РП ВД Практическая биология, 9 класс

Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа № 2»

РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
классных руководителей
(протокол от 22.08.2025
№1)

СОГЛАСОВАНО
заместителем директора
по УВР Котловой В. В.

УТВЕРЖДЕНО
И. о. директора
Топорковой С.В.
МБОУ "СОШ №2"
(приказ от 25.08.2025
№221)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Практическая биология»
для обучающихся 9 классов

Артемовский, 2025

Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности по курсу «Практическая биология» для 9 класса
разработана в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного
стандарта основного общего образования, Примерной основной образовательной программы для
основного общего образования.
В соответствии с особенностями новой версии контрольно-измерительных материалов для
государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по биологии, состоящей из пяти
содержательных блоков: «Биология как наука», «Признаки
живых систем», «Система,
многообразие и эволюция живой природы», «Человек и его здоровье», «Взаимосвязи организмов и
окружающей среды», была составлена данная рабочая программа «Практическая биология.».
Курс «Практическая биология»» позволит расширить и систематизировать знания учащихся, о
важнейших признаках основных царств живой природы: животных, растений, грибов, бактерий и
простейших организмов; классификации растений и животных: отдел (тип), класс; об усложнении
растений и животных в процессе эволюции; о биоразнообразии как основы устойчивости биосферы и
результата эволюции.
Преподавание курса предполагает использование различных педагогических методов и приёмов:
лекционно-семинарской системы занятий, выполнение лабораторных работ, тренинги – работа с
тренировочными заданиями и кодификаторами в форме ОГЭ. Применение разнообразных форм
учебно-познавательной деятельности: работа с текстом, научно-популярной литературой,
разнообразными наглядными пособиями (таблицы, схемы, плакаты), с живым и гербарным
материалом, постоянными и временными препаратами, Интернет ресурсами, позволяет
реализовывать индивидуальный и дифференцированный подход к обучению.
Отработка навыка работы с кодификаторами в форме ОГЭ, умение отбирать материал и составлять
отчёт о проделанной лабораторной работе способствует успешности учащихся в овладении
знаниями. Изучение материала данного курса целенаправленно на подготовку школьников к
государственной итоговой аттестации (ОГЭ).
Место курса в учебном плане
«Практическая биология»» - самостоятельный курс в рамках внеурочной деятельности
обучающихся 9 классов МБОУ СОШ №2 г. Артемовска Свердловской области. Курс внеурочной
деятельности рассчитан на 34 часа, 1 час в неделю.
Программа курса «Мир биологии » реализует обще-интеллектуальное направление во внеурочной
деятельности.
Цель курса:
Систематизация знаний учащихся о важнейших отличительных признаках основных царств живой
природы и подготовка школьников к государственной итоговой аттестации (ОГЭ).

Задачи курса:
1. Расширить и систематизировать знания о важнейших отличительных признаках основных царств
живой природы: животных, растений, грибов, бактерий и простейших организмов.
2. Сформировать понимание основных процессов жизнедеятельности живых организмов.
3. Развить умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать логические выводы и устанавливать
причинно-следственные связи на основе изучения строения и жизнедеятельности организмов.

4. Развить коммуникативные способности учащихся.

Планируемые результаты освоения курса
Личностные результаты: развитие любознательности, сообразительности при выполнении
разнообразных заданий проблемного и эвристического характера; развитие внимательности,
настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в
практической деятельности любого человека; воспитание чувства справедливости, ответственности;
развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
1. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации
к обучению и познанию;
2. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира.
3. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести
диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.
4. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих
жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.
5. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню
экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и
практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к
занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к
занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).
Метапредметные результататы
Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и
другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Обучающийся сможет:

анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать
конечный результат;

ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих
возможностей;

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и
обосновывая логическую последовательность шагов.
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Обучающийся сможет:

определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной
задачей и составлять алгоритм их выполнения;

обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
учебных и познавательных задач;

определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для
выполнения учебной и познавательной задачи;

выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые
ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая
логическую последовательность шагов);

выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для
решения задачи/достижения цели;

составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией. Обучающийся сможет:

определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов
и критерии оценки своей учебной деятельности;

систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых
результатов и оценки своей деятельности;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять
самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия
планируемого результата;
Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации. Добывать новые
знания: находить ответы на вопросы. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате совместной работы всего класса.
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное,
по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и
свойства;

выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных
ему слов;

выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их
сходство;

объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;

выделять явление из общего ряда других явлений;

определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между
явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного
явления, выявлять причины и следствия явлений;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных
явлений к общим закономерностям;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом
общие признаки;
Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь
других. Читать и пересказывать текст. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в
школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности;
владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими
людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности


Формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для
решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче
инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и
коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений,
докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
Предметные результаты:
Выпускник научится:

выделять существенные признаки биологических объектов (вида, экосистемы,
биосферы) и процессов, характерных для сообществ живых организмов;

аргументировать, приводить доказательства необходимости защиты окружающей
среды;

аргументировать, приводить доказательства зависимости здоровья человека от
состояния окружающей среды;

осуществлять классификацию биологических объектов на основе определения их
принадлежности к определенной систематической группе;

раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль биологических
объектов в природе и жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранения
биосферы;

объяснять общность происхождения и эволюции организмов на основе сопоставления
особенностей их строения и функционирования;

объяснять
механизмы
наследственности
и
изменчивости,
возникновения
приспособленности, процесс видообразования;

различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты
или их изображения, выявляя отличительные признаки биологических объектов;

сравнивать биологические объекты, процессы; делать выводы и умозаключения на
основе сравнения;

устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями органов и
систем органов;

использовать методы биологической науки:наблюдать и описывать биологические
объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

знать и аргументировать основные правила поведения в природе; анализировать и
оценивать последствия деятельности человека в природе;

описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений
и домашних животных, ухода за ними в агроценозах;

находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию о
живой природе, оформлять ее в виде письменных сообщений, докладов, рефератов;

знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
Выпускник получит возможность научиться:

понимать экологические проблемы, возникающие в условиях нерационального
природопользования, и пути решения этих проблем;

анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к здоровью своему и окружающих, последствия влияния факторов риска на
здоровье человека;

находить информацию по вопросам общей биологии в научно-популярной литературе,
специализированных биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсах, анализировать и
оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам
живой природы, собственному здоровью и здоровью других людей (признание высокой ценности
жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к
объектам живой природы);

создавать собственные письменные и устные сообщения о современных проблемах в
области биологии и охраны окружающей среды на основе нескольких источников информации,
сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с теоретическими и
практическими проблемами в области молекулярной биологии, генетики, экологии, биотехнологии,
медицины и охраны окружающей среды, планировать совместную деятельность, учитывать мнение
окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.


Содержание курса
1. Введение. Биология как наука. Методы биологии (1 час)
Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической
деятельности людей. Методы изучения живых объектов.
Биологический эксперимент. Наблюдение, описание, измерение биологических объектов.
2. Признаки живых организмов (4часа)
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Гены и
хромосомы. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболеваний
организмов. Вирусы – неклеточные формы жизни. Признаки организмов. Наследственность и
изменчивость – свойства организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы,
системы органов растений и животных, выявление изменчивости организмов. Приемы выращивания
и размножения растений и домашних животных, ухода за ними.
3. Система, многообразие и эволюция живой природы (7 часов)
Царство Бактерии. Роль бактерий в природе, жизни человека и собственной деятельности. Бактерии
– возбудители заболеваний растений, животных, человека. Царство Грибы. Роль грибов в природе,
жизни человека и собственной деятельности. Роль лишайников в природе, жизни человека и
собственной деятельности. Царство Растения. Роль растений в природе, жизни человека и
собственной деятельности. Царство Животные. Роль животных в природе, жизни человека и
собственной деятельности. Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин – основоположник
учения об эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое
разнообразие как основа устойчивости биосферы и результата эволюции.
4. Человек и его здоровье (16 часов)
Сходство человека с животными и отличие от них. Общий план строения и процессы
жизнедеятельности человека. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма.
Нервная система. Рефлекс. Рефлекторная дуга. Железы внутренней секреции. Гормоны. Питание.
Система пищеварения. Роль ферментов в пищеварении. Дыхание. Система дыхания. Внутренняя
среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Группы крови. Иммунитет. Транспорт веществ.
Кровеносная и лимфатическая системы. Обмен веществ и превращение энергии в организме
человека. Витамины. Выделение продуктов жизнедеятельности. Система выделения. Покровы тела и
их функции. Размножение и развитие организма человека. Наследование признаков у человека.
Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Опора и движение. Опорно-двигательный
аппарат. Органы чувств, их роль в жизни человека. Психология и поведение человека. Высшая
нервная деятельность Условные и безусловные рефлексы, их биологическое значение.
Познавательная деятельность мозга. Сон, его значение. Биологическая природа и социальная
сущность человека. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление.
Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление,
способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Значение
интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности.
Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и
воспитания в развитии психики и поведения человека. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и
правил здорового образа жизни. Переливание крови. Профилактические прививки. Уход за кожей,
волосами, ногтями. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность,
сбалансированное питание, рациональная организация труда и отдыха, чистый воздух. Факторы
риска: несбалансированное питание, гиподинамия, курение, употребление алкоголя и наркотиков,
стресс, вредные условия труда, и др. Инфекционные заболевания: грипп, гепатит, ВИЧ- инфекция и
другие инфекционные заболевания (кишечные, мочеполовые, органов дыхания). Предупреждение
инфекционных заболеваний. Профилактика: отравлений, вызываемых ядовитыми растениями и
грибами; заболеваний, вызываемых паразитическими животными и животными переносчиками
возбудителей болезней; травматизма; ожогов; обморожений; нарушения зрения и слуха. Приемы
оказания первой доврачебной помощи: при отравлении некачественными продуктами, ядовитыми

