МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
МБОУ "СОШ № 2"
РАССМОТРЕНА
УТВЕРЖДЕНА
Педагогический совет
№1 от 24.08.2026 год
Директор МБОУ
«СОШ №2»
Топоркова С.В.
Приказ № 262 от
25.08.2026
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Индивидуальный проект
для обучающихся 10 классов
Город Артемовский, 2026 год
Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Индивидуальный проект» разработана в
соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования на основании Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», Федерального образовательного стандарта основного общего образования,
утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от
17.12.2010 г. с изменениями и дополнениями.
Значительные изменения, происходящие в последние годы в российском образовании,
проявившиеся, в частности, в утверждении принципов личностно-ориентированного образования и
индивидуального подхода к каждому ученику, сделали популярными новые методы обучения. Одним
из них стал метод проектов в целом и метод индивидуальных проектов в частности. Согласно
разрабатываемому федеральному государственному образовательному стандарту, учебный план
старшей школы должен включать «Индивидуальный проект».
Предмет «Индивидуальный итоговый проект» представляет собой учебный проект, выполняемый
обучающимся в рамках одного или нескольких учебных предметов. Это обеспечивает приобретение
навыков самостоятельного освоения содержания избранных областей знаний, самостоятельное
применение приобретенных знаний и способов действий при решении практических задач, а также
развитие способности проектирования и осуществления целесообразной и результативной
деятельности (познавательной, конструкторской, социальной, художественно-творческой, иной).
Актуальность данного курса обусловлена потребностью в активном, самостоятельном,
мобильном, информационно грамотном, компетентном выпускнике средней школы, а также
необходимостью формирования учебно-познавательной компетентности учащихся в процессе
разработки индивидуального учебного проекта.
Новизна программы заключается в том, что она представляет сочетание форм и методов
обучения, которые соответствуют требованиям, предъявляемым к современному образовательному
процессу школьников в рамках нового образовательного стандарта, а погружение учащихся в мир
проектирования позволит пробудить у них интерес к решению учебных и социальных проблем.
Цель: развитие навыков проектной деятельности, оказание методической поддержки
обучающимся 9 класса при подготовке индивидуальных итоговых проектов по предмету
изобразительное искусство.
Задачи:
познакомить обучающихся с теоретическими основами проектно - исследовательской
деятельности;
- научить работать с различными источниками информации;
- организовывать разнообразную творческую, общественно - значимую исследовательскую
деятельность девятиклассников;
- сформировать у выпускника способность к решению личностно и социально значимых проблем и
воплощению найденных решений в практику;
- оценить у выпускника способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и
развития;
- отработать навыки публичного выступления, защиты своей работы перед аудиторией;
- определить уровень сформированности у выпускника способности к самоорганизации,
саморегуляции и рефлексии;
- помочь создать общественно – значимый продукт, который будет иметь культурную ценность для
школы.
Индивидуальный итоговый проект является основным объектом оценки метапредметных
результатов, полученных учащимися в ходе освоения междисциплинарных учебных программ.
Межпредметные связи просматриваются через взаимодействие с:
- русским языком (воспитание культуры речи через чтение и воспроизведение текста;
формирование культуры анализа текста на примере приёма «описание»);
- информатикой (использование ИКТ для индивидуальных проектов);
- с другими предметными областями по теме индивидуального проекта ученика
Выполнение индивидуального итогового проекта обязательно для каждого учащегося 9 класса и
является условием допуска учащегося к прохождению государственной итоговой аттестации за курс
основного общего образования.
Невыполнение выпускником индивидуального итогового проекта равноценно получению
неудовлетворительной оценки по любому учебному предмету.
В течение 9 класса учащийся обязан выполнить один итоговый индивидуальный проект. Защита
индивидуального итогового проекта является одной из обязательных составляющих материалов
системы внутришкольного мониторинга образовательных достижений.
Отметка за выполнение проекта выставляется в графу «Проектная деятельность» в классном
журнале и личном деле. В документ государственного образца об уровне образования – аттестат об
основном общем образовании – запись о защите индивидуального итогового проекта делается в
строке «Дополнительные сведения», отметка не выставляется.
