, дит
приводить
содержания.
ор
аргументы
и
Создание
ное
подтверждать их
географической
зан
фактами.
яти
игротеки
е
«Узнай по контуру
дерево», «Найди на
рисунке
контуры
животных»

24.

Составление
метео
характеристики.

Коммуникативная
компетентность в
общении
и
сотрудничестве со
сверстниками.

Понимание
и
принятие
процедуры
инструментального
определения
количественных
характеристик.

Ау
дит
ор
ное
зан
яти
е
Вне
ауд
ито
рно
е
зан
яти
е.

Учимся составлять Осознание
Ау
письменное
метапредметности дит
между географией ор
описание.
и математикой.
ное
зан
яти
е
Учимся
анализировать
делать вывод.

Осознание
Ау
и целостности мира дит
и
разнообразия ор

взглядов на него.

ное
зан
яти
е

27.

Тема 5. Географ – Изготовление
самодельного
конструктор.
нивелира.
Создание
нивелира.

Определение
Осознанное
относительной
умение
вести
высоты холма с диалог на основе
использованием
равноправных
самодельного
отношений
и
нивелира
на взаимного
местности.
уважении.

Ма
сте
рск
ая

28.

Создание
барометра.

Изготовление
самодельного
барометра.

Измерение
атмосферного
давления
самодельным
барометром.

Ма
сте
рск
ая

29.

Создание
флюгера.

Изготовление
самодельных
измерителей
направления и
скорости ветра
(флюгер).

Измерение
Учимся работать в Ма
направления ветра с команде.
сте
помощью
рск
созданного
ая
прибора.

30.

Создание гномона.

Изготовление
солнечных
часов.

Определение
Учимся работать в Ма
времени суток по команде.
сте
рск
гномону.
ая

31.

Тема 6. Географ - Проведение
экспериментатор. опытов,
доказывающего
Опыты по теме
существование
«Атмосфера»
атмосферного
давления.

Поиск
истины Самостоятельно
для
себя
опытным путем.
определять новые
задачи
в
познавательной
деятельности;,

32.

Опыты по
«Вращение
Земли»

Поиск
истины планировать пути
достижения целей,
опытным путем.
выдвигать решения
проблемы

Лаб
ора
тор
ия

33.

Опыты по теме Проведение
опыта,
«Свойства воды»
показывающего
разную
плотность воды.

Поиск
истины осознавать
конечный
опытным путем.
результат.

Лаб
ора
тор
ия

34.

Итоговая
экскурсия.

Учимся
путешествуя.

теме Проведение
опытов,
доказывающих
существование
центробежной
силы.

Формирование
представлений
об

Осознание
важности уметь и
делать
что-либо
своими руками.

Определить место Экс
кур
науки в жизни.
сия.

антропогенном
комплексе
на
примере парка.

1. Материально – техническое обеспечение образовательного процесса.
Учебно-методический комплекс:
1. Программа «География».5-9 классы / пол ред.. А.И. Алексеева. – М.:
«Просвещение», 2024.
2. Учебник «География».5-6 классы / пол ред.. А.И. Алексеева. – М.:
«Просвещение», 2024.
3. География. 5-6 класс. Текущий и итоговый контроль. Контрольноизмерительные материалы. ФГОС / А.В. Матвеев - М.: «Просвещение», 2024.
4. География. Проекты и творческие работы. 5-9 класс/ В.В. Николина, Е.К.
Липкина М.: - «Просвещение», 2025.
5. Атлас. География. Введение в географию. Физическая география. 5-6 классы /
С.В.Банников, Е.М. Домогацких. - М.: ООО «Русское слово – учебник», 2024.

Литература к курсу:
1. Аржанов С. П. – Занимательная география – М.: Просвещение, 2018.
2. Безруков А., Пивоварова Г. Занимательная география – М.: Аст - Пресс, 2021.
3. Выгонская Г.М. Занимательная география: что? Где? Когда? – М: ГрафПресс, 2023.
4. Еремина В.А., Притула Т.Ю. – Физическая география. Интересные факты.М.: Илекса, 2018.
5. Здорик Т.Б. Минералы (твой первый атлас-определитель) – М.: Дрофа, 2018.
6. Кофман М.В. Океаны, моря и их обитатели – М.: Муравей, 2023.
Электронные издания:
1. География: 6 класс («1с»)
2. Геоэнциклопедия.
3. Детская энциклопедия подводного мира («новый диск»)
4. Земля во Вселенной
5. Карта: физическая карта мира
6. Карта: физическая карта полушарий
7. Планета земля (часть 2), 6 класс (сфера)
8. Планета Земля: аудио энциклопедия, 2008. Современные чудеса света
(«новый диск»)

9. Страны мира (справочные сведения + таблицы)
10. Уроки географии (Кирилла и Мефодия) – 5 класс.
Интернет-ресурсы:
1. Http: //www.gao.spb.ru/Russian
2. Http: //www.fmm.ru
3. Http: //www.mchs.gov.ru
4. Http: //www.national-geographic.ru
5. http://www.minibanda.ru/article/domashnyaya-laboratoriya-5-fizicheskix-opytovdlya-detej