грибами и растениями, угарным газом; спасении утопающего; кровотечениях; травмах опорнодвигательного аппарата; ожогах; обморожениях; повреждении зрения.
5. Взаимосвязи организмов и окружающей среды (4часа)
Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным
экологическим факторам. Популяция. Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество,
симбиоз, паразитизм). Сезонные изменения в живой природе. Экосистемная организация живой
природы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и
круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Цепи питания. Особенности
агроэкосистем. Биосфера – глобальная экосистема. Роль человека в биосфере. Экологические
проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Последствия деятельности
человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
6. Решение демонстрационных вариантов ОГЭ (2 часа)
Характеристика структуры и содержания экзаменационной работы. Распределение заданий
экзаменационной работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности.
Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложности.
Выполнение демонстрационных вариантов ОГЭ, используя материал ФИПИ.

Тематическое планирование
Название темы

Кол-во
часов

1. Введение. Биология как наука. Методы биологии

2. Признаки живых организмов

3. Система, многообразие и эволюция живой природы

4. Человек и его здоровье

5. Взаимосвязи организмов и окружающей среды

6. Решение демонстрационных вариантов ОГЭ

Календарно-тематическое планирование
Практическая биология
Тема
1

2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4

1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3

Биология как наука. Методы биологии Практическая работа: «Решение тестовых
заданий по темам: «Биология как наука», «Методы биологии», «Признаки живых
организмов
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой
природы. Гены и хромосомы.
Вирусы – неклеточные формы жизни. Признаки организмов. Наследственность и
изменчивость – свойства организмов.
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов
растений и животных, выявление изменчивости организмов.
Приемы выращивания и размножения растений и домашних животных,
Царство Бактерии.
Царство Грибы.
Роль лишайников в природе, жизни человека и собственной деятельности.
Царство Растения Практическая работа: «Решение тестовых заданий по темам:
«Царства: Бактерии, Грибы, Растения»
Царство Животные. Роль животных в природе, жизни человека и собственной
деятельности. Практическая работа: «Решение тестовых заданий по темам:
«Царство Животные, Учение об эволюции органического мира»
Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин – основоположник учения об
эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции.
Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и результата

Пр.
р
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1

Сходство человека с животными и отличие от них. Общий план строения и
процессы жизнедеятельности человека.
Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная
система. Рефлекс. Рефлекторная дуга. Практическая работа: «Решение тестовых
заданий по темам: «ОГЭ по биологии» -2024 год «Общий план строения
человека», «Нейрогуморальная регуляция организма»
Железы внутренней секреции. Гормоны.

Питание. Система пищеварения. Роль ферментов в пищеварении.