Ценностные ориентиры содержания курса заключаются в формировании и воспитании у
обучающихся веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество; формировании чувства
патриотизма и гражданской солидарности; в формировании разностороннего, интеллектуально творческого и духовного развития; в формировании основ художественного мышления; в ориентации
на успешную социализацию растущего человека, становление его активной жизненной позиции,
готовности к взаимодействию и сотрудничеству в современном поликультурном пространстве,
ответственности за будущее культурное наследие.
Курс внеурочной деятельности «Индивидуальный проект» рассчитан на 1 год. На изучение курса
выделяется 1 час в неделю. Общее количество времени составляет 34 часа за год.
Рабочая программа «Индивидуальный проект» представляет собой документ, включающий:
- планируемые результаты освоения курса;
- содержание курса;
- учебно-тематический план;
- календарно – тематическое планирование;
- список учебно – методической литературы;
- приложение.
Планируемые результаты освоения курса
Личностные, предметные и метапредметные результаты курса
Личностные результаты:
-личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
-действие смыслообразования, т.е. установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает
деятельность, ради чего она осуществляется. Учащийся должен задаваться вопросом о том, какое
значение, смысл имеет для меня учение, и уметь находить ответ на него;
-действие нравственно–этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее
личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Предметные результаты:
развитие личности обучающихся средствами предлагаемого для изучения учебного предмета,
курса: развитие общей культуры обучающихся, их мировоззрения, ценностно - смысловых
установок, развитие познавательных, регулятивных и коммуникативных способностей, готовности и
способности к саморазвитию и профессиональному самоопределению;
овладение систематическими знаниями и приобретение опыта осуществления целесообразной
и результативной деятельности;
развитие способности к непрерывному самообразованию, овладению ключевыми
компетентностями, составляющими основу умения: самостоятельному приобретению и интеграции
знаний, коммуникации и сотрудничеству, эффективному решению (разрешению) проблем,
осознанному использованию информационных и коммуникационных технологий, самоорганизации
и саморегуляции;
обеспечение академической мобильности и (или) возможности поддерживать избранное
направление образования;
обеспечение профессиональной ориентации обучающихся.
Метапредметные результаты
Регулятивные:
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата; составление плана и последовательности действий;
прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных
характеристик;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений от него;
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в
случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;
оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
Познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
-поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том
числе, с помощью компьютерных средств;
знаково-символические: моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в
пространственно-графическую или знаково-символическую модель, где выделены существенные
характеристики объекта, и преобразование модели с целью выявления общих законов,
определяющих данную предметную область;
умение структурировать знания;
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
формах;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
-рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
-смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от
цели;
извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящихся к
различным жанрам; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и
восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей;
понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей,
функций участников, способов взаимодействия;
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация;
управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации;
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка.
Содержание курса
Модуль 1. Введение в проектную культуру – 4ч.
Понятие «индивидуальный проект, проектная деятельность, проектная культура. Цели, задачи
проектирования в современном мире, проблемы. Методология и технология проектной деятельности.
Методы проектного мышления. Виды проблемных ситуаций и подходы к их решению. Структура
проекта
Модуль 2. Инициализация проекта. От проблемы к цели – 4ч.
Конструирование темы и проблематики проекта. Актуальность – аргументы, обоснованность.
Постановка цели и декомпозиция на задачи, конкретность, методы проверки на соответствие теме.
Рассмотрение текста с точки зрения его структуры. Виды переработки чужого текста.
Понятия: конспект, тезисы, реферат, аннотация, рецензия, исследование.
Критерии безотметочной самооценки и оценки продуктов проекта. Критерии оценки проектной и
исследовательской работы.
Гипотезы исследования. Рабочая гипотеза.
Методы исследования: методы эмпирического исследования методы теоретического исследования
Модуль 3. Работа над проектом – 16ч.
Логика действий и последовательность шагов при планировании индивидуального проекта. Расчет
календарного графика своей деятельности. Умение выделять главное в потоке информации. Работа с
массивом материала – обзор, анализ, критика, присвоение. Умение донести до аудитории свой
проектный замысел или исследование, умение свернуть в 1 абзац и развернуть до 1 страницы. План
исследования, разработка карты исследования. Образовательные экскурсии и методика работы в
архиве, музеях, библиотеках. Научные документы и издания. Организация работы с научной
литературой. Знакомство с каталогами.
Применение информационных технологий в исследовании, проектной деятельности. Работа в сети
Интернет.
Модуль 4. Оформление результатов проекта – 8ч.
Эскизы и модели, макеты проектов. Коммуникативные барьеры при публичной защите результатов
проекта. Главные предпосылки успеха публичного выступления. Способы и формы представления
данных. Компьютерная обработка данных исследования. Библиография, справочная литература,
каталоги. Оформление таблиц, рисунков и иллюстрированных плакатов, ссылок, сносок, списка
литературы. Сбор и систематизация материалов. Предварительная публичная презентация: тема,
рабочая гипотеза, актуальность, план исследования, предполагаемые результаты, план проекта.
Предварительная публичная презентация: тема, рабочая гипотеза, актуальность, план исследования,
предполагаемые результаты, план проекта. Предварительная публичная презентация: тема, рабочая
гипотеза, актуальность, план исследования, предполагаемые результаты, план проекта. Публичная
защита проекта
Модуль 5. Рефлексия проекта. Анализ результатов работы – 2ч.
Анализ и самоанализ проекта. Аналитический разбор презентации проекта. Рефлексия проекта.
Аналитический разбор публичного выступления с индивидуальным проектом. Индивидуальный
прогресс.
Учебно – тематический план
№
п/п
1.
2.
3.
4
5.
Название раздела
Модуль 1. Введение в проектную культуру
Модуль 2. Инициализация проекта. От проблемы к цели
Модуль 3. Работа над проектом.
Модуль 4. Оформление результатов проекта
Модуль 5. Рефлексия проекта. Анализ результатов
работы
Всего:
Количество часов
4
4
16
8
2
34
Календарно - тематическое планирование
№
п/п
Название раздела
Дата по
Тема занятия
плану
Модуль 1. Введение в проектную культуру, 4 часа
1.
Введение. Основные понятия проектной культуры.
2.
Цели, задачи проектирования в современном мире.
3.
Методология и технология проектной деятельности.
4.
Виды проблемных ситуаций и подходы к их
решению.
Модуль 2. Инициализация проекта. От проблемы к цели, 4 часа
5.
Конструирование темы и проблематики проекта.
6.
Понятия:
конспект,
тезисы,
реферат,
аннотация, рецензия, исследование.
Критерии оценки проектной и исследовательской
работы.
Методы исследования.
7.
8.
Модуль 3. Работа над проектом, 16 часов
9.
12.
Выбор темы проекта. Обоснованность и
актуальность.
Постановка цели и конкретных задач
проектирования.
Логика действий и последовательность шагов при
планировании проекта.
Структура проекта.
13.
Отбор методов работы над проектом.
14.
17.
Продукт проекта. Определение материалов и
инструментов.
Работа с массивом материала. Умение выделять
главное в потоке информации.
Работа с массивом материала – обзор, анализ,
критика, присвоение.
Образовательные экскурсии.
18.
Методика работы в архиве, музеях, библиотеках.
19.
Организация работы с научной литературой.
20.
Знакомство с каталогами.
21.
Применение информационных технологий.
10.
11.
15.
16.
Дата по
факту
22.
23.
Работа в сети Интернет.
Составление письменной части проекта.
24
Оформление списка использованных источников
информации.
Подготовка к выступлению. Методы изложения
материала.
Модуль 4. Оформление результатов проекта, 8 часов
25.
Эскизы, модели, макеты проектов.
26.
28.
Коммуникативные барьеры при публичной защите
результатов проекта.
Главные предпосылки успеха публичного
выступления.
Способы и формы представления данных.
29.
Сбор и систематизация, оформление материалов.
30.
Компьютерная обработка данных исследования.
31.
Предварительная презентация проекта.
Предполагаемые результаты.
Публичная защита проекта.
27.
32.
Модуль 5. Рефлексия проекта. Анализ результатов работы, 2 часа
33.