Дыхание. Система дыхания. Практическая работа: «Решение тестовых заданий по
темам: «Система пищеварения, дыхание»
Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Группы крови.
Иммунитет.
Транспорт веществ. Кровеносная и лимфатическая системы.

1
1
1

Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Витамины.
Практическая работа: «Решение тестовых заданий по темам: «Внутренняя среда
организма», «Транспорт веществ» и «Обмен веществ»
Выделение продуктов жизнедеятельности. Система выделения.

Покровы тела и их функции.

Размножение и развитие организма человека. Наследование признаков у
человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Практическая
работа «Решение тестовых заданий по темам «Система выделения», «Покровы

2
4
2
5
2
6
2
7
2
8

2
9
3
0
3
1
3
2

3
3

3
4

тела», «Размножение и развитие человека»
Опора и движение. Опорно-двигательный аппарат.
Органы чувств, их роль в жизни человека. Практическая работа: «Решение
тестовых заданий по темам: «Опорно-двигательный аппарат», «Органы чувств»
Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность Условные и
безусловные рефлексы, их биологическое значение. Познавательная деятельность
мозга. Сон, его значение
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.
Переливание крови. Профилактические прививки. Уход за кожей, волосами,
ногтями. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание
Приемы оказания первой доврачебной помощи: при отравлении некачественными
продуктами, ядовитыми грибами и растениями, угарным газом; спасении
утопающего; кровотечениях; травмах опорно-двигательного аппарата; ожогах;
обморожениях; повреждении зрения. Практическая работа: «Решение тестовых
заданий по темам: «Психология и поведение человека», «Гигиена. Здоровый
образ жизни», «Приемы оказания первой помощи»
Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к
различным экологическим факторам. Популяция.
Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).
Сезонные изменения в живой природе. Экосистемная организация живой
природы.
Пищевые связи в экосистеме. Цепи питания. Особенности агроэкосистем

1
1
1

1
1

Биосфера – глобальная экосистема. Роль человека в биосфере. Экологические
проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Последствия
деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые
организмы и экосистемы. Практическая работа: «Решение тестовых заданий по
теме: «Взаимосвязи организмов и окружающей среды»
Характеристика структуры и содержания экзаменационной работы.
Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию, проверяемым
умениям и видам деятельности. Практическая работа: «Решение
демонстрационного варианта ОГЭ прошлого года
Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложности. Анализ
ошибок, допущенных при решение демонстрационного варианта ОГЭ прошлого
года. Практическая работа: «Решение демонстрационного варианта ОГЭ
текущего года».

Источники информации
«Контрольно-измерительные материалы»
 Демонстрационный вариант КИМ прошлого года на сайте http://www.fipi.ru/
 Демонстрационный вариант КИМ текущего года на сайте http://www.fipi.ru/
Источники информации для обучающихся:
Перечень ресурсов Интернет при подготовке к ОГЭ по биологии
 Федеральный портал «Российское образование» -http://www.edu.ru
 Российский общеобразовательный портал: основная и средняя школа http://www.school.edu.ru
 Интернет-поддержка профессионального развития педагогов - http://edu.of.ru
 Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов - http://fcior.edu.ru
 Электронный каталог образовательных ресурсов - http://katalog.iot.ru
 Единое окно доступа к образовательным ресурсам - http://window.edu.ru
 Федеральный институт педагогических измерений- http://www.fipi.ru/
 Сайт издательства «Интеллект-Центр», http://www.intellectcentre.ru
 Сайт Федерального института педагогических измерений: КИМ к ЕГЭ по
различным предметам, методические рекомендации - fipi.ru
 Интерактивная линия - internet-school.ru
 Решу ОГЭ - https://bio-oge.sdamgia.ru
Учебники для обучающихся:
1. Линия жизни: Биология 5 класс .Линия жизни. В.В.Пасечник
2. Биология.6 класс. Линия жизни В.В. Пасечник.
3. Биология. 7 класс. В. В. Пасечник, С.В.Суматохин, Г.С.Калинова
4. Биология. Человек. 9 класс. В.В.Пасечник, А.А.Каменский, Г.Г.Швецов
ОГЭ. Биология: типовые экзаменационные материалы;30 вариантов/под ред.
В.С.Рохлова.- Москва: Издательство» «Национальное образование», 2025-376 с.