Анализ и самоанализ проекта. Рефлексия проекта.
34.
Аналитический разбор публичного выступления.
Индивидуальный прогресс.
Список учебно – методической литературы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.//
http;standart.edu.ru
2. Примерная основная образовательная программа основного общего образования. .//
http;standart.edu.ru
3. Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Метод проектов – технология компетентностноориентированного
образования:
Методическое
пособие
для
педагогов
/Под
ред.проф.Е.Я.Когана. – Самара: Учебная литература, 2009. – 176с.
4. Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Основы проектной деятельности школьника. Под
ред.проф.Е.Я.Когана. – Самара: Учебная литература, 2009. – 224с.
5. Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность
школьников [Текст]: Методический конструктор. Москва: «Просвещение», 2010. – 321с.
6. Гузеев В.В. Метод проектов как частный случай интегративной технологии обучения
[Текст]: / Гузеев В.В.. Директор школы № 6, 1995г.- 16с.
7. Демин И.С. Использование информационных технологий в учебно-исследовательской
деятельности// Развитие исследовательской деятельности учащихся. - М.,2001.
8. Леонтович А.В. В чем отличие исследовательской деятельности от других видов творческой
деятельности? / А.В. Леонтович// Завуч. – 2001. - №1. – С 105-107.
9. Леонтович А.В. Рекомендации по написанию исследовательской работы / А.В. Леонтович //
Завуч. – 2001. - №1. – С.102-105.
10. Полат Е. С.. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования
[Текст]: / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров; Под редакцией Е. С.
Полат. – М.: Издательский центр «Aкадемия», 1999г. – 224с.
11. Полякова Т.Н. Метод проектов в школе: теория и практика применения. - М.: Русское слово,
2011. - 112 с.
12. http://psystudy.ru - электронный научный журнал
Приложение 1
Лист оценивания индивидуального итогового проекта
Ф.И.О.______________________________класс___________
Критерий
Уровни сформированности навыков проектной деятельности
Базовый (1 балл)
Способность к
самостоятельному
приобретению
знаний и решению
проблем
Работа в целом
свидетельствует о
способности самостоятельно
с опорой на помощь
руководителя ставить
проблему и находить пути ее
решения;
продемонстрирована
способность приобретать
новые знания и/или осваивать
новые способы действий,
достигать более глубокого
понимания изученного.
Повышенный (2-3 балла)
Работа в целом
свидетельствует о
способности
самостоятельно ставить
проблему и находить
пути ее решения;
продемонстрировано
свободное владение
логическими
операциями, навыками
критического мышления,
умение самостоятельно
мыслить;
продемонстрирована
способность на этой
основе приобретать
новые знания и/или
осваивать новые
способы действий,
достигать более
глубокого понимания
проблемы.
Сформированность Продемонстрировано
Продемонстрировано
предметных знаний понимание содержания
свободное владение
и способов действий выполненной работы. В
предметом проектной
работе и в ответах на вопросы деятельности. Ошибки
по содержанию работы
отсутствуют.
отсутствуют грубые ошибки.
Сформированность Продемонстрированы навыки Работа тщательно
регулятивных
определения темы и
спланирована и
действий
планирования работы.
последовательно
Работа доведена до конца и
реализована,
представлена комиссии;
своевременно пройдены
некоторые этапы
все необходимые этапы
выполнялись под контролем и обсуждения и
при поддержке руководителя. представления.
При этом проявляются
Контроль и коррекция
отдельные элементы
осуществлялись
самооценки и самоконтроля
самостоятельно.
учащегося.
Кол-во
баллов
Сформированность
коммуникативных
действий
Продемонстрированы навыки
оформления проектной
работы и пояснительной
записки, а также подготовки
простой презентации. Автор
отвечает на вопросы.
Тема ясно определена и
пояснена.
Текст/сообщение хорошо
структурированы. Все
мысли выражены ясно,
логично,
последовательно,
аргументированно.
Работа/сообщение
вызывает интерес.
Автор проекта свободно
отвечает на вопросы.
Итого
«_____»________________ 20___г.
(дата)
__________________/___________________/
(подпись члена комиссии)
(расшифровка подписи)
Приложение 2
Индивидуальный план выполнения проекта (для обучающихся)
Этап работы
над проектом
Подготовка
Виды деятельности
Выбор темы учебного
проекта и тем исследований
обучающегося.
Разработка
основополагающего вопроса
и проблемных вопросов
учебной темы.
Планирование Формулировка задач, которые
следует решить. Выбор
средств и методов решения
задач.
Определение
последовательности и сроков
работы.
Достигнутый Самостоятельная работа.
результат
Оформление записки,
плакатов и др.
Защита
Окончательное оформление
проекта для защиты.
Планируемая
дата
исполнения
Дата
Подпись
фактически руководителя
Приложение 3
Общие требования к оформлению письменной части проектной работы
1) Работа выполняется на листах стандарта А 4, шрифтом Times New Roman, размером шрифта 14;
2) интервал между строк - 1,5;
3) размер полей: верхнее – 2 см, нижнее - 1,5 см, левое – З см, правое - 2 см;
4)титульный лист считается первым, но не нумеруется;
5)каждая новая глава начинается с новой страницы;
6)точка в конце заголовка, располагаемого посредине строки, не ставится;
7)все разделы плана (названия глав, выводы, заключение, список литературы, каждое приложение
начинаются с новых страниц;
8)все сокращения в тексте должны быть расшифрованы.
Объем текста проектной работы, включая формулы и список литературы, не должен быть менее
5 машинописных страниц.
Для приложений может быть отведено дополнительно не более 10 стандартных страниц.
Основной текст работы нумеруется арабскими цифрами, страницы приложений - арабскими
цифрами.
Подготовленная учащимся пояснительная записка должна быть объемом не более одной
машинописной страницы с указанием для всех проектов:
а) исходного замысла, цели и назначения проекта;
б) краткого описания хода выполнения проекта и полученных результатов;
в) списка использованных источников.
Приложение 4
Примерная структура проекта
1. Титульный лист. Паспорт проекта.
2. Краткая аннотация проекта (введение)
3. Обоснование необходимости проекта (анализ проблемной ситуации через определение
противоречий существующей практики; актуальность проекта для ученика, образовательного
учреждения; степень адекватности проекта современным целям, задачам).
4. Цели и задачи проекта (определение конкретных целей, которые ставятся для решения
поставленной проблемы, а также задач, которые будут решаться для достижения поставленной цели).
5. Основное содержание проекта (описание путей и методов достижения поставленных целей,
выработка механизма реализации проекта, каким образом будет распространяться информация о
проекте и т. д.).
6. Ресурсы.
7. Партнеры.
8. Целевая аудитория (принципы отбора отбор участников; целевая группа, на которую рассчитан
проект).
9.
План реализации проекта (план-график подготовки, этапы и сроки реализации проекта с
намеченными мероприятиями, указанием).
10. Ожидаемые результаты и (или) социальный эффект (результаты- продукты, возможные
последействия реализации проекта).
11. Перспективы дальнейшего развития проекта (возможность дальнейшего продолжения проекта
и т. д. Указание ресурсов для дальнейшего продолжения проекта).
12. Литература.
Приложение 5
Требования к защите проектной работы
1. Содержание защиты по проекту должно включать:
1) обоснование актуальности темы, практической значимости проекта;
1) изложение поставленных в нем целей и задач;
2) описание хода выполнения проекта и полученных результатов;
3) краткий обзор изученных источников и использованной литературы;
4) продуманную демонстрацию иллюстративного материала (в тех случаях, где это требуется).
Выступление ограничивается во времени — 7-10 минут.
2. Выступление оценивается на основе критериев:
1) соблюдение структуры выступления;
2) соблюдение регламента;
3) умение завоевать внимание аудитории и поддерживать его на протяжении всего выступления;
4) адекватность громкости и темпа;
5) адекватность языка и стиля;
6) уверенность и убедительность манеры изложения.
3. Ответы на вопросы после выступления должны соответствовать требованиям:
1)
2)
3)
4)
соответствия содержания ответов вопросам;
корректности при ответе на вопросы оппонентов;
краткости и аргументированности;
грамотности речи и стилистической выдержанности изложения.
